第一单元青春时光测试题

第一单元青春时光第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美能力目标:学习正确认识和处理心理矛盾的方法知识目标:了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现【重点难点】教学重点:青春期的心理和生理变化.教学难点:能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康.2教学过程一、导入新课(多媒体显示心理测试内容)心理测试:写序号，把符合自己情况的序号写下来.1．身体变化，使人骚动不安.2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等.3．变得爱顶撞家长.4．对新鲜事物特别感兴趣.5．对异性产生异常的好奇和兴趣.6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了.7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去.8．喜欢模仿自己崇拜的人.9．了解自己的身体变化.10．喜欢在家里、班级或学校表现自己.想一想:为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？教师总结:青春，带着一份特殊的邀约，款款而来.在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变.这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题.二、新课讲授目标导学一:悦纳生理变化(一)身体变化活动一:指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目.比一比:(1)不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？提示:伴随着身体外形的明显变化，说明了我们开始进入青春期.(2)阅读教材相关内容，青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，身体会发生哪些变化？提示:青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期.它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期.具体表现在三个方面:a.身体外形的变化:身高、体重等；b.内部器官的完善:心脏、肺脏、脑；c.性机能的成熟.(二)青春带来旺盛的生命力活动二:分享青春期(多媒体显示图片)说一说:请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享.提示:结合实际场景回答.教师讲述:青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量.我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能.(三)正确对待生理变化(多媒体显示相关图片)青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼:①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥.②我的个子怎么没有别人高.③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了.④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了.……想一想:(1)这些学生为什么有这些烦恼？提示:处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表.有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼.(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么？提示:受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同.我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化.在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等.教师归纳:受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同:有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高.我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放.不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重.青春的我们追求美.在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美.目标导学二:直面矛盾心理活动三:自主探究(多媒体展示教材P5探究与分享)思考:(1)你遇到过类似的问题吗？提示:根据自己的实际情况回答.(2)这些情况的具体表现是什么？提示:①反抗与依赖.产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖.②闭锁与开放.将自己的内心封闭起来，内心活动丰富，但表露于外的东西少.容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解.③勇敢与怯懦.有时勇敢有时怯懦，比较害羞.教师讲述:伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在:反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦.活动四:对症下药情景一:我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里.情景二:今天和小明闹得不愉快，心里很烦.放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼.情景三:我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习.有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”.从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们.我再也不为个子矮而烦恼了.情景四:同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了.我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾.思考讨论:(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？提示:参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”.(2)根据上述情景，“我”是怎么调节烦恼的？提示:情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示.教师讲述:面对心理烦恼我们可以这样做:①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生.”三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象.掌握解决自己心理矛盾的方法，要注意不同的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理医生”.3板书设计第2课时成长的不仅仅是身体1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神能力目标:通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质知识目标:知道思维的独立性和批判性的表现【重点难点】教学重点:对独立的理解；批判思维的培养.教学难点:思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发.2教学过程一、导入新课(多媒体展示相关图片)青春畅想青春像一座山峰，意味着锐意进取.青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意.……要求:抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想作品.教师总结:青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想.在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题.二、新课讲授目标导学一:发展独立思维活动一:父亲和儿子的对话(节选)思考:儿子的疑问说明了什么？教师讲述:步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解.我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇.活动二:阅读教材P9探究与分享想一想:(1)你同意以上说法吗？为什么？提示:根据实际回答.同意或不同意都要给出理由.(2)你认为初中生的“独立”是指什么？提示:行动独立，思想独立，对事物有多种见解.活动三:小品表演P10小刚和妈妈的对话讨论:(1)小刚理解的“酷”是什么？提示:独特，穿奇装怪服.(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示:不是.因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上.(3)你是如何理解思维的独立性的？教师总结:真正的思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见.目标导学二:培养批判精神活动四:教材P10第二个探究与分享——寻找“爱问同学”(1)思维的批判性的表现①同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？提示:思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”.②阅读下面的故事，这些故事说明什么呢？故事一:16世纪末期的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地.这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对.