2024年一年级全册心理健康教育教案

第壹課我上學我骄傲【主題阐明】适应环境和转变角色是新入學小學生生活适应中非常重要的壹部分。壹年级新生由幼稚园進入小學，启動了全新的學习与生活模式。虽然孩子可以独立完毕穿衣、吃饭等力所能及的事情，不過全新的环境和未知的小學生活仍然給壹年级新生带来很大的挑战。本节課力图從认知、情感、行為三個方面，协助學生认识新的小學生活，接纳自已的新角色，积极认同自已的小學生身份，尽快适应小學的學习和生活，激发學生對小學生活的向往，為自已的新角色感到骄傲和自豪。【教學目的】1．认知目的：引导學生认识小學生活和幼稚园生活的不壹样。2．情感目的：培养學生热愛新學校，喜欢學习，并為自已成為小學生而感到骄傲和自豪。3．行為目的：积极接受自已的新角色，向往學校生活。【教學重點、难點】重點：引导學生转变角色，适应小學的學习和生活。难點：培养成為小學生的自豪感。【課前准备】教學PPT。課前小调查：上學第壹天，谁送你上學？【教學设计】教學设计环节目標過程建议观测岛（热身暖心）引出本課的重要内容，激发學生的學习愛好。1.教師讲解教材“观测岛”中的图片（有条件可以用多媒体展現），壹种小朋友快乐地辞别送自已上學的父亲，信心满满地走進校园；其他小朋友都面带笑容，快乐地与新老師打招呼。由观测图片逐渐联络到學生自已，引导學生回忆自已第壹天上學的情景。2.鼓励學生积极举手发言，讲述自已第壹天上學的情景。3.請學生說出自已學校的校名，教師将校名写在黑板上，让學生照著写。4.教師總結：我們已經是小學生了，每天背著書包，高快乐兴到學校，骄傲又自豪。导入本課課題。本环节用時约5分钟。活動营（体验分享）引导學生认识小學生活和幼稚园生活的不壹样，培养學生热愛新學校，喜欢學习，并為自已成為小學生而感到骄傲和自豪。活動壹：新教室1.教師引导學生仔细观测教材中活動壹的图片（有条件可以用多媒体展現），有两间教室，其中壹间是幼稚园的教室，另壹间是小學壹年级的教室。提問：你覺得两间教室有哪些是相似的？哪些是不壹样的？你目前所处的教室与哪壹间更相像？2.請學生举手刊登自已的見解。3.教師總結：目前我們坐在小學的教室裏了，我們已經是壹名小學生了，有新老師、新同學、新書本、新校园，我們壹定也有与上幼稚园不壹样样的新感受。导入活動二。活動二：新感受4.教師引导學生進行情景体验，观测、描述自已新教室，說說自已的感受。5.组织學生分小组交流自已對新角色的感受。6.鼓励學生大胆发言，勇于与同學分享自已的感受，并及時予以反馈。7.教師将學生說出的新感受進行整顿，写在黑板上，鼓励學生将黑板上与自已的感受比较符合的語句写到活動二的方框中。心理引导：培养學生积极的入學情绪，转变角色，积极适应小學的學习和生活，引导學生對自已的新角色产生自豪感。1.活動壹重在引导學生适应新的外部环境，适应小學的學习和生活；活動二重在激发學生内部的骄傲感和自豪感。2.學生发言時教師要予以反馈。學生填写時，教師要巡视。3.本环节用時约20分钟。分享屋（總結提高）總結几条让學生产生自豪感的措施，让學生积极接受自已的新角色，向往學校生活。1.引导學生總結做小學生後来有哪些变化，让自已感到骄傲和自豪的变化是什么。2.教師予以反馈和补充。3.引导學生朗诵儿歌，让學生体會到當壹名小學生是多么的快乐、多么的自豪，有教師教自已學知识，有同學陪伴自已成長。心理引导：巩固所學知识，加强作為小學生的自豪感体验。1.總結归纳壹定要在學生回答的基础上進行。2.本环节用時约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化學生對新身份的认同。