2024年观看春风化雨的感悟与心得（二篇）

第2页共2页2024年观看春风化雨的感悟与心得《死亡诗社》又称为《春风化雨》，是我经友人反复推荐后，今日得以完整欣赏的一部影片。观影过程中，我深感心灵的震撼，仿佛胸中积郁的情绪无处宣泄，是一种难以言表的压抑。影片中，尼尔的悲剧性结局，他被父亲的期望逼至绝境，那种无法释放的痛苦在“ImusttellyouwhatIfeel!”的呐喊中达到顶点。然而，他的父亲并未理解，反而更加束缚，这使得尼尔的绝望达到极致，也许从那时起，他已萌生了舍弃生命的念头。尼尔的抉择并非一时冲动，而是长期压抑的积累，从影片开始时他被迫退出校报社，就揭示了他的无奈。尼尔的父亲形象，映射出社会上许多父母的普遍心态，他们将自己的未竟之梦强加于孩子，坚信这是正确的道路。然而，他们忽视了孩子作为独立个体的思考权，他们有权选择自己的人生。诚然，父母的引导对孩子有影响，但这应仅限于引导，只要孩子不走向错误，何不让他们自我成长，或许他们会更深刻地体验到成长的喜悦，发现自我价值的所在，同时也能让家长减轻负担，专注于实现自己的梦想。基丁老师最终成为这场矛盾的替罪羊，他的牺牲似乎是解决问题的唯一途径，保全了学校的声誉、稳定和制度。学校以退学威胁，迫使死亡诗社成员作伪证，无视了他们的孩子气和无助。努安达坚守诚实，却也无法逃脱被开除的命运。托德在校长和父母面前流露出的绝望眼神，让我深感痛心。当基丁老师离别之际，托德终于鼓起勇气揭示真相，他们不愿背叛老师，却无力反抗。同学们纷纷站上课桌，高呼“ohcaptain,mycaptain!”，泪水在我眼眶中打转。基丁老师带着微笑离开，因为他知道，他的学生已经开始独立思考，这是对他最大的安慰。这部影片以深沉的笔触，揭示了教育的复杂性，引发了对权威、自由思考和个体价值的深刻反思。2024年观看春风化雨的感悟与心得（二）该内容已使用官方、严谨、稳重、理性的语言风格进行改写：本方法激发了学生的学习热忱和对生活的热爱，深受学生们的敬爱。从学校的一份旧年鉴中，学生们发现基廷在学生时代曾主持过一个名为“死亡诗社”的诗歌团体，并决定重启这一社团，定期在山洞中举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲的反对，秘密参与学校戏剧演出，尽管演出大获成功，但其父迫使他转学，尼尔因此愤而自杀。为掩盖丑闻，学校将基廷作为替罪羊，基廷被迫辞职。在他离校之际，学生们以特殊的方式向基廷表达敬爱，并彰显了“死亡诗社”的团结精神。电影中的情节引发了我们对教育方式的深刻反思。一群受传统教育影响的学生与一位倡导反传统教育的教师之间产生了互动，其中蕴含的议题值得深思。基廷老师的言论给人留下深刻印象。在首次诗歌课上，他强调“我们读诗写诗并非嬉戏，我们是人类的一份子，拥有激情……”，“唯有在梦中，人才能真正自由。”他以简洁的话语传递了对诗歌的深刻理解。另一次，当校长质疑基廷为何让学生在操场上而非教室里上课时，基廷回应：“教育的本质是培养独立思考的能力。”这句话揭示了他的教育理念，也引发了我们对教育方式的深思。教师的初衷往往是美好的，期望传授尽可能多的知识，但有时可能忽视学生的个体需求，代为思考。久而久之，学生可能变得惰性思维，仅作为接受知识的容器，被动地接收信息。当前新课程标准的目标正是转变学生的学习方式，将课堂真正交还给学生。培养出“能独立思考”的学生，才是教育的成功所在。电影中的两个细节同样引人深思。托特是个胆小、寡言但勤奋的学生，他的内心隐藏着激情。基廷老师要求每个学生写一首诗并在课堂上朗读，但托特缺乏勇气，谎称未写。基廷老师以鼓励的目光看着他，问道：“你认为你的想法没有价值吗？”随后，他引导托特在台上模拟“野性的咆哮”，在老师的引导下，托特最终能真实地表达自己的情感。在基廷老师离校之际，托特勇敢地站在桌子上，高呼：“船长，我的船长。”正是基廷老师的关爱和鼓励，激发了托特的勇气。作为教师，我们必须学会欣赏学生，因为鼓励是他们最需要的。课堂上一句简单的肯定，如“你的观点很有道理”或“你的发现很重要”，可能会给予学生前进的动力和勇气，我们不应吝啬这些鼓励的话语。一、实施情感关怀教育“留守学生”因缺乏亲人的关爱，常感孤独和自卑。因此，我们应给予他们更多的关心和指导，古人云“亲其师而信其道”，我们需要设法接近他们，建立信任和真挚的情感联系。教师应定期了解他们的思想动态，设定学习目标，营造和谐、信任的氛围。学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力，通过主题班会和各种活动，帮助他们树立积极向上、坚韧不拔的精神品质。二、运用赏识激励策略常言道：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有各自的优点，尤其是“留守学生”。我们应多接触、多了解，发现他们的长处，并及时给予肯定和表扬，让他们找到自我价值，增强面对困难的信心。一句简单的赞扬，对他们来说可能是心灵的震撼。我们要让他们相信自己是最棒的，无论在学习、纪律还是生活中，都有能力做得和别人一样好，甚至更好。三、保持耐心部分“留守学生”往往只能承受成功，难以承受失败和挫折，缺乏坚定的信念。此时，教师不能轻易放弃，否则可能前功尽弃。任何事物的发展都具有曲折性，学生的成长也不例外。教师应保持乐观态度，做好反复激励的准备，既要看到他们的进步，