故事二:布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说.提示:思维的批判性表现在敢于向权威挑战.(2)思维的批判性对我们有什么作用？教师讲述:思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案.批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状.(3)思维的批判性对我们有什么要求？教师归纳:批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题.活动五:阅读教材P11探究与分享(1)你如何评价君君和晓琳的建议？提示:君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了.晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题.(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？讨论:掌握批判的技巧.提示:批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题.目标导学三:开发创造潜力活动六:阅读教材P12探究与分享思考:(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示:是的.因为他们思维活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力.(2)我们应该如何开发创造潜力？提示:创造离不开实践.社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情.青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界.三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了:青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力.掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见.培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧.青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力.我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者.3板书设计第二课青春的心弦第1课时男生女生1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:以正确的态度对待性别差异能力目标:能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取长补短知识目标:认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；理解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义【重点难点】教学重点:男生女生各自的性别特点.教学难点:男生女生的优势互补.2教学过程一、导入新课(多媒体播放)罗大佑《童年》池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年……想一想:听歌曲让你想到了什么？提示:朝气、热情、对未来的渴望、童年趣事等.教师讲述:我每次听到这首歌曲，心中不禁生出万千感慨:在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”.就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放.这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼.我们一同探讨成长中的话题——男生女生.二、新课讲授目标导学一:他和她活动一:阅读感悟《男孩、女孩》男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市.如今的男孩、女孩呀……各撑半边天.活动二:心目中的男生女生活动要求:学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌.讨论:男生与女生的性别差异有哪些？提示:随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显.在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点.分析:如何正确认识男生女生的性别差异？提示:男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受.教师强调:对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处.同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥.目标导学二:优势互补活动三:男生PK女生说一说:男生女生的优势.提示:男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮.教师归纳:我们看到，不论男生还是女生都各有各的优势.男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人.活动四:请你分配活动内容:新学期开学，我们班要完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁.问题:你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？提示:男生承担的任务:搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁.理由:男生有力量、大胆等.女生承担的任务:分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地.理由:女生细心、爱干净等.男女合作的任务:拖地.讨论:如何正确认识男生女生的性别优势？提示:男生女生各自拥有自身的性别优势.我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀.活动五:好男孩好女孩形象设计大赛活动要求:每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象.教师总结:不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑.男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步.三、课堂总结通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化.对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处.充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步.3板书设计第2课时青春萌动1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好能力目标:掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感知识目标:知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往【重点难点】教学重点:正确看待异性交往.教学难点:青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感.2教学过程一、导入新课通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势.写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面.教师总结:年幼时，男女同学之间的交往非常自然.随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题.这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动.二、新课讲授目标导学一:异性朋友活动一:心理咨询情景一:小梅的苦恼:“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意.这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕.”情景二:一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃.妈妈和他沟通半天，大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子.议一议:(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？提示:从情景材料中找他们的苦恼.共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象.(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？提示:正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等.(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示:根据实际情况回答.教师讲述:小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面.步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验，就是青春期的心理萌动.就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是属于正常的心理现象.活动二:出谋划策情景:假如某校有这样的校规:●男生女生不得成对儿出现在校园；●男生女生交往距离不能小于50厘米；●男生女生不得同桌吃饭；●男生女生不得……议一议:(1)你赞同这样的校规吗？为什么？提示:不赞同.理由从男女生各自的优势考虑.(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？提示:从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考.讨论:怎样与异性相处？提示:有分寸，注意时间、场合、频率等.教师讲述:与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征.