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文档简介

九年级语文下册第四单元13短文两篇教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级语文下册第四单元13短文两篇教案新人教版》以两篇精美的短文《我的叔叔于勒》、《范进中举》为主线,让学生在把握文章主旨的基础上,深入理解人物形象,分析人物性格,体会作者的写作技巧。同时,通过对比两篇文章的异同,让学生掌握人物描写的方法,提高写作能力。此外,本节课还着重培养学生对文学作品的鉴赏能力,激发学生的文学兴趣,培养良好的阅读习惯。通过对本单元的学习,学生可以更好地理解文学作品,提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养,主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用:通过对比分析两篇短文的人物描写,使学生能够把握文章的语言特点,提高自己的语言表达能力,培养良好的写作习惯。

2.思维发展与提升:在分析人物形象、性格的过程中,培养学生独立思考、批判性思维的能力,提高他们分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造:通过对两篇短文的鉴赏,让学生体会文学作品的美,激发他们的文学兴趣,培养审美情趣,提升文学创造力。

4.文化传承与理解:通过学习两篇短文,使学生了解我国传统文化,增强民族自豪感,提高对文化传承与发展的认识。

本节课的核心素养目标紧密围绕教材内容,旨在全面提高学生的语文素养,使他们在学习过程中,既能掌握知识,又能提升自身能力,为终身学习打下坚实基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础,对于文学作品的理解和分析能力有所提高。然而,学生在分析人物形象、性格方面仍存在一定的困难,对于文学作品的鉴赏能力有待提高。此外,学生的写作能力也存在差异,部分学生写作技巧较为欠缺,需要老师在课堂上进行针对性的指导。

在知识方面,学生已经学习了初中阶段的文学常识,对于文学作品的人物、情节、主题等有一定的了解。但在分析人物形象、性格方面,部分学生仍存在一定的模糊认识,需要老师在课堂上进行引导和纠正。

在能力方面,学生的阅读理解能力有所提高,但部分学生在提取关键信息、分析问题方面仍存在不足。学生的写作能力参差不齐,有的学生能够运用各种描写方法,而有的学生则局限于平铺直叙。此外,学生的审美鉴赏能力也有待提高,需要老师在课堂上进行培养。

在素质方面,学生普遍具有较好的学习积极性,但对于文学作品的兴趣程度不同。部分学生对文学作品充满热情,愿意主动阅读和思考,而有的学生则对文学作品较为冷漠,需要老师激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面,大部分学生能够按时完成作业,认真听讲。但也有部分学生课堂注意力不集中,容易走神,影响学习效果。此外,部分学生在课下缺乏自主阅读的习惯,对于文学作品的阅读仅限于课堂学习,这使得他们的文学素养难以提高。

针对学生的学情分析,老师在教学过程中应注重培养学生的分析能力、鉴赏能力和写作能力。对于不同层次的学生,老师应采取不同的教学策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。同时,老师还要关注学生的行为习惯,引导他们养成良好的学习习惯,为提高语文素养奠定基础。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《九年级语文下册》第四单元的教材,以及相关的文学鉴赏书籍,以便于学生在课外进行拓展阅读。

2.辅助材料:收集并整理与本节课两篇短文相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更直观地理解文章内容和人物形象。

3.实验器材:本节课不涉及实验操作,故无需准备实验器材。

4.教室布置:将教室座位分为若干小组,以便于学生进行分组讨论和互动交流。同时,设置一个展示区,用于学生展示自己的写作成果和进行课堂分享。

5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学设备,以便于老师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.课外阅读材料:为学生推荐一些与本节课主题相关的课外阅读材料,如其他著名文学作品,以便于学生在课外进行拓展阅读,提高文学素养。

7.网络资源:提前准备好可能需要的网络资源,如在线文章、视频等,以便于课堂上随时调用。

8.教学PPT:制作详细的教学PPT,包括课程导入、文章分析、人物描写技巧讲解、课堂讨论等环节,以便于课堂教学的顺利进行。

9.作业布置:提前为学生布置与本节课相关的作业,如分析人物形象、写作练习等,以便于巩固课堂所学知识。

10.教学评价工具:准备相应的评价工具,如评价表、问卷等,以便于对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