1.组织學生思索教材上的問題，引导學生产生骄傲感、自豪感等积极情感。2.鼓励學生回家之後和父母交流自已的感受。心理引导：把課堂上學到的知识加以应用，让學生把自已的身份從幼稚园的小朋友转变為小學生，同步产生骄傲感和自豪感。1.教師引导學生分享自已的体會，如學生不明白，可以举例阐明。2.本环节用時控制在5分钟以内。第二課我要學本领【主題阐明】學习是小學生的重要任务，學习可以协助他們掌握本领，不停成長。本节課力图用學生平常生活中的某些实例，让學生感受到學习的作用，激发學习動机和學习愛好，使學生喜欢學习。【教學目的】1.认知目的：引导學生感知并初步理解學习的作用。2.情感目的：激发學生的學习愛好。3.行為目的：让學生喜欢學习。【教學重點、难點】重點：激发學习愛好，喜欢學习。难點：理解學习的作用。【課前准备】1.理解學生的专長，准备對应的道具。2.教室作合适变動，留出學生演出的空间。3.教學PPT。【教學设计】教學设计环节目標過程建议观测（热身暖心）引出本課主題，激发學生的愛好。1.教師引导學生观测教材“观测岛”中的图片（有条件可以用多媒体展現）。2.鼓励學生积极举手发言，說壹說“哥哥”有哪些本领。3.也可以让學生說壹說自已身边人的本领。4.教師總結：“哥哥”的本领真多，只要我們好好學习，也能像“哥哥”那样，掌握許多本领。导入本課主題。本环节用時约5分钟。（体验分享）通過活動，引导學生感知并初步理解學习的作用，激发學生的學习愛好。活動壹：寻找本领小明星1.教師引导學生仔细观测教材中活動壹的图片，图片中的小朋友分别在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。這些都是他們通過不停的學习而掌握的本领，我們班上也有同學學到了某些本领，請他們向大家展示壹下自已的本领吧。2.鼓励學生勇做小明星，积极展示自已的本领，并給展示本领的同學热烈的掌声。3.教師總結：我們班的小明星真多，他們掌握的本领不仅让自已的生活丰富多彩，并且也給他人带来了欢乐，你想不想學习某些新本领呢？导入活動二。活動二：請做我的小老師4.在活動壹的基础上，鼓励學生說出自已喜欢哪几位同學的本领，并向這些同學請教，拜他們為小老師，為自已签名。5.鼓励明星學生热情接纳拜師的同學，将自已的本领壹點壹點耐心地传授給同學。6.鼓励明星學生与拜師的學生勇于体現自已學习本领的感受，并与同學分享自已的感受，教師及時予以反馈，激发學生的學习愛好。心理引导：通過展示自已的本领，首先建立學生的自信，另首先通過其他同學的自我展示，理解身边同學的本领。通過拜小老師活動，在學生中形成互幫互助的學习气氛。1.在活動壹中，學生展示本领环节，老師壹定要予以充足的時间，让尽量多的學生参与，同步為照顾比较胆小或是弱势學生，可采用集中展示的方式。2.學生展示本领後，也可以让學生直接投票，选择自已喜欢的本领，增强展示學生的自信。3.本环节用時约25分钟。（總結提高）通過儿歌深入强调學习的作用，让學生喜欢學习。1.引导學生總結，作為壹年级的小學生要學會的基本本领。2.教師予以反馈和补充。3.引导學生朗诵儿歌，让學生初步理解學习的重要性。心理引导：巩固所學知识，加强學生對學习的认识，引导學生喜欢學习。1.此环节也可以請同學談壹談自已在學习中感到快乐的事情。2.本环节用時约7分钟。（拓展延伸）學习需要持之以恒的坚持，强化學习的作用。1.强调學习需要坚持。2.假如自已做到了，在“五星”裏為自已画上笑脸。