第四单元单元写作《思路要清晰》预习任务单 统编版语文七年级上册

七上第四单元写作指导课《思路要清晰》之理清写人记事类文章的写作思路预习任务单一、学习目标1．一读助读资料，明确思路概念。2．二读课文，明确写作顺序。3.三读课本84页的内容，寻找理清顺序的方法。二、学习活动【助读资料】（建议1分钟）思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎么一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚。这就是注意思路的开展。——叶圣陶【活动一】请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。任务一：阅读《植树的牧羊人》，试着梳理写作顺序。任务二：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，试着梳理写作顺序。任务三：阅读《纪念白求恩》，试着梳理写作顺序。活动策略：1.要求：①三篇文章中任选一篇；②关注文章中与顺序有关的关键词；③明确写作顺序。2.组内交流，要求：四人小组，其中一位同学说的时候其他同学认真专注地倾听并进行补充和评价。3.主持人选派小组代表在班内交流，其他小组评价。我的阅读感受：活动完成情况自评：1.活动完成情况自评：1.表现积极，完成目标（）2.表现积极，基本完成目标（）3.表现一般，不能完成目标（）七上第四单元写作指导课《思路要清晰》之理清写人记事类文章的写作思路【课标分析】1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。【教学重点、难点】教材分析《思路要清晰》是七年级上册第四单元的写作训练内容，在前三个单元的写作训练中，已经对学生的写人、记事进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。教学重点联系学生学过的课文《再塑生命的人》和《植树的牧羊人》以及写作实践，学习拟写提纲，依据提纲理清思路，学会用顺序写人记事。教学难点写作实践，在写作中做到思路清晰。【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的理清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清晰，文章结构散乱，要我们进行指导。【教学目标】1.从课文出发了解一般文章的思路——行文顺序，能列出简要的文章结构提纲。2.学会对已有的材料根据中心进行取舍，体会拟定提纲的好处。3.学会谋篇布局，能运用行文线索，使文章条理清晰。【教学过程】第一课时一、构建动场出示图片教师引导：《卖拐》中主人公因为思路不清在生活中屡屡上当受骗，闹出很多笑话，让人啼笑皆非。生活如是，作文也是如此。所以理清写作思路至关重要，今天我们就一起走进七下第四单元写作，为我们的作文找思路。二、自主学习【活动一】明确概念，寻方法请速读课本P84页内容，思考问题：（5分钟）1.什么是文章的思路？2.使文章思路清晰的方法有哪些？学生交流明确：1.思路是指作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹，也就是写作顺序。2.使文章思路清晰的方法有：①整体构思：根据中心取舍材料，确定文章结构②确定写作顺序：根据文体特点和题材确定文章或时间顺序或空间顺序或逻辑顺序

③列提纲：不仅有文章的整体框架，还有文章的内容要点。三、交流探究【活动二】温习课文，固方法1.温习《植树的牧羊人》，梳理其行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。活动策略：同学们，以小组为单位，可从“整体顺序”“局部顺序”以及“事情发展的各个阶段的关系”3个角度任选其中一个角度，理清文章的写作顺序，小组合作，各抒己见，组长汇总意见，最后派代表呈现出本组的理解。2预设一：1913年，“我”偶遇牧羊人——借宿时目睹其生活，甚为敬佩--亲见牧羊人种树的情景--战后重访，见牧羊人仍在种树--最后一次相见，高原已大为改观。预设二：初遇牧羊人（详）——再见牧羊人（详）——最后一次相见（略）明确：按照事情的发展顺序叙述故事，将故事分为几个阶段，围绕关键词“种树”确定详略，写出了牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。归纳：通过上节课的预习我们已明确（《植树的牧羊人》：逻辑顺序、时间顺序。《从百草园到三味书屋》(第2段)：空间顺序。《纪念白求恩》：逻辑顺序。），不同文章有不同的行文顺序。技巧小结：①理清事情经过，分好几个阶段，列好文章提纲。②找出阶段最重要关键词，按发展顺序叙述。③围绕关键词确定详略，生动具体叙述主要过程2.投影：“在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。”同桌交流，归纳总结技巧小结：1.明确题目要求，确定主题；2.“自由联想”相关内容；3.围绕主题筛选材料；4.按逻辑关系排列材料顺序。【活动三】学写提纲，练方法

