九年级语文下册 第4课 海燕教案（pdf） 新人教版

九年级语文下册第4课海燕教案（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级语文下册第4课海燕教案》选自新人教版，是高尔基创作的散文诗。文章通过描绘海燕在暴风雨来临之前勇敢飞翔的形象，展现了革命者不畏困难、坚定信念的精神风貌。本课内容与九年级学生的认知水平相符合，既有助于提升学生的文学素养，又教育学生要有坚定的理想信念和勇敢面对困难的精神。通过本节课的学习，学生可以掌握课文内容，理解作者运用的修辞手法，感受革命情怀，并能在实际写作中灵活运用所学知识。核心素养目标分析本节课围绕《海燕》一文，旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维发展与提升、文化传承与理解等核心素养。通过深度剖析课文，学生将提高以下能力：首先，学会从文学角度鉴赏作品，感受作者通过生动形象的语言所表达的情感，培养审美鉴赏力；其次，通过分析海燕形象，锻炼学生的形象思维和批判性思维，提升思维品质；再次，理解课文所蕴含的革命精神，激发学生的爱国情怀，增强文化自信；最后，学会运用课文中的修辞手法，提高表达与交流能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身发展奠定基石。重点难点及解决办法重点：理解课文《海燕》的象征意义，掌握课文中的修辞手法及作用。

难点：如何引导学生深入体会作者的情感，并将这种情感转化为自己的写作动力。

解决办法及突破策略：

1.对于重点的解决，采用直观教学法和对比分析法。通过展示海燕的形象图片，对比其在不同情境下的表现，帮助学生直观理解海燕的象征意义。同时，通过分析课文中具体的修辞语句，让学生在实践中识别和运用修辞手法。

2.针对难点，采取情境教学法与小组合作学习相结合的方式。教师创设情境，引导学生进入作者的情感世界，通过角色扮演或小组讨论，让学生从不同角度体验和表达对文本的理解。此外，鼓励学生进行仿写练习，将所学的修辞手法运用到自己的写作中，以此激发学生的创作热情，突破情感体验的难关。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解课文《海燕》的背景、作者的生平以及象征意义，为学生提供必要的知识背景，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入分析海燕的形象和课文中的修辞手法，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.体验式教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验课文中的情感，从而更好地理解和感受作者的情感表达。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示海燕的图片和相关视频资料，帮助学生形象地理解课文内容，增强视觉冲击力和学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的练习题和游戏，让学生在互动中巩固所学知识，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的资料，拓展知识面，提高学生的信息检索和整合能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海燕》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海燕在文学中象征着什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海燕的图片或视频片段，让学生初步感受海燕的形象和象征意义。

简短介绍课文背景和海燕在文中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海燕》的基本内容、文学手法和主题思想。

过程：

讲解课文的创作背景，包括作者高尔基的生平简介。

详细介绍课文中的修辞手法，如象征、比喻等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的具体语句，让学生更好地理解海燕形象的文学价值和深层意义。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《海燕》的艺术特色和革命主题。

过程：

选择几个典型的案例分析，如海燕在暴风雨中的飞翔、与海鸥海鸭的对比等。

详细介绍每个案例的背景、文学手法和表达效果，让学生全面了解课文的艺术魅力和思想深度。

引导学生思考这些案例对理解课文主题和作者情感的影响，以及如何在写作中借鉴和应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论。

小组内讨论案例的文学手法、情感表达和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海燕》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海燕》的文学价值和革命精神。

过程：

简要回顾课文的基础知识、案例分析及小组讨论成果。

强调课文在培养审美情感、理解革命文化和激发写作灵感中的重要作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海燕》的感悟短文，结合课文的艺术特色和主题思想进行创作。知识点梳理1.课文背景知识：

-作者高尔基的生平简介及其在文学史上的地位。

-课文的创作背景，了解散文诗的特点和艺术魅力。

2.课文内容理解：

-海燕的形象描绘及其象征意义。

-课文中所运用的修辞手法，如象征、比喻、拟人等。

-课文的情感变化和节奏，分析作者如何通过语言表达情感。

3.文学手法分析：

-对比手法的运用：海燕与其他海鸟的对比，突出海燕的勇敢和革命性。

-象征手法的运用：海燕象征革命者，暴风雨象征革命形势。

-情感表达：通过海燕的形象，传达作者对革命者的赞美和敬意。

4.主题思想探讨：

-探讨课文的主题思想，即革命者的英勇无畏和对革命理想的追求。

-分析课文的现实意义，如何启发学生在面对困难时保持坚定信念。

5.写作技巧学习：

-学习作者如何通过细腻的描绘和生动的语言塑造形象。

-学习作者如何运用修辞手法增强文本的表现力和感染力。

-分析课文的结构安排，学习如何组织文章，使文章层次清晰、逻辑严谨。

6.课文词汇和句式积累：

-课文中出现的重要词汇、成语和短语，理解其含义并能正确运用。

-课文中典型的句式结构，学习其表达效果，并能借鉴到写作中。

7.课后延伸阅读：

-推荐与课文主题相关的文学作品，进行比较阅读，加深理解。

-鼓励学生阅读高尔基的其他作品，了解其写作风格和思想内容。

8.实践活动设计：

-创作练习：以海燕为题，进行写作练习，尝试运用课文中的修辞手法。

-角色扮演：模拟课文中海燕的形象，进行角色扮演，体验革命者的情感。

-小组讨论：分组讨论课文的主题思想，结合现实生活谈谈自己的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海燕》相关的文学评论，深入理解课文的艺术特色和象征意义。

