一、课余生活小调查（教学设计）鲁科版四年级上册综合实践活动

一、课余生活小调查（教学设计）鲁科版四年级上册综合实践活动主备人备课成员教材分析《鲁科版四年级上册综合实践活动》中“课余生活小调查”一课，旨在让学生通过调查了解自己的课余生活，培养学生的实践能力和探究精神。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教学过程中，教师应注重引导学生自主探究，鼓励学生提出问题并寻找答案，从而提升学生的思维能力和团队合作能力。核心素养目标分析《鲁科版四年级上册综合实践活动》中“课余生活小调查”一课，旨在培养学生核心素养，提升学生实践能力和探究精神。通过本节课的学习，学生将能够提升以下核心素养：

1.信息素养：学生能够运用调查方法，收集和整理课余生活的信息，提高信息处理能力。

2.创新素养：学生能够在调查过程中，发现问题并提出解决方案，培养创新思维。

3.合作素养：学生在小组合作中，能够有效沟通，协作完成调查任务，提高团队合作能力。

4.公民素养：学生通过参与社会调查，增强对社会现象的关注，培养负责任的公民意识。

5.自我认知：学生通过对课余生活的调查，了解自己的兴趣爱好，提高自我认知能力。

本节课将围绕以上核心素养目标展开，注重引导学生自主探究，鼓励学生提出问题并寻找答案，从而提升学生的思维能力和团队合作能力。在教学过程中，教师应关注学生核心素养的培养，确保教学目标与学生实际需求相结合，提高教学效果。重点难点及解决办法《鲁科版四年级上册综合实践活动》中“课余生活小调查”一课的重点难点如下：

1.重点：学生能够设计并实施一项关于课余生活的调查，能够整理和分析调查结果，并撰写调查报告。

解决办法：教师可以提供调查设计的范例，引导学生明确调查的目的和对象，指导学生运用问卷调查、访谈等方法进行调查。在调查过程中，教师应随时关注学生的进展，提供必要的帮助和指导。在整理和分析调查结果时，教师可以引导学生运用图表、数据分析等手段，帮助学生清晰地表达调查结果。

2.难点：学生能够提出有价值的调查问题，并能够通过调查得出有意义的结论。

突破策略：教师可以引导学生从自己的生活经验出发，提出感兴趣的调查问题。在设计调查问题时，教师应引导学生明确问题的具体性和可操作性。在调查过程中，教师应鼓励学生积极观察和思考，引导学生通过调查数据来分析和解决问题。在总结结论时，教师应引导学生基于调查结果进行合理的推断和分析，培养学生的批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

讲授法：在导入环节，教师可以通过讲授法向学生介绍调查的基本概念和重要性，帮助学生建立基础知识。

案例研究：教师可以提供一些成功的调查案例，让学生分析和学习调查的方法和技巧。

项目导向学习：学生可以通过小组合作的方式，设计并实施一项关于课余生活的调查，培养学生的实践能力和团队合作精神。

讨论法：在调查设计和结果分析阶段，教师可以组织学生进行小组讨论，促进学生思考和交流。

2.设计具体的教学活动

角色扮演：教师可以让学生扮演调查员的角色，模拟调查过程，提高学生对调查方法的理解和运用能力。

实验：教师可以组织学生进行小组实验，例如设计一份问卷调查，并进行实地调查，让学生在实践中学习和掌握调查技巧。

游戏：教师可以设计一些与调查相关的游戏，如“调查接力赛”，让学生在游戏中练习调查方法和数据分析。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：教师可以使用PPT展示调查的基本概念、步骤和方法，以及一些成功的调查案例，帮助学生理解和掌握调查技巧。

视频：教师可以播放一些关于调查的短视频，展示实际的调查过程和结果分析，让学生更直观地了解调查的全过程。

在线工具：教师可以引导学生使用在线调查工具，如问卷星、调查树等，设计并实施调查，提高学生的信息素养和实践能力。

在本节课的教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法和策略，关注学生的学习需求和进展，及时调整教学方法，确保教学目标的有效实现。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生的学习效果和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“课余生活小调查”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课余生活调查的基本概念和目的。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“课余生活小调查”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“课余生活小调查”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解调查设计的基本步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握调查设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验调查设计的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解调查设计的基本步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握调查设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解调查设计的基本步骤，掌握调查设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“课余生活小调查”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“课余生活小调查”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的调查设计知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-调查方法详解：提供关于调查方法的理论知识，包括问卷设计、访谈技巧、数据整理和分析等。

