Unit 3教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版英语八年级上册Unit3，主题为“Howdoyougettoschool?”。本节课主要内容包括：

1.学习并掌握单词：bus,train,subway,walk,ride,car,usually,sometimes,rarely等。

2.掌握一般现在时态的疑问句和回答方式。

3.学会用英语询问别人如何去学校，并回答。

4.能够运用所学知识进行日常交流，如描述自己的上学路线和交通方式。

教学重点为一般现在时态的疑问句和回答方式，以及如何运用所学知识进行实际交流。教学难点为单词的准确拼写和用法，以及交通方式的表达。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般现在时态的疑问句和回答方式，掌握描述交通方式的英语表达，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：通过学习关于如何去学校的对话，学生能够了解不同的交通方式和文化背景，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过回答问题、小组讨论等环节，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、合作交流和主动探究的能力，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的单词和短语包括bus,train,subway,walk,ride,car,usually,sometimes,rarely等。教师需要通过例句、拼写、用法等方式帮助学生掌握这些词汇和短语。

（2）一般现在时态的疑问句和回答方式：教师需要通过讲解、练习等方式让学生掌握如何用一般现在时态提问和回答关于交通方式的问题。

（3）描述自己的上学路线和交通方式：教师需要通过情景模拟、小组讨论等方式让学生学会如何用英语描述自己的上学路线和交通方式。

2.教学难点：

（1）单词的准确拼写和用法：对于一些容易混淆的单词，如bus和subway，train和ride，教师需要通过举例、拼写练习等方式帮助学生准确掌握。

（2）一般现在时态的疑问句和回答方式的运用：学生可能对于一般现在时态的疑问句和回答方式的运用不够熟练，教师需要通过练习、互动等方式帮助学生掌握。

（3）交通方式的表达：学生可能对于一些交通方式的表达不够熟悉，如步行用walk，骑自行车用rideabike等，教师需要通过举例、练习等方式帮助学生掌握。

（4）描述自己的上学路线和交通方式：学生可能对于如何用英语描述自己的上学路线和交通方式不够熟练，教师需要通过情景模拟、小组讨论等方式帮助学生掌握。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟现实生活场景，让学生在具体情境中学习如何用英语询问和描述交通方式。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

（3）交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力，培养跨文化交际意识。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：用一段关于不同交通方式的短视频吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

（2）新课环节：通过讲解、示范、练习等方式教授单词、短语和一般现在时态的疑问句和回答方式。

（3）实践环节：分组进行角色扮演，模拟生活中询问和描述交通方式的情景，让学生在实际操作中运用所学知识。

（4）巩固环节：设计一些关于交通方式的填空题、选择题等练习题，让学生巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作含有关键词、图片、例句的PPT，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选用一段关于不同交通方式的短视频，让学生更直观地了解各种交通方式。

（3）在线工具：利用在线地图或导航工具，让学生学会如何查询和描述实际的交通路线。

（4）实物模型：准备一些交通方式的模型，如小汽车、公交车等，让学生更直观地感受各种交通方式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Howdoyougettoschool?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述你们上学的交通方式吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受不同交通方式的特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.单词和短语学习（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的主要单词和短语，如bus,train,subway,walk,ride,car等。

过程：

讲解单词和短语的定义，包括其主要用法。

3.一般现在时态疑问句和回答方式的讲解（10分钟）

目标：让学生掌握如何用一般现在时态提问和回答关于交通方式的问题。

过程：

讲解一般现在时态疑问句和回答方式的构成和用法。

4.描述自己的上学路线和交通方式的角色扮演（15分钟）

目标：让学生学会如何用英语描述自己的上学路线和交通方式。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问和描述交通方式的情景。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Howdoyougettoschool?的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演的过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Howdoyougettoschool?的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单词和短语的学习、一般现在时态疑问句和回答方式的讲解等。

强调Howdoyougettoschool?在日常生活中的实际应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己上学路线和交通方式的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）地图软件：可以使用地图软件查询不同地方的路线和交通方式，让学生更直观地理解交通方式的应用。

（2）交通新闻：关注交通新闻，了解最新的交通方式和路线变化，让学生关注社会动态。

（3）旅行日志：阅读关于不同地方旅行的日志，了解作者的出行方式和体验，丰富学生的文化背景知识。

（4）环保主题活动：参加或了解环保主题活动，了解可持续出行方式，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用地图软件查询自己家到学校的路线，并记录下来，加深对交通方式的理解。

（2）鼓励学生关注交通新闻，了解社会动态，提高时事意识。

（3）阅读旅行日志，了解不同文化背景下的出行方式，拓宽视野。

（4）参与环保主题活动，了解可持续出行方式，将知识运用到实际生活中。

（5）学生可以尝试用英语描述自己的上学路线和交通方式，提高英语表达能力。

（6）鼓励学生进行实地观察，了解周边的交通方式和发展变化，将所学知识与实际生活相结合。

（7）学生可以进行家庭调查，了解家人或朋友的出行方式，了解不同人群的交通习惯。

（8）学生可以尝试制作关于交通方式的简报或海报，展示自己的学习成果。

（9）鼓励学生参加与交通方式相关的竞赛或活动，提高自己的实践能力和综合素质。

（10）学生可以尝试阅读关于交通方式的英文文章或书籍，提高自己的英语阅读能力。内容逻辑关系1.教学重点：

①单词和短语的学习：本节课的重点单词和短语包括bus,train,subway,walk,ride,car等。学生需要通过例句、拼写、用法等方式掌握这些词汇和短语。