-阅读材料：高尔基的其他散文诗作品，对比分析其写作风格和主题思想。

-视频资源：关于高尔基的纪录片，了解作者的生活背景和创作历程。

-阅读材料：俄国革命时期的历史资料，帮助学生理解课文的历史背景。

-阅读材料：现代文学作品中类似象征手法的运用，探讨象征在文学创作中的作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择至少一篇与《海燕》相关的文学评论进行阅读，并在课堂上分享阅读心得。

-学生自选高尔基的另一篇散文诗作品进行阅读，撰写阅读笔记，分析其与《海燕》的共通点和差异。

-观看关于高尔基的纪录片，了解作者的生平事迹，结合课文体会作者的情感态度。

-阅读俄国革命时期的历史资料，了解革命背景，加深对课文时代背景的理解。

-学生搜集现代文学作品中运用象征手法的例子，分析其象征意义，并在课堂上进行交流。

教师在学生进行拓展学习时，提供以下指导和帮助：

-推荐优质的阅读材料和视频资源，确保学生获取的信息准确可靠。

-解答学生在阅读和学习过程中遇到的疑问，指导学生如何进行深入分析。

-组织课堂分享活动，鼓励学生表达自己的观点和感受，促进交流与思考。

-对学生的阅读笔记和作业进行批改，给出建设性的反馈意见，帮助学生提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾《海燕》课文的主要内容，强调海燕象征的革命精神及其在文学史上的重要地位。

2.梳理课文中所运用的修辞手法，如象征、比喻、拟人等，并指出其在表达情感和塑造形象中的作用。

3.总结课文的主题思想，即革命者的勇敢和对自由的追求，以及这一主题在当今社会的意义。

4.强调通过本节课的学习，学生应掌握的文学鉴赏能力和写作技巧，鼓励学生在日常生活中发现美、表达美。

当堂检测：

1.知识点填空题：

-《海燕》的作者是______，他是____国的著名作家。

-海燕在课文中象征着______。

-课文中运用了哪些修辞手法？请至少列举两种。

-课文的主题思想是什么？

2.简答题：

-请简要分析海燕在课文中的形象特点。

-请举例说明课文中的一个修辞手法，并解释其表达效果。

-请谈谈你对课文主题思想的理解，以及它给我们的启示。

3.阅读理解题：

-阅读课文选段，回答以下问题：

a.选段中描绘了怎样的场景？

b.作者通过这一场景传达了怎样的情感？

c.请分析选段中运用的一种修辞手法。

4.写作实践题：

-请以“我心中的海燕”为题，运用课文中的一种修辞手法，写一篇短文，表达你对海燕精神的理解。

5.小组讨论题：

-分组讨论课文的主题思想，结合现实生活中的例子，谈谈如何将海燕精神应用到我们的学习和生活中。

教师在学生完成当堂检测后，应及时批改并给予反馈，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺，确保学生能够巩固所学知识，提高文学素养和写作能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。教学反思在完成《海燕》这节课的教学后，我对教学过程和学生的学习效果进行了反思。首先，我觉得导入新课的环节比较成功，通过提问和展示图片，成功引起了学生对海燕的兴趣，为后续学习打下了基础。在基础知识讲解环节，我采用了讲授法，尽量生动有趣地讲解课文背景和象征意义，但可能需要更多实例来帮助学生深入理解。

在课文案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，通过详细讲解，让学生更好地理解课文的艺术特色和革命主题。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能需要我在分组时更加注意学生的性格和兴趣。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们的思考和表达能力都得到了锻炼。但在课堂小结环节，我觉得自己还可以更加突出课文的主题思想，让学生更好地理解革命精神。

对于当堂检测，我发现学生在知识点填空题和简答题上表现较好，但在阅读理解题和写作实践题上还有待提高。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重学生阅读理解和写作能力的培养。

在教学反思中，我意识到自己在教学过程中还存在一些不足，如在小组讨论环节的分组不够合理，课堂小结环节的主题思想强调不够等。在今后的教学中，我需要针对这些问题进行改进，以更好地提高学生的学习效果。同时，我也认识到，教学是一个不断学习和成长的过程，我会继续努力，提高自己的教学水平，以更好地服务学生。板书设计①课文背景知识

-作者：高尔基

-时代背景：俄国革命前夕

②课文内容理解

-海燕形象：勇敢、自由、挑战

-象征意义：革命者的象征

③文学手法分析

-对比手法：海燕与其他海鸟的对比

-象征手