与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质.异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证.目标导学二:异性情感活动三:阅读晓敏的故事故事一:晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏.一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己:“我这是怎么啦？这正常吗？”思考:(1)你认为这种现象正常吗？为什么？教师讲述:其实，这样的心理可能你也有过.相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感.这是青春成长中的正常现象.正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？过渡:这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继续……故事二:一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了.有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？生理上、心理上还不成熟时间、精力上没有足够的时间和精力经济上不能独立，没有能力承担相应的责任学习上会影响到自己的学业老师、父母的态度反对同学评价不佳我们的结论慎重对待、理智处理讨论:(2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理.教师讲述:在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情.其实，这并不是真正的爱情.《给花季中的男孩女孩》在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面.我们不可能避开这段复杂的心路历程.要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河.青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜.错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”.如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身.急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！讨论:(3)女孩应该怎么做？提示:她有两种选择:一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方.教师强调:所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感时，我们应该慎重对待，理智处理.教师总结:如何正确理解爱情？爱情是一种高尚的情感.爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力.三、课堂总结通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情.我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场:男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌3板书设计第三课青春的证明第1课时青春飞扬1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春能力目标:培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱知识目标:青春含义的理解；知道自信、自强对于青春成长的意义【重点难点】教学重点:青春的意义.教学难点:青春含义的理解.2教学过程一、导入新课有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想:你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结:有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题.二、新课讲授目标导学一:成长的渴望活动一:描述青春大家说出描述青春的词语.在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义.想一想:你对青春有什么渴望？提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感.教师强调:面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路.目标导学二:飞翔的力量活动二:展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？提示:根据自己的真实想法写出即可.教师讲述:大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等.我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天.有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥:“这孩子太笨了，将来没有什么出息.”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰:“反正我很笨，我是不会完成的.”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤.但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛万苦去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他.活动三:你选择谁(1)你会向他们中的谁学习？说说理由.提示:向那些具备自信心的人学习.生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹.(2)青春为什么需要自信？教师讲述:自信让我们充满激情.有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业.自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能.，“西瓜少年”李恩慧在卖西瓜和同龄人相比，李恩慧的人生曲折艰难得多.他要读书，还要养活自己.他的周末都用来打工，他的手机是同学不用后送他的，他比谁都需要钱，但他却拒绝了很多唾手可得的捐款.他宁愿顶着热辣辣的太阳送西瓜，两毛两毛地赚够学费.因为比缺钱更可怕的是，他怕自己产生惰性，怕自己的上进心被磨灭.这种和年纪不符的警醒让人敬服.对苦难，李恩慧并不甘之若饴，他羡慕其他同学悠闲的暑假，但却不会自怨自艾，他努力用自己的劳动改变现状，哪怕只能一点点地推进.生活虽苦，但他没有放弃，并用尽全力，这个少年让人看到:他努力生活的样子，真美.思考:(1)从“西瓜少年”李恩慧身上你学到了什么？提示:自强不息.教师讲述:通过李恩慧的故事让我们懂得要自强，不向命运低头.自信、自强使自己的青春无悔.(2)青春为什么需要自强？教师讲述:自强，让青春奋进的步伐永不停息.不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容.自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持.我们的进步，表现在时时、处处、事事:主动学习，积极思考；与同学有效沟通，顺畅表达；学会调节自己的情绪.(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试.提示:能.帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事；等等.教师讲述:自强可以让我们更自信.我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力.相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信.今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球.——梁启超(4)你对这段话的理解是什么？教师讲述:青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望.归纳:对于青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造.激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！三、课堂总结本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想.激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长.我们要培养自信、自强的品质，使得青春绽放光彩.3板书设计第2课时青春有格1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界能力目标:学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独知识目标:知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春【重点难点】教学重点:理解“行己有耻”“止于至善”的含义.教学难点:如何做到“行己有耻”“止于至善”.2教学过程一、导入新课思考:“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”.你如何理解这些句子中的“格”？提示:格是正确、形式、规矩的意思.教师讲述:放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格.这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题.二、新课讲授目标导学一:行己有耻很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示:学生分组讨论，注意举例说明.教师总结:“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做.正如朱熹所说:“人有耻，则能有所不为.”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为.勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示:这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为.(3)教师讲述:“行己有耻”的要求.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力.正如孟子所说:“羞恶之心，义之端也.”教师总结:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由.它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响.活动一:教材P28探究与分享在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义.例如:不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考:(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示:纪律、规章、法律、道德.(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的.你如何看待这一观点？为什么？教师总结:在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为.对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做.过渡:我们看一看这个片段今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名.老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题.一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没在，我就想抄袭他的.我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”.活动二:出谋划策“我”该怎么办？帮“我”出出主意.提示:不看，不管有没有老师监考，我们都要遵守考试纪律.教师讲述:“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力.掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控.目标导学二:止于至善活动三:说一说大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善.——选自《大学》(1)《大学》这本书的主旨是什么？提示:《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的陋习，在于使人达到完美的境界.“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求.“微尘”2004年底，印度洋突发海啸灾难.一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名.在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面.于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动.有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号.在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字.现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌.(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算.提示:行善在于心，在于行动.我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德.活动四:教材P30探究与分享童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断.敬老院给学校发来一封感谢信.学校号召大家向童小勇学习.对此，几位同学有如下议论.(1)你如何看待上述同学的议论？提示:应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习.(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？提示:我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习.教师总结:我们应该把童小勇作为榜样，向他学习.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量.我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样.善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好.活动五:案例分析小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了.当有同学问他时，他说:我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行.思考:小明的话对你有什么启发？提示:平时我们要养成自我省察的习惯.教师讲述:小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯.检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为.活动六:教材P31探究与分享观点一:独善其身，方能“止于至善”.一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？观点二:仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中.一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳.(1)你如何看待上述观点？提示:观点结合实际情况，举例说明.(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结:要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功.在社会中还要关心、帮助周围的人.三、课堂总结通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验.以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明.也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”.让我们做一名有志少年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想.3板书设计第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标:能够认识和把握自己的情绪知识目标:了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪【重点难点】教学重点:理解情绪不同，结果不同.教学难点:理解情绪产生和变化的原因.2教学过程一、导入新课活动:你的心思我来猜规则:(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来.(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字.教师总结:通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受.那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪.二、新课讲授目标导学一:情绪面面观活动一:古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳.漫卷诗书喜欲狂.哀民生之多艰.风声鹤唳，草木皆兵.怒发冲冠.闻风丧胆.上面诗句分别表现了什么样的心理感受？教师指出:人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种.其中最常见的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧.活动二:词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如:喜:眉飞色舞、手舞足蹈等.教师强调:不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的.总结:情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如:惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等.活动三:说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么.提示:学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言.活动四:聚焦生活(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福.(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评.(3)同伴误解我，赌气不理我了.(4)还有许多作业要做却突然停电了.(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家.上述情景中自己会产生什么样的情绪？提示:突出不同的情景下会产生不同的情绪即可.教师总结:(1)情绪的影响因素:我们的情绪受多方面因素影响.例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等.随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化.(2)情绪的作用:情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前.目标导学二:情绪的青春色调(多媒体播放视频——情绪变化)教师讲述:青春期的情绪特点(1)情绪反应强烈；(2)情绪波动与固执；(3)情绪的细腻性；(4)情绪的闭锁性；(5)情绪的表现性.活动五:P37第一个探究与分享(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点.活动六:探索与发现(1)根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白.