2023-2024年部编版语文三年级下册第六单元第二课时《剃头大师》说课稿附反思含板书及知识点

2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点

汇总

2023-2024年部编小学语文三年级下册第六单元

第二课时《剃头大师》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《剃

头大师》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学

重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方

面来进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版三年级下册第六单元第二课时《剃头大师》。

是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了"我"

冒充剃头大师给小沙剃头的过程。描述了小沙怕去理发店剃头而

央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表

达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爰之情。全文按照主要

意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分

写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写"我"给小沙剃头的经

过。全文充满童趣，描写童年的模事，读后令人捧腹大笑。

二、学情分析

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣好奇心强,

但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，

他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻

辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

三、教学目标

【知识与技能】：

1.会认本课"剃、执"等10个字，会写"表、胆”等13个

字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会"我"给小沙剃头的

过程和感受。

【过程与方法】：

L学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理

解句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结"我"和老剃头师傅剃头的不同之

处。

【情感态度价值观】：

体会"我"给小沙剃头的内心感受。

四、教学重难点

【教学重点】：抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。.

【教学难点】：用多种方法来理解句子，体验情感。

五、教法学法

以重点句子理解为主线，运用多种方法理解文中难懂的句

子，抓住人物的特点，体会故事的趣味。。

六、教学过程

【教具准备】：课件

（一）、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）出示理发图片

2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位

"剃头大师"，看看他是怎么给别人理发的。

板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）为什么以"剃头大师”为题目？

（2）"剃头大师"剃出的头很好看吗？

【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，

使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

（二）、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以

借助拼音朋友也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读

几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，(课件出示4)

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

指名读这些词语，注意读准：翘舌音"受、仇、执"，前鼻

音"惯"。

【设计意图：字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，

训练学生的自主、合作、探究的能力。】

5.学习生字。

(1)(课件出示5:生字田字格课件:)

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽泡件

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音"虽"，翘舌音"差、仇"，前鼻音"胆、

件"。

(2)学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍泡

(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出

B.链接前置性学习反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

"表"一一上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

"鬼"——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第

八笔是撇折。

"虽"的第八笔是提。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且

在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学

习生字新词的方法。］

（三）、再读课文，理清顺序。

L轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

（用生字卡片检查）（课件出示6）

噩梦：做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障

碍。

监督：察看并加以管理。

发誓：庄严地说出表示决心的话。

冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

时髦：新颖符合时势潮流。

2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主

要写了什么内容？（课件出示7）

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分（7~18自然段）"我"给小沙剃头的经过。

（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我“给小

沙剃头的经过）

【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的

内容的同时理清课文的顺序。】

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了

12个字，了解了"我"给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究

七、板书设计

《剃头大师》板书

害人糟：小沙吃尽苦头受刑一样

剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼小沙怕剃头剃头师傅

给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过

八、教学反思

本文以"我"和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，

交代了谁是"剃头大师"，谁是"害人精"。教学时，抓住重点

句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善

于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。

2023-2024年部编小学语文三年级下册第六单元

第二课时《剃头大师》知识点汇总

知识点：

一、生字组词

表biao（表兄、表弟、表不、手表）

胆*n（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）

鬼gui（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）

理li（理发、理由、整理、道理）

夺du6（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）

骂m3（责骂、打骂、骂人、叫骂）

仇chou（报仇、仇人、仇视、仇家）

差ch3（差别、相差、差等、差了点）

付fu（付钱、支付、付款、一付手套）

倍bei（双倍、成倍、加倍、精神百倍）

虽sui（虽然、虽说、虽则、虽复）

件ji3n（文件、软件、条件、事件）

二、易错字

"表"的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

"鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点,

不要写成点。

"差"上部是三横加竖撇，注意和"表"字区别；下面是"工"，

不要写成"王"。

"倍"左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是"口"，不要

多加一横写成"音"。

三、多音字

处chu（处理）chu（到处）

折zhe（折磨）zhe（折腾）she（折本）

仇chou（仇人）qiu（姓仇）

四、近义词

抗议一一抗争提亮一一闪亮摆布一一操纵

折磨一一煎熬央求一一恳求处置一一处理

天分一一天资清除一一消除

规规矩矩一一老老实实

五、反义词

胆小一一勇敢抗议一一遵守痛苦一一快乐

折磨一一享受倒霉一一幸运被迫一一自愿

坑坑洼洼一一平平坦坦

六、课文分段

第一部分（1）:写小沙天生有"四怕"。

第二部分（2~6）:写以前小沙是怎样理发的。

第三部分(7~18):写"我"给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后

小沙只能去理发店剃了个光头。

七、句子解析

L小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木

尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至

会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的"押""执""监

督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。

2.总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以

听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得程亮的剃刀，所以，小

沙只得规规矩矩由老头儿摆布。

“提亮"老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的"害

人精"，老师傅听不清；而那"提亮的剃刀"又最容易让人做噩

梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。

3.最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬

住一缙头发不放，让小沙吃尽苦头。

"老掉牙"的推剪"咬住""不放"，表现了小沙由人摆布的痛

苦样子，生动、形象，用词准确。

4.这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，

可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完

后付给我五元钱。

"折磨"联系上文，指的是一络头发被咬住不放、碎头发掉在脖

子里，让小沙遭受痛苦。"央求”形象的表现出小沙对去理发店

的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。

5.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊

皮，上面落满了头发。

"这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀"体现出"我"剪的很随意，

为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣

比成熊皮。

6.我翦掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一

些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼

洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

"可惜""遭"形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所

措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成

了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。

八、问题归纳

L阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在

文中有何作用？这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙

天生有"四怕"，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。

2.阅读第2~6自然段，回答问题。

(1)第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在

一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是"害

人精"，还用仇人一样的目光怒视对方。

(2)以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？

以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听

不清小沙的抗议，而且他有一把磨得提亮的剃刀，这让小沙又害

怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。

(3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的

表现和感受？

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一络头发不放；老

师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了"折磨"。更

让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。

3.阅读第7~18自然段，回答问题。

(1)这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么

描写方法？表现了什么？

第10、16两个自然段中运用了动作描写，写"我"给小沙理发。

第10自然段中‘‘围上"睡衣、"摆出"架势、"剪下"头发等

描写，表现了"我"是如何给小沙理发的。"嚓嚓两剪刀""剪

下一堆头发"，说明"我"剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。

第16自然段中"剪掉""修了修"，写"我"在把头发剪坏以后

想尽量弥补，结果越搞越糟。

(2)"我”是怎样给小沙翦头发的？成果如何？从哪些地方可以看

出来？

①"我"毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段"剪刀所

到之处，头发纷纷飘落""姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满

了黑头发"(此处运用比喻，说明被"我"剪掉的头发之多)可以看

出来。

②"我"下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第1