《不进位的两位数乘两位数笔算》（教案）-三年级下册数学苏教版

《不进位的两位数乘两位数笔算》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《不进位的两位数乘两位数笔算》一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要包括教材第六章第三节“不进位的两位数乘两位数笔算”。在这一节中，学生需要掌握不进位乘法的运算规则，能够熟练进行两位数乘两位数的笔算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解不进位乘法的概念，掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。三、教学难点与重点教学难点：不进位乘法的理解，以及两位数乘两位数的笔算方法。教学重点：掌握不进位乘法的运算规则，能够熟练进行两位数乘两位数的笔算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。2.理论讲解：讲解不进位乘法的概念，以及两位数乘两位数的笔算方法。3.例题讲解：以具体的例题为例，讲解两位数乘两位数的笔算过程，强调不进位的运算规则。4.随堂练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。六、板书设计板书设计如下：不进位乘法：12×3448（不进位）两位数乘两位数笔算步骤：1.先用第二个数（乘数）的个位数去乘第一个数（被乘数），得数的末位和第二个数的个位对齐；2.再用第二个数（乘数）的十位数去乘第一个数（被乘数），得数的末位和第二个数的十位对齐；3.将两次乘得的数相加，即可得到最终结果。七、作业设计作业题目：a.23×45b.56×78c.34×21答案：a.23×45=1035b.56×78=4368c.34×21=714八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于不进位乘法的理解和两位数乘两位数的笔算方法掌握情况较好。但在随堂练习中，部分学生对于进位和不进位的判断仍存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：可以布置一些相关的家庭作业，让学生进行两位数乘两位数的笔算练习，巩固所学知识。同时，可以引导学生思考如何将不进位乘法应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、不进位乘法的概念不进位乘法是指在乘法运算中，乘数和被乘数的个位或十位相乘时，不会产生进位现象的乘法。例如，当我们计算12乘以34时，个位数2乘以4得到8，没有进位；十位数1乘以4得到4，同样没有进位。因此，我们可以直接将两次乘得的数相加，得到最终结果48。在教学过程中，我会通过具体的例子和直观的演示，帮助学生理解和掌握不进位乘法的概念。我会让学生观察和分析不同乘法运算中进位和不进位的情况，引导他们发现不进位乘法的规律。同时，我会鼓励学生进行实际的笔算练习，通过动手操作和计算，加深对不进位乘法的理解。二、两位数乘两位数的笔算方法两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点。在教学过程中，我会向学生讲解并示范两位数乘两位数的笔算步骤。我会用第二个数（乘数）的个位数去乘第一个数（被乘数），得数的末位和第二个数的个位对齐。例如，当我们计算12乘以34时，先用4去乘12，得到48，将8写在个位上，4写在十位上。然后，我会用第二个数（乘数）的十位数去乘第一个数（被乘数），得数的末位和第二个数的十位对齐。例如，当我们计算12乘以34时，先用3去乘12，得到36，将6写在百位上，3写在千位上。将两次乘得的数相加，即可得到最终结果。例如，当我们计算12乘以34时，将48和36相加，得到84，即12乘以34等于84。在讲解的过程中，我会强调不进位的运算规则，并提醒学生注意位数对齐和进位的情况。我会让学生进行随堂练习，实际操作和计算两位数乘两位数的笔算，以加深对笔算方法的理解和掌握。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、有趣的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解不进位乘法时，我用夸张的语气强调了不进位的运算规则，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我分步骤进行讲解，并留出时间让学生实际操作和计算，以加深对笔算方法的理解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解不进位乘法时，我提问学生：“你们能发现不进位的规律吗？”这样既能激发学生的思考，也能加深他们对知识点的理解。4.情景导入：我以实际生活中的例子导入课程，如购物时需要计算总价，引起学生对两位数乘两位数的兴趣。通过情景导入，学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和积极性。教案反思：1.教学内容：虽然我详细讲解了不进位乘法的概念和两位数乘两位数的笔算方法，但部分学生仍然存在理解和掌握上的困难。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行针对性的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。2.教学方法：在讲解过程中，我发现部分学生对于两位数乘两位数的笔算方法掌握不够熟练。为了提高学生的运算速度和准确性，我计划在今后的教学中增加更多的练习环节，让学生进行反复的笔算练习。3.课堂互动：虽然在课堂上我进行了提问，但互动程度仍有待提高。在今后的教学中，我将更加注重课堂互动，鼓励学生积极发言，提高他们的参与度和学习兴趣。4.教学评价：在本次教学中，我没有及时对学生的学习情况进行评价和反馈。为了了解学生的学习进度和掌握情况，我计划在今后的教学中增加定期的评价和反馈环节，及时发现和解决问题。课后提升a.23×45b.56×78c.34×21答案：a.23×45=1035\3×5=15(写5，进1)\3×4+1=13(写3，进1)\2×5=10(写0，进1)\2×4+1=9(写9)1035b.56×78=4368\6×8=48(写8，进4)\6×7+4=46(写6，进4)\5×8=40(写0，进4)\5×7+4=39(写9)4368c.34×21=714\4×1=4(写4)\4×2=8(写8)\3×1=3(写3)\3×2=6(写6)714a.12×34b.23×45c.56×78答案：a.12×34不存在进位，因为个位数2乘以4得到8，十位数1乘以4得到4，都没有进位。b.23×45存在进位，因为个位数3乘以5得到15，需要进位；十位数2乘以5得到10，加上进位后的1，总共是11，也需要进位。c.56×78存在进位，因为个位数6乘以8得到48，需要进位；十位数5乘以8得到40，加上进位后的4，总共是44，也需要进位。a.12×34=408b.45×67=3015c.76×23=1748答案：a.12×34=408\2×4=8(写8)\2×3+1=7(写7，进1)\1×4+1=5(写5)408b.45×67=3015\5×7=35(写5，进3)\5×6+3=33(写3，进3)\4×7=28