【高中地理教学中“注重学情探析提升教学设计针对性”的路径探究综述2000字】

高中地理教学中“注重学情分析，提升教学设计针对性”的路径探究综述目录TOC\o"1-2"\h\u3001（一）分析学生的共同特征 1115651.年龄特征存在共性 182342.学生的知识基础是共性 21173（二）根据学生的特征进行个性化教学 253421.分析班级之间有差异 226442.分析学生的学习能力及水平有不同 2230923.分析学生所处的自然环境差异 3（一）分析学生的共同特征普遍性寓于特殊性之中，相同年级或者同班的学生作为一个整体，他们身上务必会体现出一种共性，反映到学习和实践中，由于类似的认知基础差异也不会很明显，这就恰恰为教师教学提供了一种便利，教师可以利用这种共性去提高学习效率。1.年龄特征存在共性万事万物的形成都有其固有的规律，学生的成长发展也遵循着一定的规律，年龄相同的孩子，他们的认知基础相差无几，这是著名教育学家皮亚杰的主要观点。他把儿童认知发展分为四个阶段：第一个是感知—运动阶段，第二个是前运算阶段，第三个是具体运算阶段，第四个是形式运算阶段，四阶段同属于有一个有机系统，彼此相互联系。所以说，年龄特征存在共性的孩子们，他们的情感基础、认知能力、实践操作、思维模式大致相同，对学校教育来讲，教师可以根据孩子的年龄选择适合的教学模式和方法。例如，在讲述太阳高度角相关知识时，偏向理科思维，抽象性较强，学生一时无法理解，需要教师通过课件演示、习题演练等多种方式反复讲述，才能使学生形成对太阳高度角相关内容的认知。由此而来，教师可以通过多途径方法掌握学情，例如：教师可以通过平时的学生表现和实践观察得出；《教育学》、《心理学》等都是选择，也是了解学生必读书籍；当然，通过总结相同年级学生的行为特征和思维方式也有助于教师去更好地掌握学情。2.学生的知识基础是共性不管是学前阶段还是进入学校之后，学习都是一个连续的过程，学生在学习新事物、新知识、新课题时，都是在已有的思维认知、实践能力、情感基础上进行知识迁移。相同年级或者同一个班的学生所接受的教学内容与进度是一致的，都是教师通过学习教研与探讨而得出，所以，在这一点上，学生有着相同的起点。教师团队在进行教学研究活动的时候，一定要考虑到学生们的知识储备情况，不能单从某一学科出发，要从多个学科的角度进行思考。充分评估学生们的学习情况，掌握学生们的知识基础与学习能力，才能更好地对教学进行有效地策略选择与转化，设计出来的教学方案也有利于学生接受与消化，从而提升教学效率与家长满意度。例如，在讲述《荒漠化的危害和防治》这一课时，在学习荒漠化危害和防治的知识之前，高二年级的学生早在之前的地理课程中学到过生态保护与环境问题的知识，与此同时，学生已经从电视、网络、期刊等途径了解荒漠化。但是，由于缺乏系统而专业的讲解，高二学生对荒漠化成因、危害及防治等知识了解不够深入，无法建构起知识脉络，说明还缺乏一定的摄取、整合、转换、综合分析知识的能力。（二）根据学生的特征进行个性化教学学生在进入学校之前接受的是学前教育，由于每个学生的生活环境、父母素质、自身特长有所不同，因此学生的智力水平和学习能力也会存在差异，甚至是较大差异。以至于在学校中的相同年级甚至同一个班的学生，他们都会有差异。因此，老师们在教学设计中应该把这些情况都统筹进去。1.分析班级之间有差异学校中的每一位教师往往都会带至少两个班级，甚至在科目上还有必修与选修课之分，在进入高三之前，对于地理这门课，不管是文科还是理科都要去学习，这就对教师提出了更高的要求，教师要考虑到不同学生之间他们的接受能力有所不同，掌握好每一个学生的学习情况，有针对性的展开个性化的教学活动。2.分析学生的学习能力及水平有不同因为学生的思维方式成长环境和实践能力有所不同，所以在学习的过程中，他们的学习能力和水平是不一样的，对于重难点的把握情况和接受情况也就不同，有的学生可能具有文科思维，有的学生是具有理科思维。看似进入同一所高中的学生水平差不多，这是根据中考的分数选择进来的，但是他们的水平也会存在差异，有的学校因为课本的版本不同，有的是苏教版、有的是人教版，在学习高中内容时，有的学生是第一次学，而有的学生已经掌握。所以，要求教师在教学过程中不要因为部分人学过就略讲甚至不讲，而是要从学生的整体考虑。此外，进入高中，学生的学习习惯、学习方式差不多都已定型，要想去针对性地去提高学生们的成绩，就要了解学生的能力与瓶颈，才能更好地去突破，去帮助学生更好地成长。3.分析学生所处的自然环境差异当地的环境是学生最为熟悉和了解的，也是最容易吸引学生的兴趣点，比如本地的历史名人，我们在学习语文或者历史时就可以加到课堂中来，提高课堂质量、增加学习趣味性。同样，在学习地理时，老师们在进行教学过程中，可以充分地利用当地的自然环境和资源，当然，一定要选择与教学内容有关联的内容。比如，在学习地理课本中的天气和气候一节时，可以在学习了理论知识后，根据当地的天气状