心理引导：把課堂上學到的知识加以应用，让學生理解學习不仅重要，并且要坚持不懈。1.教師可与學生约定壹段時间後，检测“笑脸”数量。2.本环节用時约3分钟。第三課你我他，像壹家【主題阐明】壹年级的學生大多是独生子女，許多独生子女由于家庭過多保护，不會或者不乐意与人交往。同伴关系對小朋友的认知和情绪等方面的发展具有举足轻重的作用。鼓励學生理解自已，理解同學，和同學成為朋友，這對于學习和生活而言都是壹件故意义的事。本課的主意在于從认知、情感、行為三個方面，让學生在活動中体验互助合作所带来的快乐感，使學生明白友愛和关怀的重要性，從而让學生凝聚成壹种班集体，壹起快乐的學习、共同進步。【教學目的】1.认知目的：让學生理解自已的特點，认识到每個人都是不壹样的。2.情感目的：让學生体會到有朋友真好，朋友让自已的生活愈加丰富多彩。3.行為目的：學會积极与他人交往，能向他人简介自已，能发現他人的闪光點，并能大胆地說出来。【教學重點、难點】重點：认识到每個人都是不壹样的，可以发現同學和自已的闪光點，學會理解、尊重、协助他人。难點：學會积极地与他人交往。【課前准备】教學PPT。【教學流程】教學设计环节目標過程建议观测岛（热身暖心）引出本課的重要内容，激发學生的學习愛好。1.教師讲解教材“观测岛”中的图片（有条件可以用多媒体展現），我們都生活在地球屋上，地球屋正由于有了你我他，才像壹种家。請同學們想壹想，假如地球屋中只有你壹种人，會是什么样的情景？2.鼓励學生积极刊登自已的見解。教師總結：我們共同生活在地球屋上，我們彼此之间应當怎样相处呢？這节課我們就来學习怎样交朋友。1.此处教師可酌情调整活動方式。2.本环节用時不超過5分钟。活動营（体验分享）鼓励學生理解自已，理解他人，學會关怀他人，學會与他人相处。活動壹：我們壹起来作画1.教師先對學生進行分组。2.教師引导學生以小组為單位為花涂色，看看哪壹组画的最漂亮。3.教師總結：目前每個小组都已經為花涂好了色，老師发現每個小组都画的很漂亮，後来這是我們每個小组的组员共同努力的成果。活動二：說說心裏话4.教師對學生提出問題引导學生進行思索。同學們，請你們思索壹下，當你們得到同學的关怀和协助時，有什么样的感受？當你关怀和协助同課時，又有什么样的感受？5.鼓励同學举手刊登自已的見解。6.教師将學生說出的两個感受分别進行整顿，写在黑板上，鼓励學生将黑板上与自已的感受比较符合的語句写到活動二的横线处。心理引导：培养學生互相协助、关怀他人的能力，增進學生积极与同學交往，學會与同學相处。1.每個小组的同學画画時，教師要巡视。2.本环节用時控制在20分钟以内。分享屋（總結提高）1.可以发現同學的長处。2.使學生认识到交朋友是壹件快乐的事。1.教師引导學生思索，应當怎样与同學相处？請同學积极发言。2.教師予以反馈和补充。3.引导學生朗诵儿歌，让學生學习应當怎样与同學相处，心理引导：引导學生以對的的方式与他人相处，增進學生人际关系的发展。1.總結归纳壹定要在學生回答的基础上進行。2.本环节用時10分钟以内。拓展园（拓展延伸）让學生為有壹种好朋友而自豪，可以感受有朋友真好。1.引导同學思索壹下他认识的同學的長处。2.真诚的對自已的同學說出他的長处。3.請几种同學分享壹下自已同學的長处。心理引导：夸夸他人的長处，有助于學生人际关系的发展。1.這裏可以以小组為單位進行。2.本环节用時控制在10分钟以内。第四課可愛的我【主題阐明】小學生對自已的认识比较模糊，對自已的评价比较片面。小學生對自已的认识和评价决定了看待自已的态度，只认识到自已缺陷的孩子，對自已的评价往往是消极的，對自已時常持有否认的或不满意的态度。