-调查案例分享：分享一些成功的调查案例，供学生参考和学习，了解调查的全过程和注意事项。

-数据分析软件介绍：介绍一些常用的数据分析软件，如Excel、SPSS等，让学生了解如何利用这些工具进行数据分析。

-调查报告写作指导：提供关于如何撰写调查报告的指导，包括报告结构、写作技巧等。

-调查伦理指南：介绍调查过程中的伦理问题，如如何保护受访者的隐私、如何确保数据的真实性等。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、专业博客等，进一步了解调查方法的最新发展和应用。

-学生可以尝试使用问卷星、调查树等在线调查工具，自己设计并实施一项小型的调查项目，体验调查的全过程。

-学生可以阅读一些关于调查报告写作的书籍，如《调查报告写作手册》，提高自己的写作水平。

-学生可以参加学校或社区组织的调查活动，亲身体验调查的实践过程，提高自己的实践能力。

-学生可以深入研究调查伦理问题，了解调查过程中的伦理规范，确保自己的调查活动符合伦理要求。板书设计①重点详细阐述：

-调查方法：问卷设计、访谈技巧、数据整理和分析等。

-调查案例：成功的调查案例分享，包括调查目的、对象、方法和结果。

-数据分析软件：介绍常用的数据分析软件，如Excel、SPSS等。

-调查报告：介绍调查报告的结构、写作技巧等。

-调查伦理：介绍调查过程中的伦理问题，如保护受访者隐私、确保数据真实性等。

②本文重点知识点、词、句等：

-调查方法：问卷设计、访谈技巧、数据整理和分析等。

-调查案例：成功的调查案例分享，包括调查目的、对象、方法和结果。

-数据分析软件：介绍常用的数据分析软件，如Excel、SPSS等。

-调查报告：介绍调查报告的结构、写作技巧等。

-调查伦理：介绍调查过程中的伦理问题，如保护受访者隐私、确保数据真实性等。

③艺术性和趣味性：

-利用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣。

-设计有趣的标题和标语，吸引学生的注意力。

-使用幽默的语言和夸张的图画，增加板书的趣味性。

-利用互动环节，让学生参与到板书的设计和制作中来，提高他们的参与感和兴趣。课后作业1.请学生设计一份关于课余生活的调查问卷，包括至少五个问题，并说明每个问题的设计目的。

2.要求学生以小组为单位，进行一次课余生活调查，记录调查过程和结果，并撰写一份调查报告。

3.学生需要分析调查结果，总结课余生活的一般特点，并提出针对性的建议。

4.学生可以利用所学知识，设计一份关于学校午餐的调查问卷，并进行实地调查，了解学生对午餐的看法和建议。

5.要求学生结合调查结果，撰写一份关于学校午餐的改进建议报告，提出具体的改进措施和建议。

举例题型及答案：

1.设计一份关于课余生活的调查问卷，包括至少五个问题，并说明每个问题的设计目的。

答案：问题1：你最喜欢的课余活动是什么？设计目的：了解学生最喜欢的课余活动，了解他们的兴趣爱好。

问题2：你每周花多少时间在课余活动上？设计目的：了解学生课余活动的时间分配，了解他们的课余生活规律。

问题3：你通常在哪里进行课余活动？设计目的：了解学生课余活动的地点选择，了解他们的活动场所偏好。

问题4：你认为课余活动对你的学习和生活有什么影响？设计目的：了解学生对课余活动的看法和评价，了解他们的活动态度。

问题5：你希望学校提供哪些课余活动？设计目的：了解学生对学校课余活动的需求和期望，为学校提供改进方向。

2.以小组为单位，进行一次课余生活调查，记录调查过程和结果，并撰写一份调查报告。

答案：调查报告需包含调查目的、调查方法、调查过程、调查结果和结论等内容，具体格式和内容可根据实际情况进行设计。

3.分析调查结果，总结课余生活的一般特点，并提出针对性的建议。

答案：根据调查结果，总结课余生活的一般特点，如活动类型、时间分配、地点选择等，并提出针对性的建议，如增加图书馆等学习场所的开放时间、提供