新时代小学生德育课程项目化的开发与实施

新时代小学生德育课程项目化的开发与实施一、总则

新时代小学生德育课程项目化的开发与实施，旨在全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本指南针对新时代小学生的年龄特点、成长需求和社会发展要求，明确了德育工作的基本原则、目标、内容、实施途径和要求，为各级教育行政部门、学校和教师开展德育工作提供指导和参考。

二、基本原则

1.坚持以人为本。德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进每个学生个性化、多样化发展。

2.坚持社会主义核心价值观。德育工作要以社会主义核心价值观为引领，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

3.坚持教育与实践相结合。德育工作要注重理论联系实际，以项目化教学为载体，引导学生参与实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感。

4.坚持协同育人。德育工作要充分发挥学校、家庭、社会等方面的作用，构建协同育人体系，形成德育工作合力。

5.坚持创新发展。德育工作要紧跟时代发展，不断探索德育课程项目化开发与实施的新方法、新途径，提高德育工作的针对性和实效性。

6.坚持评价导向。德育工作要建立科学合理的评价体系，关注学生德育过程和成果的评价，发挥评价的激励和导向作用，促进德育工作持续改进。

三、德育目标

1.总体目标

新时代小学生德育课程项目化的开发与实施，旨在培养学生具备以下几方面的素质和能力：

（1）树立正确的价值观，坚定中国特色社会主义道路自信，自觉践行社会主义核心价值观；

（2）形成良好的道德品质，具备诚实守信、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等基本品质；

（3）发展全面的人格素养，培养自主、合作、探究的学习能力，提高创新精神和实践能力；

（4）强化社会责任感，学会关爱他人、尊重自然、保护环境、服务社会，具备良好的公民素养；

（5）形成健康的身心素质，提高生活自理能力、人际沟通能力和心理承受能力。

2.学段目标

根据小学生不同年龄特点和成长需求，德育课程项目化开发与实施应分阶段设定以下学段目标：

（1）小学低年级（1-2年级）：

-培养学生遵守纪律，养成良好的生活和学习习惯；

-培养学生热爱祖国、尊敬师长、关爱同学，具备基本的道德品质；

-培养学生热爱生活，学会自主管理，提高生活自理能力；

-培养学生初步具备合作意识，学会与他人共同完成任务。

（2）小学中年级（3-4年级）：

-巩固和提升学生的道德品质，学会自觉遵守校规校纪和社会公德；

-培养学生具备良好的学习态度，发展自主、合作、探究的学习能力；

-培养学生关爱自然、保护环境，具备初步的环保意识；

-培养学生人际沟通能力，学会与人交往，增进同学间的友谊。

（3）小学高年级（5-6年级）：

-培养学生树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观；

-培养学生具备较强的自主管理能力，提高创新精神和实践能力；

-培养学生深入了解社会，增强社会责任感，学会为社会贡献力量；

-培养学生具备良好的心理素质，提高心理承受能力和情绪调节能力。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是新时代小学生德育工作的核心内容。具体包括：

（1）开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；

（2）加强爱国主义教育，培养学生的民族精神、时代精神和爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念；

（3）深入推进理论武装，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义远大理想。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育旨在培养学生具备良好的道德品质和行为习惯。内容包括：

（1）开展富强、民主、文明、和谐教育，引导学生积极投身社会主义现代化建设；

（2）进行自由、平等、公正、法治教育，培养学生具备公民素养，自觉维护社会公平正义；

（3）弘扬爱国、敬业、诚信、友善精神，培养学生树立正确的道德观念，形成良好的道德品质。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育旨在传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。内容包括：

（1）开展经典诵读活动，让学生了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；

（2）学习中华民族传统美德，如孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等，培养学生良好的道德品质；

（3）开展非物质文化遗产传承教育，弘扬民族民间文化，增强学生的文化自信。

4.生态文明教育

生态文明教育旨在培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。内容包括：

（1）开展生态环境保护教育，让学生了解生态环境现状，提高环保意识；

（2）倡导绿色生活，引导学生践行低碳、环保、可持续的生活方式；

（3）进行生态文明实践活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生热爱自然、保护环境的实际行动。