请为《这次，我回家晚了》列提纲。

（1）写前指导：

A．文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？

B．在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。

C．在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流，理清事情经过及阶段；

（2）作品展示：作品一：以《这次，我回家晚了》列提纲

回家晚的原因：考试失利回家晚（略）→回家的路途上自己的经历和思考（详）→回家后的结果：感受（略写）

作品二：《这次，我回家晚了》提纲回家晚的原因：在回家的路上帮助他人（详）→回家后被爸妈误解（略）→真相大白的互相理解（略）学生评价，老师总结【活动四】添枝加叶，丰方法出示《植树的牧羊人》的开头部分，小组合作寻特点。活动策略：同学们，以小组为单位，从记叙文要素和细节描写方面寻找它的特点集思广益，最后派代表呈现出本组的理解。在1913年（时间)，我（人物）走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地做了一次旅行(地点）（事件）（记叙）。这里海拔一千二三百米，一眼望去到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草（环境描写）。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷，从前一天晚上起，就没有水喝了。现在我必须去找点儿水（记叙）。我猜想，这里虽然成了废墟，但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子，周围总会有一口水井或是一眼泉水吧（心理描写）。我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了（环境描写）。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹的人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫（环境描写）。我打消了在这里过夜的念头（心理描写）。明确：开头就交代记叙文的要素让人对文章的了解清晰，在记叙中穿插环境描写可以让文章生动形象，可以推动故事情节的发展，实现情节的自然过渡。不过，环境描写要为中心服务。在叙事中穿插环境描写次数不宜太多，篇幅不宜太长。心理描写有推动故事情节发展的作用。出示《走一步再走一步》的结尾部分，同桌交流寻特点。提示：可从文章的表达方式上寻找此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，让我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课（概述）。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。（议论）明确：我们可以发现文章的结尾运用了议论的表达方式。记叙文中的议论句是记叙内容的中心，是揭示具体事物所具有的思想意义的话。方法技巧：1.陆续呈现记叙文的要素。2.注重环境描写的过渡作用。3.注意心理描写和人物的语言描写对故事情节的推动作用。4.文末加一笔概述能实现情节的转折。5.结尾加入议论，深化文章中心。四、综合建模【当堂检测】根据你的理解试着梳理写人叙事类文章的理清思路的方法1.整体构思：根据中心取舍材料，确定文章结构2.确定写作顺序：根据文体特点和题材确定文章或时间顺序或空间顺序或逻辑顺序3.列提纲：不仅有文章的整体框架，还有文章的内容要点。4.注重记叙文六要素的体现。5.注意细节描写对行文思路的润滑作用。6.注意结尾议论句深化中心的作用。五、作业设计：请以《这次，我回家晚了》为题进行练笔，A层同学不少于600字，B层同学不少于400字。第二课时修改课初级作品

这次，我回家晚了下午数学卷发下来了，我考得很差。周围的同学嘲笑道：“哈哈，看看我们班上课最认真的同学，他考了多少分啊？”，我遮住试卷不想让任何人看见。终于等到放学了，别的同学都整理好书包，早早回家去了。我待在教室里，望着试卷上鲜红的“70”，内心发麻。我打开文具盒，拿出笔修改错误。“叮铃铃”，初三的哥哥姐姐们也放学了。我慢慢地把书包整理好，关上灯，离开学校。夜幕上挂着几颗星星，下班的人们早已经到家，阵阵饭香传来，肚子里的咕噜声欢快地应和着。很久很久，我终于鼓起勇气极不情愿的推开门。我顿时愣住了，只见桌子上摆满了我爱吃的菜，碗筷也整整齐齐地放在桌子上，碗里的汤还冒着热气。刹那间，泪水布满了眼睛，我努力忍着不让它落下来。坐在餐桌旁，眼泪终于流了下来：“爸，妈，我这次数学没有考好……”妈妈说：“儿子，没关系，这次没有考好，不代表下次考不好呀，相信你，加油!”我用力点点头，扑进了妈妈怀里——妈妈，我以后再也不会这么晚回家了！这次，我回家晚了，可是爸爸妈妈的爱依然在等着我！爸爸妈妈，放心吧，我不会让你们失望的，我会努力的！按照以下评价量表再次审视自己的文章，进行修改。升级作品：

这次，我回家晚了下午数学卷发下来了，我考得很差。周围的同学一脸幸灾乐祸的样子（比”嘲笑更让人伤心）：“哈哈，看看我们班上课最认真的同学，他考了多少分啊？”，我遮住试卷不想让任何人看见，但红红的耳朵却掩饰不住我内心的紧张和羞愧（神态描写，突出羞愧心理）。终于等到放学了，教室里空荡荡的，别的同学都整理好书包，早早回家去了。估计是想向父母好好炫耀一下成绩吧（心理描写，内心独白，突出“我”羡慕的心理）？我坐在座位上里，望着试卷上鲜红的“70”，一脸无奈。我打开文具盒，拿出笔修改错误。“叮铃铃”，初三的哥哥姐姐们也放学了。哦，天早已经黑了。我该回家了！（内心独白）我慢慢地把书包整理好，关上灯，离开学校。我迈着沉重的步伐，低垂着脑袋，孤独地走在回家的路上（动作描写）。寂寞的大街上，路灯微弱的光一闪一闪的（环境描写）。夜幕上挂着几颗星星，下班的人们早已经到家，阵阵饭香传来，肚子里的咕噜声欢快地应和着。我站在路口凝望着七楼，我家那个亮灯的窗户，想象着爸爸妈妈看到成绩时的不满（想象）……很久很久，我终于鼓起勇气极不情愿的推开门。我顿时愣住了，只见桌子上摆满了我爱吃的菜，碗筷也整整齐齐地放在桌子上，碗里的汤还冒着热气。刹那间，泪水布满了眼睛，我努力忍着不让它落下来。坐在餐桌旁，眼泪终于流了下来：“爸，妈，我这次数学没有考好……”，妈妈摸摸我的头（比“说”更