(2)《岳飞传》中牛皋大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”.(3)《儒林外史》中范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”.(4)《三国演义》中的周瑜，才华出众，机智过人.但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命.让学生进一步体会:情绪不同，结果不同.情绪与健康的关系.教师总结:青春期的正面情绪和负面情绪(1)正面情绪:青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受.善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩.(2)负面情绪:青春期的情绪也包括烦恼和担忧.学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的.活动七:案例分析这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语.他们说，开心快乐也是一剂抗癌药.2013年，妻子患癌——“人终有一死，不如想开点”2014年，丈夫患癌——“咱俩谁也别嫌弃谁”因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发.严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”.教师讲述:长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康.相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响.三、课堂总结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度.——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天！3板书设计第2课时情绪的管理1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现能力目标:了解自己的情绪和学会恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪知识目标:认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法【重点难点】教学重点:情绪是可以调控的.教学难点:宣泄情绪需要注意的问题.2教学过程一、导入新课(多媒体视频链接——向快乐出发)教师提问:同学们观看了视频后有什么感受呢？伴随着轻松愉快的音乐节奏和舞步，大家有没有从上一堂课的紧张学习中走出来呢？精神有没有得到放松一些呢？这堂课我们就来学习如何对情绪进行管理.二、新课讲授目标导学一:情绪的表达活动一:案例分析——《推销员的故事》两个推销员被派到非洲的某个国家去推销鞋，当他们到达目的地时却发现这里的人都光着脚.面对此景两个人出现了截然相反的反应……一个人非常沮丧的向公司打电话汇报:这里没有任何的市场，他们根本不穿鞋.怎么会买我们的鞋呢！另一个人非常兴奋地向公司打电话汇报:这里的市场非常广阔，因为他们都不穿鞋，如果让他们都穿上我们的鞋，那将是多么大的市场啊！想一想:两个推销员为什么会出现截然不同的反应？活动二:请你来辨析有的同学说:“我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？”是这样的吗？提示:学生根据自己的理解发表看法即可.教师讲述:人与人之间的情绪会相互感染.即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人.情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往.目标导学二:情绪的调节活动三:请你来支招(1)小强的故事——烦躁的星期一情景一:小强愁眉苦脸，因为明天就要期末考试了.情景二:妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他.情景三:小强大喊“烦死了”.说一说:小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪，摆脱目前的困境？(学生答略)过渡:在同学们的点拨下，小强的心情平静了许多.第二天他骑上自行车匆匆赶往学校，接下来他又遭遇到了什么？(2)小强的故事——倒霉的星期二情景:小强骑车与别人相撞.说一说:小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？(学生答略)过渡:小强听取了大家的意见，控制住了不良的情绪，匆匆奔向学校，可是考试已经开始了.小强顿觉手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下来小强又遭遇到了什么呢？情景:考场上小强眉头紧皱，不知所措.教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪，以及应如何调控情绪渡过难关.(3)小强的故事——伤心的星期三情景:小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽.说一说:小强此时可能产生哪些不良情绪？他该怎么做？提示:学生畅所欲言，纷纷献计献策.教师总结:调节情绪的方法有哪些？①改变认知评价.②转移注意.③合理宣泄.④放松训练.知识链接:调节和控制情绪的10种方法(1)学会转移.当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力.(2)学会宣泄.如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，要向知心朋友和亲人说出来或大哭一场.(3)自我安慰法.当一个人追求某个目标而没有得到时，为了减少内心的失望程度，常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”.(4)语言节制法.一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”“不允许发火”“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑制住自己的情绪；也可以针对自己的弱项，预先写有“制怒”“镇定”等条幅置于案头或悬挂在墙上.(5)自我暗示法.估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧张情绪，就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由.(6)愉快记忆法.回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得成功时愉快满足的体验，尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的愉快体验.(7)环境转换法.每当处在剧烈情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和有关人物.(8)幽默化解法.增强幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，采用讽刺的手法，机智、巧妙地表达出自己的内心情绪.(9)推理比较法.将困难的各个方面进行分解，把自己的经验和别人的经验相互比较，在比较中列出相同与不同的地方，从而寻觅到成功的秘密，坚定成功的信心，排除一切畏难情绪.(10)比较升华法.当情绪低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己痛苦外，还有多少人比自己更不幸.教师讲述:运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境.活动四:学以致用，走进生活小强的生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼，下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况，请你们试着用以上方法去调节:(1)我考试考得不好，有位同学对我说:“你是个笨蛋！”(2)我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了.(3)有同学在背后造谣，说我喜欢某某.(4)我花了很长时间写了一篇很好的作文，但语文老师说我这篇文章是抄袭的，我很委屈.(5)回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快烦死了.提示:学生回答，教师评析.三、课堂总结同学们，通过本节课的学习，我们知道了调节情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适的场合和时机.课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请同学们人生路上多珍重.3板书设计第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标:关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识能力目标:提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性知识目标:知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值【重点难点】教学重点:情感与情绪的关系；情感的作用.教学难点:情感与情绪的关系.2教学过程一、导入新课(多媒体播放视频——升国旗仪式)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？提示:自豪、激动……教师讲述:人非草木，孰能无情.我们每个人的内心都有一个情感世界.关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义.这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题.二、新课讲授目标导学一:丰富的情感运用你的经验结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感.提示:学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享.活动一:说一说探究与分享:你有过以下情感体验吗？

正义感——对公正的体验.当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感.

胜任感——对能力的体验.当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感.