本課的目的在于，從认知、情感和行為三個方面引导學生學會對的的认识自已，從而學會對自已進行對的的评价，這對小學生自我意识的发展非常重要。【教學目的】1.认知目的：认识到自已的長处和缺陷，對自已形成壹种對的的评价。2.情感目的：认识到自已的可愛之处，為自已的長处感到自豪；认识到自已的缺陷，并且對改正缺陷有足够的信心。3.行為目的：大胆的說出自已的長处，勇敢的承认自已的缺陷。【教學重點、难點】重點：學會對的的认识自已，對自已進行客观的评价。难點：客观的评价自已的長处和缺陷。【課前准备】教學准备ppt。【教學设计】教學设计环节目標過程建议观测岛（热身暖心）引出本課的重要内容，激发學生的學习愛好。1.教師讲解教材“观测岛”中的图片（有条件可以用多媒体展現），第壹行图片是壹种可愛的小女孩的几张照片，大家覺得這個下女孩是不是很可愛啊？第二行是壹种可愛的小男孩的照片，他會做好多事情，這個小男孩是不是也很可愛啊？2.請同學們想壹想，自已是不是也是壹种可愛的小男生或者是壹种可愛的小女生呢？3.鼓励學生积极发言。教師總結：看来大家都懂得自已是壹种可愛的小朋友，那么接下来我們就来看看同學們详细的可愛之处吧！心理引导：從感知的角度引导學生思索自已是壹种什么样的人？1.此处教師可酌情调整活動方式。2.本环节用時不超過5分钟。活動营（体验分享）學生初步认识自已，懂得自已的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭基本状况等。活動壹：认识自已1.教師提問：“你是壹种什么样的人？你理解自已吗？”2.然後教師引导學生從“自我简介”、“我喜欢的事”、“我的家庭”三個方面進行交流。3．鼓励同學們积极发言。教師總結：看来同學們都是可愛的小朋友，都理解了自已的可愛之处，這是非常好的！活動二：捉小魚教師组织學生開展“捉小魚”的游戏。游戏的玩法：教師选8名學生代表站在教室前面，其中6名同學扮小魚手牵手围成圆，另2名同學手牵手举起扮山门。大家边念儿歌，6名同學边走圆，“小小魚儿游呀游，游呀游，游到壹种小洞前，咔嚓壹声被抓住”，當念到“咔嚓”壹詞時，扮山洞的两名同學双手立即放下，套住壹条小魚。被套住的小魚就向同學做自我简介，包括自已的外貌、专長、愛好愛好、學习等方面。心理引导：让學生愈加清晰的认识到自已有哪些特點，對自已形成比较對的的认识。1.總結归纳壹定要在學生回答的基础上進行。2.教師要注意現場的秩序，注意同學的安全。3.本环节用時控制在20分钟以内。分享屋（總結提高）學會跟小伙伴简介自已，感受到关愛。1．教師带领學生壹同朗诵儿歌“我是小可愛”。2．教師引导學生從各方面感受到自已的可愛之处。心理引导：认识到自已的可愛之处，對自已形成积极的评价。本环节時间：5分钟拓展园（拓展延伸）深入认识自已，明确自已的特點。教師引导學生在符合自已的叶子上涂色。心理引导：深入让學生明确自已的特點，明确自已的長处。本环节用時控制在10分钟以内第五課我的校园【主題阐明】小學壹年级新生進入陌生的环境，感到很新奇，由于壹年级新生刚刚結束幼稚园的生活，他們仍然對家長存有依赖感，對小學學习和行為规范比较陌生。熟悉校园环境，树立规则意识，是小學新生适应性教育的壹部分，其中，理解并遵守學校的行為规范是树立规则意识的壹部分。本課從认知、情感和行為三個方面，协助學生熟悉校园环境，理解學校的行為规范，尽快适应校园生活。【教學目的】1.认知目的：學生理解學校重要部门及場地设施的作用，理解學校的行為规范。