2024年五年级英语上册 Unit 2 My week part A 第三课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2MyweekpartA第三课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容《2024年五年级英语上册Unit2MyweekpartA第三课时》人教PEP，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.Let'slearn：学习星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）以及相关日常活动短语（gotoschool,haveEnglishclass,dohomework,watchTV,readbooks）。

2.Let'sdo：通过指令性动作，复习星期词汇和日常活动短语。

3.Let'sspell：学习字母组合“th”在单词中的发音和拼写规则。

4.Storytime：理解并表演故事《MyWeek》，巩固星期词汇和日常活动短语的应用。

本节课将注重词汇与日常生活的紧密联系，通过丰富多样的教学活动，提高学生对英语的学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习星期词汇和日常活动短语，提高学生的词汇量和语言表达能力，使他们能够熟练运用所学词汇描述自己的日常生活。

2.文化意识：通过了解和讨论中西方日常生活习惯的差异，培养学生对多元文化的尊重和包容，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过学习字母组合“th”的发音和拼写规则，锻炼学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力，提高英语学习的自主性和创造性。

4.学习能力：培养学生合作学习、探究学习的能力，使他们学会利用所学知识进行有效沟通，激发学习英语的兴趣和自信心。学情分析本节课针对的是五年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：五年级学生经过前几年的英语学习，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的词汇和语法。但在语言表达和词汇运用方面，仍需进一步提高。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过星期词汇，但对于词汇的拓展和应用还不够熟练。此外，对于字母组合“th”的发音和拼写规则，学生可能较为陌生。

3.能力方面：五年级学生在听、说、读、写四个方面有不同程度的发展。在听力方面，大部分学生能跟上课堂节奏，但仍有部分学生在这方面存在困难；在口语方面，学生表达能力有限，需要教师引导和鼓励；在阅读方面，学生能够理解简单的文章，但词汇量有限；在写作方面，学生的句子结构较为简单，需要提高。

4.素质方面：五年级学生具备一定的团队协作能力和自主学习能力，但在课堂纪律、行为习惯方面仍有待提高。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对星期词汇的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的实际水平，合理安排教学活动，巩固和提高学生的词汇水平。

（2）能力方面：学生在口语表达和听力方面的能力差异，要求教师在课堂上关注每个学生的个体差异，采取分层教学，提高学生的英语综合运用能力。

（3）素质方面：学生的团队协作能力和自主学习能力将对课程学习产生积极影响。教师应注重培养学生的合作意识和自律意识，营造良好的课堂氛围。

（4）行为习惯方面：学生的课堂纪律和行为习惯对教学效果具有重要影响。教师应加强对学生的管理，纠正不良行为，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学生的层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，为学生传授星期词汇、字母组合“th”发音和拼写规则等知识，帮助学生掌握课程内容。

（2）讨论法：组织学生就中西方日常生活习惯展开讨论，培养学生的跨文化交际能力和思维品质。

（3）案例研究：通过分析故事《MyWeek》中的角色行为，让学生了解日常活动短语在实际语境中的应用。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话表演，提高口语表达能力，巩固所学词汇和短语。

（2）游戏：设计“星期词汇接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

（3）实验：通过动手操作，让学生发现和总结字母组合“th”的发音和拼写规律，锻炼观察能力和归纳能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：利用PPT展示星期词汇、日常活动短语、字母组合“th”发音和拼写规则等教学内容，形象生动地展示课程重点。

（2）视频：播放与日常生活相关的英语视频，让学生在观看过程中学习并模仿发音、语调，提高听力水平。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、APP等，为学生提供更多拓展学习的机会，提高自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Myweek》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何安排自己的一周呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述我们的日常生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解星期的英文表达。星期是时间的基本单位，了解星期的英文表达有助于我们更好地描述日常生活。

2.案例分析：接下来，我们来看故事《MyWeek》。这个案例展示了如何用星期词汇描述日常活动，以及它如何帮助我们表达自己的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调星期词汇和日常活动短语这两个重点。对于难点部分，如字母组合“th”的发音和拼写规则，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与星期相关的日常生活话题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用所学的星期词汇和日常活动短语进行英语对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“星期词汇在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了星期词汇、日常活动短语以及字母组合“th”的发音和拼写规则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生掌握了星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）以及相关日常活动短语（gotoschool,haveEnglishclass,dohomework,watchTV,readbooks等），并能熟练运用这些词汇描述自己的日常生活。

