新虹桥小学德育工作三年规划

新虹桥小学德育工作三年规划（讨论稿）（2008—2010）一、现状分析：外部背景分析为深入贯彻党的十七大精神，落实国家教育部颁发的《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》。加强未成年人的思想道德素质、心理健康素质的全面提高，完善新时期学校德育工作的有效展开。内部背景分析学校基本情况学校有一支爱岗敬业、凝聚力强的教师和辅导员队伍。教师平均年龄较年轻，并且富有朝气，能为人师表，全体班主任均参加过新一轮班主任培训，其中4人参加过区级骨干班主任培训，德育教导员并评为2008年区德育学科带头人。学校德育教师队伍有着丰富的实践经验和一定的理论基础。学校德育工作优势分析学校德育工作已经形成自身特色学校以“涉台教育”、“生命教育”为切入口，在区级重点课题《系列化、体悟式实施生命教育的行动研究》引领下，以故事妈妈进课堂、维权进课堂、开展“生命组合章”等多种实践活动，推进学校生命教育的做法，得到市区专家领导的认可，并获区生命教育试点学校称号。（2）学校少先队工作已初步形成了一套有效的管理模式学校少先队在德育部门统一领导下，加强了少先队自动化建设，少先队员在队干部的带领下自主开展各项活动，学校被评为“上海市雏鹰大队”。（3）学校德育的社会力量为有效实现德育生活化，我校充分依托家长、社区资源优势，开展各种教育活动，与虹纺居委会签订《学校与社区共建协议》，与周桥工商所签订《校商联手开展维权活动协议书》，定期请交警、消防、禁毒社工、关工委老干部等来校作报告，初步形成了全社会都来关注未成年人教育的良好态势。学校德育工作劣势德育管理制度虽健全但考核力度不够；任务布置多但指导力度不够；各类活动多但系列化程度不够。全员德育意识还不够到位，以身示范的作用还不够。（2）教师队伍缺乏“全员德育意识”，德育工作者普遍存在思索少，应付多的情况，德育工作者的素质有待进一步提高。（3）养成教育学生日常行为规范评比，主要依靠值勤中队的学生，虽然在很大程度上培养了学生自主管理的能力，但由于学生年龄特点和部分学生工作方法和服务意识不到位，在评比的客观性和全面性方面有待进一步加强。（4）心理健康教育心理健康教育的目标是帮助学生认识自己，认识环境，并掌握在自身发展中不断优化心理状态的能力。由于现代社会的复杂性，学生在相当大的程度上承受了来自社会各个层面的压力，因此学校心理健康教育应该列入德育工作的范畴之中，目前学校受过专业心理咨询培训的教师很少。（5）特色工作生命教育作为学校德育工作的特色，虽然有一定的社会影响，但在研究的深度上和力度上还不够。在充分分析前三年德育工作现状的条件下，特制定新三年德育发展规划。二、学校德育目标认真贯彻落实十七大精神、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生命教育指导纲要》，加强德育建设，培养学生健康向上的人格。确立学校是主阵地、教师是主力军、学科渗透是主渠道的德育管理理念，建立德育课程研究。整合学校、家长和社会资源，进一步挖掘社会资源的效能开展生命课堂研究，促进德育目标层次化、德育内容系列化、德育活动制度化、德育管理网络化，形成有利于教师家长和学生身心发展的德育工作体制，促使教师家长学生幸福和谐发展。三、主要措施以“故事妈妈工作室”为抓手，开展生命课堂研究。教师层面：以师德建设为契机，以文明班组为抓手，通过“生命型德育教师”专题研讨等系列活动的开展，打造一支师德过硬、业务精湛的生命型德育教师队伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。组织教师及故事妈妈开展“生命课堂”专题研究，提炼生命课堂应具备的要素。（3）开展生命课堂专题教学研讨活动，提升教师全面综合素质。（4）以故事形式在教职工中开展理想、信念、价值观教育，形成以故事形式育人的良好氛围。（5）成立“社会资源助教团”，邀请各个行业的专业人士或有经验的家长共同参与学校教育教学工作，为学校的发展出谋划策。学生层面：开展“寻找身边最可爱的人”，通过找一找、写一写、学一学帮助学生寻找并发现身边的美，并以此作为自己学习的榜样。以“三进一联”为突破口，打造以维权为品牌的特色课程。成立校级“学生故事社团”，形成以故事形式对学生进行自主教育的新模式。3、家长层面：（1）继续对故事妈妈工作室成员进行生命教育理念和故事绘本的培训。（2）继续发行2期“生命彩虹报”，让更多家长了解学校生命教育。（3）吸引更多家长参与学校读书会，学习交流育子技巧。（4）开设家长学校讲座，分年级编写家长学校教材。以课堂为载体，实现学科渗透。将生命教育有机渗透到学科中，实现学科教学与生命教育的整合。结合教研组活动，挖掘教材中生命教育知识点，并汇编成册。开展以落实“两纲”为主题的教学研讨活动。以实践活动为突破口，实现德育无痕化。结合生命教育故事，开展“生命属于我们只有一次”系列教育活动，分年级设计相关体验活动。充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别是以世界环境日、禁毒日、重阳节等为契机，整体分层设计专题实践活动。3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育，开展灵活有效多样的生命教育活动。通过争章活动，实现德育趣味化。1、修改完善生命组合章争章目标和争章要求。2、开发适合各年级的争章活动。（五）充分发挥各种资源优势，成立生命教育讲座团，提高专业技能的含金量。（六）建立关怀生命教育氛围的校园环境（七）强化养成教育，规范学生行为。1、开展“闪光式”教育，采用“分级管理，分层表彰”的方式—即构建班级、年级、校级三级管理的“闪光式”教育机制，帮助学生良好品格的形成。2、加强养成教育。“好习惯、早养成、益终生”，根据新版《小学生守则》，以市行为规范校为标准，制定各年级行为规范训练重点。2、强化日常行为规范宣传、教育、训练和检查评估，使学生形成观念正确，行为规范，学有特长，身心健康，具有一定创造精神和实践能力的合格人才。四、成功标志学生有良好的行为举止，班级形成较为稳定、良好的班风。继续保持区行为规范称