四、教学资源准备确保了教学过程中所需的各项资源,为课堂教学的顺利进行提供了有力保障。教学流程一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《我的叔叔于勒》和《范进中举》这两篇短文。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过类似的人物描写情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索人物描写的奥秘。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描写,塑造人物形象的一种写作手法。它对于揭示人物性格、推动情节发展具有重要作用。

2.案例分析:接下来,我们来看一下《我的叔叔于勒》和《范进中举》中的人物描写。这两篇文章通过细致入微的描写,成功地塑造了各自的人物形象。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调人物描写的方法和技巧。对于如何通过细节描写来表现人物性格这一难点,我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与人物描写相关的实际问题。

2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人物描写的基本原理。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“人物描写在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

五、总结回顾(用时5分钟)

今天的学习,我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源:

(1)文学作品:推荐学生阅读其他著名文学作品,如《红楼梦》、《三国演义》等,以丰富他们的文学素养,提高写作水平。

(2)人物描写技巧:建议学生阅读一些经典的人物描写片段,如《红楼梦》中的王熙凤、贾宝玉等人物描写,分析作者如何通过细节描写来表现人物性格。

(3)写作指导:推荐学生阅读一些关于写作的指导书籍,如《写作技巧》、《如何写好一篇文章》等,以提高他们的写作能力。

(4)在线资源:为学生提供一些在线资源,如文学网站、写作论坛等,以便他们能够与其他热爱文学的同学交流学习。

2.拓展建议:

(1)课下阅读:鼓励学生在课下多阅读文学作品,特别是经典名著,以提高他们的文学素养,为写作积累素材。

(2)写作练习:定期布置一些写作练习,如人物描写、故事编写等,让学生在实践中不断提高自己的写作能力。

(3)参加写作比赛:鼓励学生参加各类写作比赛,如中学生作文比赛、诗歌比赛等,以提高他们的写作水平,培养他们的自信心。

(4)小组讨论:组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的阅读心得和写作经验,互相学习和借鉴。

(5)请教老师:学生在阅读和写作过程中遇到问题,可以主动请教老师,老师会根据学生的情况给予个性化的指导和帮助。作业布置与反馈1.作业布置:

(1)阅读理解:布置一篇与本节课文章风格相似的短文,要求学生概括文章主旨,分析人物形象,并写出自己的感受。

(2)写作练习:根据本节课学习的人物描写方法,要求学生写一篇以人物描写为主的文章,可以是一个小故事,也可以是一个片段。

(3)讨论题目:提出一个与本节课文章相关的话题,要求学生在课后与同学进行讨论,并写出讨论记录。

(4)研究性学习:布置一个与本节课文章相关的研究性学习任务,要求学生通过查阅资料、访问专家等方式,深入了解文章背景,并撰写研究报告。

2.作业反馈:

(1)及时批改:教师应在约定的时间内及时批改学生作业,给予学生及时的反馈。

(2)具体指出问题:在批改作业时,教师应具体指出学生作业中的问题,如语法错误、表达不清、思路不明确等。

(3)给出改进建议:针对学生作业中的问题,教师应给出具体的改进建议,帮助学生明白如何修改和提高。

(4)鼓励优点:在批改作业时,教师也应注意到学生的优点,给予肯定和鼓励,增强学生的自信心。

(5)定期总结:教师可以定期对学生作业进行总结,指出普遍存在的问题,并进行讲解和指导。

教师应认真对待作业布置与反馈,将其作为教学的重要环节,以促进学生的学习进步。内容逻辑关系①人物描写的基本概念

-人物描写:通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描写,塑造人物形象的一种写作手法。

-重要性:揭示人物性格、推动情节发展。

②人物描写的技巧

-外貌描写:通过描述人物的外貌特征,展示人物的性格和身份。

-语言描写:通过人物的对话和独白,展示人物的思想和情感。

-动作描写:通过描述人物的行为和动作,展示人物的性格和心理状态。

-心理描写:通过描述人物的内心活动和想法,展示人物的性格和情感。

③人物描写在文学作品中的应用

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