2.语言表达：学生在角色扮演活动中，提高了英语口语表达能力，能够运用所学的星期词汇和日常活动短语进行简单的英语对话。

3.发音与拼写：学生掌握了字母组合“th”的发音和拼写规则，能够正确拼读和书写含有该字母组合的单词，提高了英语发音和拼写能力。

4.文化意识：通过学习星期词汇和日常活动短语，学生了解了中西方日常生活习惯的差异，增强了跨文化交际意识。

5.思维品质：学生在小组讨论和实验操作过程中，锻炼了观察、分析、归纳等逻辑思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。

6.团队合作：学生在分组讨论和成果展示中，学会了与他人合作、倾听他人意见，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后利用网络资源、英语学习APP等工具进行自主学习，拓展了学习渠道，提高了学习兴趣和自主学习能力。

8.课堂参与：学生在课堂活动中积极参与、主动发言，课堂气氛活跃，学习积极性得到提高。

1.星期词汇：

-学生能够熟练地说出星期的英文表达，并进行简单的日常交流。

-学生能够运用星期词汇描述自己的一周生活，如：“IgotoschoolfromMondaytoFriday,andIwatchTVonSaturday.”

2.日常活动短语：

-学生能够掌握并运用所学的日常活动短语，描述自己的日常作息。

-学生能够在实际场景中进行角色扮演，运用日常活动短语进行英语对话。

3.字母组合“th”发音与拼写：

-学生能够正确拼读和书写含有字母组合“th”的单词，如：Thursday,mother,father等。

-学生能够理解字母组合“th”在单词中的发音规律，提高英语发音准确性。

4.故事理解与应用：

-学生能够理解故事《MyWeek》的内容，并能够进行简单的角色扮演。

-学生能够通过故事学习，将星期词汇和日常活动短语应用于实际语境。典型例题讲解例题1：用星期词汇和日常活动短语完成句子。

要求：根据所给星期词汇和日常活动短语，完成下列句子。

（1）Iusually______onMondays.

（2）Wehave______onTuesdaysandThursdays.

（3）ShewatchesTV______.

（4）Hereadsbooks______.

答案：

（1）IusuallydohomeworkonMondays.

（2）WehaveEnglishclassonTuesdaysandThursdays.

（3）ShewatchesTVonSaturdays.

（4）HereadsbooksonSundays.

例题2：根据所给提示，编写一段对话。

要求：假设你是Tom，根据提示，与你的朋友Jack进行对话。

提示：Tom和Jack在讨论他们的周末计划。

A:Hi,Jack.Whatareyougoingtodothisweekend?

B:Hi,Tom.I'mgoingto______onSaturday.

A:Thatsoundsgreat!I'mgoingto______onSunday.

B:______.Maybewecangotogether.

答案：

A:Hi,Jack.Whatareyougoingtodothisweekend?

B:Hi,Tom.I'mgoingtowatchamovieonSaturday.

A:Thatsoundsgreat!I'mgoingtoreadbooksonSunday.

B:Goodidea.Maybewecangotogether.

例题3：根据所给图片，描述图片中的场景。

要求：观察图片，使用星期词汇和日常活动短语描述图片中的场景。

答案：

Thispictureshowsagirlplayingthepiano.SheplaysthepianoeveryWednesdayafternoon.Herfriendislisteningtomusicwhilewaitingforher.

例题4：拼写含有字母组合“th”的单词。

要求：根据所给发音，拼写下列单词。

（1）/θ/：________,_______,________

（2）/ð/：________,_______,________

答案：

（1）/θ/：think,thanks,theatre

（2）/ð/：this,that,there

例题5：根据所给句子，找出含有字母组合“th”的单词。

要求：在下列句子中，找出含有字母组合“th”的单词。

IliketoreadbooksonThursdaymorning.Mymotheroftengoestothetheaterwithmyfatheronweekends.

答案：

Thursday,theater板书设计1.重点知识点：

①星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②日常活动短语：gotoschool,haveEnglishclass,dohomework,watchTV,readbooks

③字母组合“th”发音与拼写规则

2.重点句型