责任感——对职责的体验.当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感.问题:(1)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？教师强调:生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现.同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊.我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富.分组讨论:(2)情感与情绪的关系①情感与情绪紧密相关.伴随着情绪反应逐渐积累和发展.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感.②情感与情绪也有区别.情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定.(3)阅读教材，归纳情感分类.提示:根据不同层面的情感进行分类.教师总结:情感的分类基础性情感，如安全感；高级情感，如道德感.正面的体验，如爱的情感；负面情感，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感.目标导学二:情感的作用活动二:忆一忆(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？提示:体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱.(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？提示:最希望获得成人的责任感.我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感.教师强调:在社会生活中，情感是人最基本的精神需求.例如:我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等.活动三:情景分析情景一:教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师.前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了.现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师.(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？提示:由害怕到喜欢.能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高.教师总结:从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动.情景二：阅读感悟在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法.或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志.”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示.”(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶.对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展.教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动.它也与我们的想象力、创造力相关.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知.情景三：在不同时期“我”对妈妈的情感在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈.从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈.(4)为什么会发生这些变化？提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感.教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大.三、课堂总结本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的.在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响.让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好.3板书设计第2课时在品味情感中成长1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响.保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义知识目标：了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验【重点难点】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感.教学难点：负面情感体验对我们的影响.2教学过程一、导入新课教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长.今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”.二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台.他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期.王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸.啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号.我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人.”思考：(1)阅读后，谈谈感想.提示：王老师在教学生涯中充满了回忆.在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱.教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感.这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展.情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜.有时，他根据故事情节就能够准确“破案”.他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验.七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式.在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事.说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣.(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情.(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享.提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验.比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母.情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服.他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩.(4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？提示：他在辩论会中发挥失常.羞耻感的表现.(5)浩浩这样的感受有什么意义？提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己.分组讨论：(6)怎样看待生活中的负面情绪？提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义.它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈.②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长.思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？提示：阅读教材，分组讨论.派代表回答.教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫.如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感.但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感.我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动.②帮助他人.③走进博物馆或大自然.④欣赏艺术作品等.目标导学二：传递情感正能量活动二：情景分析情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了.他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听.妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了.第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学.(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？提示：讨论、分析、结合情景谈做法.(2)传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境.我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧.②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量.情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记.今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里.虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已.我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集.邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章.慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读.听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物.对，这是“我们”的礼物！(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？提示：不是.大军送给邈邈的是一份友谊.(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解.提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊.教师总结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好.三、课堂总结本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧.学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使他人获得如沐春风般的温暖.3板书设计第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感能力目标：通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力知识目标：了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系【重点难点】个人与集体的关系.2教学过程一、导入新课(多媒体播放视频——集体的力量)引导学生思考：看了视频，你体会到了什么样的力量？教师总结：团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活.二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：我想有个家我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤.可这种幸福并没有一直持续.有一天，我发现他们疏远了我.不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我.我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会.我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放.思考：(1)“我”的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我”带来了什么感受？(2)请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活.教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多.我们每个人都有过集体生活的情感需要.过渡：为什么我们每个人都有过集体生活的情感需要？集体可以带给我们什么？活动二：我有个温暖的家后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难.班长做了同学们的思想工作：“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊.最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击.同学们想方设法安慰我，还有好多同学主动帮助我补习功课，我感觉我又有家了.思考：(1)为什么我又感觉有家了？(2)请你说一说在集体生活中的温暖片段.教师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感.过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？活动三：我爱我的家从此以后，我们一起幸福地生活着，在生活中互帮互助，在学习中你追我赶.在学校的广播操比赛中，每个同学都认真练习，有不会的动作，赶紧请教同学和老师.哪位同学动作有不标准的地方，同学们也赶紧指正.最终在大家的努力下，我们班在广播操比赛中获得了年级第一名.当知道比赛结果的时候，我们班所有的同学都高兴地跳了起来.思考：(1)班级广播操的胜利都有哪些人付出了努力？当知道比赛结果时他们的感受如何？(2)你为班级付出了哪些？谈谈你的感受.学生回答.教师总结：当集体取得好成绩，受到表彰时，我们感到骄傲、自豪；当集体受到批评时，我们自责、羞愧.这就是集体荣誉感.目标导学二：集体的力量活动四：话剧表演(国王和十个儿子)从前有一个国王，有十个儿子，他们经常发生争吵，国王费了很大的劲，也无法让他的儿子们和和气气地生活在一起.于是，他想出了一个办法，可以让他们明白自己的愚蠢.他让他们拿来了一把筷子，然后一个个地要他们把它折断.每个儿子都试了试，最后都无法折断.然后，他解开了捆着筷子的绳子，把筷子一根根递给儿子们，他们毫不费力就把筷子一根根折断了.“你们明白了吗，孩子们？”他说：“如果你们团结在一起，没有人是你们的对手，但如果你们一天到晚争吵不休，四分五裂，你们就会变得很虚弱，谁都可以打败你们.”学生课前排练好，现场表演.教师讲述：集体力量的来源集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体.集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作.活动五：教材P55探究与分享思考：(1)找出“团结的集体”的共性.(2)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享.活动六：三个和尚没水喝(多媒体播放视频)说一说：三个和尚为什么还没水喝呢？这给你什么启示？教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力.活动七：说说班规教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人.个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为.集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长.课外拓展：对比软弱无能的清政府和如今强盛的祖国分别给人民带来了什么？三、课堂总结以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量.3板书设计第2课时集体生活成就我1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标：热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义的原则能力目标：提高集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我观察、自我认识和自我发展的能力知识目标：知道集体对于个人成长的重要作用【重点难点】教学重点：集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用.教学难点：理解人与人之间所具有的差异性，学会包容他人的不同.2教学过程一、导入新课①孙悟空，是混世四猴之首的灵明石猴.曾偷吃仙丹、蟠桃，大闹天宫，然而在与如来佛祖斗法中失利，被压在五行山下.经观音菩萨点化，被唐僧救出，保护唐僧西天取经.孙悟空一路上保护唐僧降妖伏魔，历经九九八十一难，最后取回真经修成正果，被封为斗战胜佛.②猪八戒，会三十六变，所持武器是宝沁金钯(俗称九齿钉钯).猪八戒前世为执掌天河八万水军的天蓬元帅.因调戏霓裳仙子并且惹来纠察灵官后，又拱倒斗牛宫被贬下凡尘错投猪胎，占福陵山云栈洞为妖.后又强行入赘高老庄，被孙悟空降服后，一同保护唐僧去西天取经，最后被封为净坛使者.③沙僧，原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河，吃人为业.成为唐僧徒弟之后与师父、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满，被封为金身罗汉.④白龙马，西海龙王的三太子，因纵火烧了殿上玉帝赐的夜明珠，被贬到蛇盘山，误食唐僧坐骑白马，被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙广力菩萨.后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上.问题：说一说唐僧师徒四人取经前后身份的变化给我们什么启示.教师总结：唐僧师徒四人在取经之前可以说是人人个性十足，特立独行.且不说石破天惊、天上人间、地府龙宫任尔遨游的石猴孙悟空；在天庭闹事被贬入凡间后愈加猖狂的卷帘大将和天蓬元帅；那位敢放火烧了玉帝所赐夜明珠的龙王三太子，就是世人眼中那位温和有加的唐玄奘也是够有个性.你看他身为佛祖座前弟子，竟然在佛祖如来说法时，不听说法，轻谩佛祖……但是，当他们经观音菩萨点化后，成为一个取经团队，也就是把取得真经当作集体的共同目标时，他们一个个都在发生变化，最终，每个人都有了很大收获.那么，为什么集体能成就个人？集体是怎样把一个个性格各异的人塑造成集体需要的人的呢？今天我们就一起来学习这些问题.二、新课讲授目标导学一：在集体中涵养品格活动一：教材P58运用你的经验想一想：集体氛围对你有什么影响？试举一例说明.小结：生活在集体中，集体中发生的人或者事，会在潜移默化中影响着我们.可以说，我们之所以成为今天的样子，有一部分原因是我们所归属的那个集体.过渡：进入中学已经快一年的时间了，在这一段时间里，你是否担任过什么班级工作？或者为班里做过什么？把你的经历和同学们交流一下.思考一下：这样的工作经历为你带来了哪些改变？活动二：教材P59探究与分享想一想：(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？提示：元元担任主编后很负责任.因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务.(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？提示：主动与同学交流、合作，提升了自己的交往能力.主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度.元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识.教师总结：集体生活涵养品格集体生活可以培养我们负责任的态度和能力.在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人.活动三：案例分析：小源的恋恋不舍小源跟随爸爸妈妈进城务工，自小离开家乡.因为学习基础比较差，进入中学的小源逐渐出现了学习上的困难，班里的老师同学、小干部想办法帮助他，有的帮他讲题，有的买复习资料送给他，小源很高兴也很感动，庆幸自己生活在如此温暖的集体中.八年级的时候，小源要跟随父母返乡，转学离开这个集体，心中恋恋不舍.思考：说一说自己有没有和小源类似的经历，我们又是怎样克服的？小结：集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力.在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处.目标导学二：在集体中发展个性活动四：教材P60探究与分享想一想：(1)分析四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响.提示：甲同学：她追求完美，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是甲同学的优点.但是，考不好会情绪低落，甚至大病一场，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些.乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼儿”.于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队.丙同学：她能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量.丁同学：他个性乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己.(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？提示：每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响.教师总结：在集体中发展个性①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台.在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我.②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源.包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性.③实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能