5.心理健康教育

心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力和情绪调节能力。内容包括：

（1）开展心理健康知识教育，让学生了解心理健康的重要性，掌握心理调适的基本方法；

（2）开展心理健康辅导，帮助学生解决学习、生活、人际关系等方面的心理问题；

（3）举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧等，提高学生的心理素质，培养健康人格。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）将德育内容融入各学科课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用；

（2）加强德育课程建设，开发具有时代特点、贴近学生生活的德育课程；

（3）注重课程实施，教师要以身作则，发挥榜样作用，引导学生树立正确的价值观；

（4）加强课程评价，关注学生德育过程和成果的评价，提高德育课程质量。

2.文化育人

（1）营造有利于学生成长的校园文化氛围，让学生在潜移默化中接受德育教育；

（2）开展丰富多样的校园文化活动，如主题班会、演讲比赛、书法比赛等，培养学生良好的道德品质和审美情趣；

（3）加强班级文化建设，形成积极向上、团结协作的班级氛围；

（4）发挥校园广播、橱窗、板报等宣传阵地的育人作用，传播正能量。

3.活动育人

（1）组织丰富多彩的课外活动，如社会实践、志愿服务、文体竞赛等，让学生在实践中提升德育素养；

（2）注重活动设计，确保活动具有针对性、趣味性和实效性；

（3）充分发挥学生在活动中的主体作用，鼓励学生积极参与、自主管理；

（4）加强对活动的指导和评价，确保活动育人目标的实现。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践锻炼的平台；

（2）组织学生参加各类社会实践，如支教、环保、扶贫等，培养学生的社会责任感和奉献精神；

（3）将实践育人纳入学校教育教学计划，确保实践活动的系统性和常态化；

（4）注重实践育人成果的总结和推广，提高实践育人的效果。

5.管理育人

（1）建立健全学校德育管理制度，确保德育工作有序开展；

（2）加强师德师风建设，提高教师的德育素养和教育教学水平；

（3）落实学生德育考核评价制度，关注学生德育发展过程，激发学生内在动力；

（4）强化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用，共同促进学生健康成长。

6.协同育人

（1）建立健全学校、家庭、社会协同育人体制，形成德育工作合力；

（2）加强学校与家庭、社区的联系，共同开展德育活动，拓宽德育渠道；

（3）发挥政府部门、企事业单位、社会团体等在德育工作中的积极作用，为学生提供更多实践机会；

（4）建立健全协同育人长效机制，确保协同育人工作的持续推进。

六、组织实施

1.加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视新时代小学生德育课程项目化的开发与实施，建立健全德育工作领导体制，明确相关部门职责，确保德育工作落到实处。

2.制定实施方案。学校要根据本指南要求和实际情况，制定具体的德育课程项目化实施方案，明确目标、内容、途径、时间节点等，确保德育工作的有序开展。

3.加强教师队伍建设。学校要加强对教师德育工作的培训和指导，提高教师的德育素养和教育教学能力，鼓励教师创新德育教学方法，提升德育教学质量。

4.完善资源保障。各级教育行政部门和学校要加大德育工作经费投入，加强德育设施建设，为德育课程项目化实施提供必要的资源保障。

5.加强监督检查。各级教育行政部门要加强对学校德育工作的监督检查，定期对德育课程项目化实施情况进行评估，确保德育工作取得实效。

6.深化研究探索。鼓励学校、教师和研究人员积极开展德育课程项目化的实践探索和理论研究，总结经验，发现规律，为德育工作提供理论指导和实践借鉴。

7.加强宣传推广。各级教育行政部门和学校要积极宣传德育课程项目化实施的成功经验和典型案例，发挥示范引领作用，推动德育工作深入开展。

8.落实责任制。明确学校、班级、教师在德