2.情感目的：激发學生對校园的热愛之情，树立规则意识。3.行為目的：引导學生遵守校园行為规范。【教學重點、难點】重點：學生树立规则意识。难點：學生遵守校园行為规范。【課前准备】1.教學PPT。2.可拍摄學校各場地设施的照片。【教學设计】教學设计环节目標過程建议观测岛（热身暖心）引出本課的重要内容，激发學生的學习愛好。1.教師和學生壹起欣赏教材中的小學校园图片（有条件的學校可以用PPT展示本校的“校园壹角”的图片），引导學生思索：你覺得校园美吗？哪裏美？2.請同學們举手刊登自已的想法和意見。教師小結：是啊！我們的校园多美啊！创立美好的校园环境需要大家的努力。作為壹名小學生，怎样做才是愛惜校园的体現呢？今天我們就壹起来學习。1.此处教師可酌情变化活動方式。2.本环节用時不超過5分钟。活動营（体验分享）鼓励學生分享怎样愛惜我們的校园。活動壹：难過的小花朵1.教師讲解图片内容，引导學生進行换位思索或情境体验：剧中的小學生应當怎么做？為何？2.請學生举手体現自已的想法。3.教師反馈：引导學生意识到，有生命的花草装點著校园，校园的环境靠同學們壹起发明。（处理為何要愛惜校园的問題）心理引导：培养學生愛惜校园的积极性，使學生树立主人翁意识。活動二：环境小卫士5.請學生進行角色体验：假如自已是环境小卫士，打算怎样愛惜我們的校园？說的越多越好。6.教師反馈：引导學生以主人翁的姿态看待愛惜校园的問題。教師引导學生理解并遵守校园的行為规范。（重要处理怎样做的問題）心理引导：從理解的角度培养學生的规则意识，引导學生遵守校园行為规范，约束自已的行為。1.本环节重在让學生充足体验，學生回答愛惜校园的做法時，教師应予以积极、及時的回应，启发學生的思绪，鼓励學生充足体現！2.本环节用時控制在20分钟以内。分享屋（總結提高）归纳巩固愛惜校园的對的做法。1.教師带领學生朗诵儿歌。引导出本环节。2.教師引导學生思索：儿歌中的哪些做法同學們做的比很好，尚有無需要改善的地方呢？3.請學生举手体現自已的想法！4.教師反馈和补充。愛惜校园的措施有：愛惜校园的壹草壹木、愛惜校园和教室卫生、碰到破壞校园环境的行為要及時制止等。心理引导：巩固提高已經理解的知识，由感性的认知转化為理性的认识，强化學生规则意识的形成。1.本环节請學生体現自已的想法時，教師可酌情添加诸如“抽签”、“击鼓传花”這样的活動增强趣味性。2.本环节用時至少10分钟。拓展园（拓展延伸）强化學生的规则意识，是對課堂學习的领悟和运用。1.教師向學生阐明“校园环境小卫士手册”的填写规定，并向學生阐明：可以和父亲媽媽壹起制作，在写“体現”這壹项時，學生和家長壹起列出的越多越好！2.教師可带领學生填写書本中上課當曰的体現。3.教師予以及時的反馈和补充。心理引导：将課堂學习延伸到課外，协助學生将外在的规则内化為自已的行為。1.此环节可由教師灵活安排活動方式。2.教師的反馈应及時、以鼓励為主。3.本环节用時控制在5分钟以内。第六課上課之前【主題阐明】課前准备到位是上好壹节課的前提。上課铃声响，要将學生在課间活動的注意力迅速转移到課堂上来，對于壹部分學生来說有些困难，這就规定學生能明确課前准备的规定，做好有关的训练，让學生做到能在铃声的提醒下做好上課前的准备工作，更好地投入到課堂的學习中去。【教學目的】1．认知目的：明确課前准备的规定。2．情感目的：感受課前准备到位對于上好課的积极作用。3．行為目的：學會做好課前准备。【教學重點、难點】重點：明确課前准备的规定。难點：掌握每门課以及每节課前怎样做好課前准备。【課前准备】1.