②一般现在时态的疑问句和回答方式：学生需要通过讲解、练习等方式掌握如何用一般现在时态提问和回答关于交通方式的问题。

③描述自己的上学路线和交通方式：学生需要通过情景模拟、小组讨论等方式学会如何用英语描述自己的上学路线和交通方式。

2.教学难点：

①单词的准确拼写和用法：对于一些容易混淆的单词，如bus和subway，train和ride，学生需要通过举例、拼写练习等方式准确掌握。

②一般现在时态的疑问句和回答方式的运用：学生可能对于一般现在时态的疑问句和回答方式的运用不够熟练，需要通过练习、互动等方式帮助学生掌握。

③交通方式的表达：学生可能对于一些交通方式的表达不够熟悉，如步行用walk，骑自行车用rideabike等，需要通过举例、练习等方式帮助学生掌握。

④描述自己的上学路线和交通方式：学生可能对于如何用英语描述自己的上学路线和交通方式不够熟练，需要通过情景模拟、小组讨论等方式帮助学生掌握。

3.板书设计：

①单词和短语：板书关键词汇和短语，如bus,train,subway,walk,ride,car等，旁边可以附上简单的释义或例句，方便学生理解和记忆。

②一般现在时态疑问句和回答方式：板书一般现在时态疑问句和回答方式的模板，如"Howdoyougettoschool?"和"Iusuallytakeabus."，让学生能够清晰地了解疑问句和回答方式的构成。

③描述自己的上学路线和交通方式：板书一个示例，如"Igotoschoolbybus."，旁边可以附上提示，让学生能够根据提示进行描述。课堂1.提问评价：教师通过提问，了解学生对单词、短语和一般现在时态疑问句和回答方式的掌握程度。例如，教师可以提问：“你能告诉我如何用英语询问别人如何去学校吗？”或“你能用英语描述你的上学路线吗？”等。

2.观察评价：教师在课堂中观察学生的参与情况，了解学生对交通方式的表达和描述是否准确。例如，教师可以观察学生在角色扮演中的表现，了解他们对交通方式的表达是否正确。

3.测试评价：教师可以设计一些测试题目，如填空题、选择题或简答题，测试学生对单词、短语和一般现在时态疑问句和回答方式的掌握程度。例如，教师可以设计一道题目：“请用英语描述你的上学路线。”或“请用英语回答：Howdoyouusuallygotoschool?”等。

4.小组合作评价：教师可以通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对交通方式的表达和描述是否准确。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度和合作情况，了解他们对交通方式的表达是否准确。

作业评价：

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，了解学生对单词、短语和一般现在时态疑问句和回答方式的掌握程度。例如，教师可以批改学生的描述自己上学路线的短文，了解他们对交通方式的表达是否准确。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行口头或书面点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

3.作业反馈：教师及时反馈学生的作业情况，帮助他们发现问题并进行解决。例如，教师可以对学生的作业进行反馈，指出他们的错误并给出正确的答案，帮助他们改正错误。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了情境教学法、任务型教学法和交际式教学法，通过角色扮演、小组讨论等教学活动，使学生能够积极参与课堂互动，提高口语表达能力。同时，我使用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在单词和短语的学习中，我发现部分学生对单词的拼写和用法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强对单词拼写和用法的练习。其次，在一般现在时态的疑问句和回答方式的讲解中，我发现部分学生对于时态的运用不够熟练，需要在今后的教学中通过更多的练习来加强学生的运用能力。最后，在学生小组讨论中，我发现部分学生在讨论中缺乏积极性和主动性，需要在今后的教学中加强对学生的引导和激励，提高他们的参与度。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对单词和短语的掌握程度较好，一般现在时态的疑问句和回答方式的运用也有所提高。同时，学生在小组讨论中也能够积极地参与进来，提高口语表达能力。

为了进一步提高教学效果，我将在今后的教学中加强单词拼写和用法的练习，通过更多的练习来加强学生对一般现在时态的运用能力。同时，我也会加强对学生的引导和激励，提高他们的参与度，使他们在小组讨论中能够更加积极地参与进来。典型例题讲解1.例题一：

题目：用英语描述你的上学路线。

答案：Iliveinthesuburbsandgotoschoolbysubway.Itakethesubwaytotheneareststation,whichisjustafewminutes'walkfrommyhouse.ThenIwalktotheschool,whichtakesabout20minutes.

2.例题二：

题目：用英语询问别人如何去学校，并回答。

答案：A:Howdoyouusuallygotoschool?

B:Iusuallygoto