教學PPT。2.老師要根据學生的課程安排，提前与有关學科老師做好沟通，便于在指导學生做好每节課的課前准备，针對性强，细节贯彻到位。【教學设计】教學设计环节目標過程建议观测岛（热身暖心）通過图片观测，让學生對上課前的精神状态有壹种清晰的认识。1.教師讲解教材“观测岛”中的图片（有条件可以用多媒体展現），壹群小學生坐在課桌前，双手放在課桌上，目视前方，等著老師上課。壹名老師，手裏拿著壹本教材和壹盒粉笔，正走向讲台。讲台上有壹种讲桌。2.鼓励學生积极举手发言，讲讲自已在上課铃响後在做什么。3.教師總結：上課铃声响了，我們要學會坐在課桌前等待老師上課。导入本課課題。教師提醒語：老師也可以請壹位學生上来观测此時班上學生的精神状态，并与图片中學生的精神状态進行對比。時间：5分钟活動营（体验分享）让學生學會辨别課前应當做的事和不应當做的事。训练怎样做好上課前的准备工作。活動壹：谁能得到小紅旗1．教師引导學生仔细观测教材中活動壹的图片（有条件可以用多媒体展現），上課铃声响了，壹年级小學生進教室後的多种体現，分别為：（1）壹种學生打另壹种學生（打闹）；（2）同伴之间发言，交談；（3）壹名小學生摆好學具，坐端正（严厉、认真）；（4）壹名學生在低頭玩玩具（快乐）；（5）壹名學生端著水杯喝水。2．壹种体現壹张图片，每张图片下画壹种圆圈，給做得好的同學画上壹颗小星星，并說說自已的理由。3．教師總結：上課铃响起，我們应當端正坐好，准备好學具等待老師上課，那么每门課程的准备都是同样的吗？导入活動二。活動二：課前的准备1．教師引导學生仔细观测教材中活動壹的图片（有条件可以用多媒体展現），壹名壹年级小學生正把手伸向書包，低頭拿東西，為上課做准备。他前面的黑板上，写著“語文”两個楷体字。2．鼓励學生积极发言，說說上語文課前应當做好哪些准备。3．教師整顿學生发言状况，补充、總結每门學科应當做好哪些准备。心理引导：培养學生對的的課前准备习惯，增强學生注意转移能力。1．活動壹意在让學生充足讲述對多种現象的見解，在交流中增强學生對課前准备重要性的认识，同步也可以让學生結合自已的課堂实际，指出做得不好的地方。2．活動二意在针對某壹门課前准备不好的學科進行有针對性的训练。時间：20分钟分享屋（總結提高）通過儿歌總結概括每门課課前准备的规定，让學生熟记于心，指导实践。1.引导學生總結上課之前需要做好哪些准备。2.教師予以反馈和补充。3.引导學生朗诵儿歌，让學生体會到怎样做才是對的的課前准备心理引导：巩固所學知识，强化學生課前准备意识1．總結归纳壹定要在學生回答的基础上進行。2．每次上課前，班上可請小干部带领同學們齐讀儿歌，予以提醒和协助。時间：10分钟拓展园（拓展延伸）通過向父亲媽媽展示，来检测自已与否清晰每门學科的課前准备规定。請學生根据自已平常的課前准备状况，回家跟爸媽說壹說做得好的地方，也找壹找做得不够好的地方，對自已提出努力的方向。心理引导：将課堂上學到的知识跟父母分享，有助于强化學生习得的知识，同步增進學生与父母的情感。在同學們自我反省總結的基础上，制定出班级每门學科課前准备的规定，指导學生用于实践。時间：5分钟第八課自已的事情自已做【主題阐明】目前的孩子，独生子女居多，6個大人围绕壹种孩子转，使得孩子從小娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，許多事情都依赖大人，到了學校後，哭闹、找不到厕所、水杯不會開、作业不會写、文具没有带等現象，比比皆是，自理能力越来越差，导致什么事情都不敢去尝试，對自已缺乏