二年级品德与社会上册《礼貌棋》教案 辽师大版

二年级品德与社会上册《礼貌棋》教案辽师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级品德与社会上册《礼貌棋》教案，辽师大版。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解礼貌的重要性，认识到礼貌是与人交往的基本素养。

2.通过学习《礼貌棋》的故事，培养学生在生活中运用礼貌用语的习惯。

3.引导学生学会尊重他人，关爱他人，培养良好的社交能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了基本的礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，本节课将进一步深化对这些礼貌用语的理解和运用。

2.学生在生活中已经具备一定的社交经验，本节课将通过《礼貌棋》的故事，引导学生更好地与他人交往，提升社交能力。

3.学生已经学习了关于尊重他人的知识，本节课将进一步引导学生如何在与人交往中表现出尊重和关爱。

教学过程将围绕以上内容展开，通过故事讲解、情景模拟、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌的重要性，培养良好的社交素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的社会适应能力：通过学习《礼貌棋》的故事，使学生能够在日常生活中运用礼貌用语，养成良好的社交习惯，更好地适应社会生活。

2.提升学生的道德品质：引导学生认识礼貌的重要性，学会尊重他人，关爱他人，提升自身的道德品质。

3.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生的团队协作意识，使学生在团队中能够更好地与他人沟通、协作。

4.提高学生的解决问题能力：通过分析《礼貌棋》故事中的情境，引导学生学会从不同的角度思考问题，培养学生解决问题的能力。学情分析考虑到二年级学生的年龄特点和认知水平，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的礼貌用语，对尊重他人有一定的认识，但可能对礼貌在社交中的重要作用理解不够深入。

2.能力方面：学生具备一定的语言表达能力和社交能力，但解决实际问题时可能缺乏逻辑思维和分析能力。

3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但注意力和自律性有待提高。

4.行为习惯：学生在生活中可能存在使用不文明用语、缺乏耐心等问题，这可能影响到他们在课堂学习中的参与度和效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事和互动活动，引导学生主动参与课堂。同时，教师应注重培养学生的注意力、自律性和团队协作能力，引导他们学会尊重他人、关爱他人，并在实际情境中运用礼貌用语。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保他们在课程学习中取得更好的效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设置情景模拟，让学生在实际情境中学会运用礼貌用语，培养良好的社交习惯。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：分析《礼貌棋》故事中的具体案例，让学生从中体会到礼貌的重要性，并学会在生活中运用礼貌。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放《礼貌棋》故事的动画视频，吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行礼貌用语的小游戏，巩固学生对礼貌知识的理解和记忆。

3.实物教具：准备一些代表礼貌的物品，如礼貌小卡片、礼貌棋等，让学生直观地感受到礼貌的重要性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放《礼貌棋》故事的动画视频，引导学生关注礼貌的重要性。

-问题引导：教师提出问题：“你们认为礼貌是什么？它在我们的生活中有什么作用？”鼓励学生积极思考并发言。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解礼貌的重要性，以及如何在日常生活中运用礼貌用语。

-案例分析：教师分析《礼貌棋》故事中的具体案例，让学生从中体会到礼貌的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论如何在生活中运用礼貌用语，分享自己的观点和经验。

-情景模拟：每组选取一个代表，进行情景模拟，展示如何在实际情境中运用礼貌用语。

4.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师布置一些关于礼貌用语的练习题，让学生当场完成。

-讨论交流：学生之间互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题，教师进行解答和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调礼貌的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用礼貌用语。

-学生分享学习收获：让学生谈谈在本节课中学到了什么，以及如何将在课堂上学到的知识应用到实际生活中。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习礼貌知识，培养良好的社交习惯，提高学生的核心素养。同时，教学过程中的师生互动和小组讨论，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解礼貌的重要性，掌握基本的礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，并能够在日常生活中运用这些礼貌用语。

2.社交能力：学生将学会尊重他人，关爱他人，提升自身的社交能力。他们能够在与人交往中更好地适应社会生活，与他人建立良好的人际关系。

3.团队协作：通过小组讨论、情景模拟等活动，学生能够培养团队协作意识，学会在团队中与他人沟通、协作，提高团队的整体表现。

4.问题解决：学生将学会从不同的角度思考问题，提高解决问题的能力。他们能够运用所学的礼貌知识，解决实际生活中遇到的问题，做出明智的决策。

5.核心素养：学生的核心素养将得到提升。他们能够展现出更高的道德品质，具备更好的社会适应能力，成为具有社会责任感和道德观念的公民。

6.学习兴趣：学生对品德与社会课程的学习兴趣将得到提升。他们能够积极参与课堂活动，主动探索和思考问题，培养自主学习的能力。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以针对本节课的主要内容，提问学生关于礼貌用语的重要性和运用方法等问题。

-观察：教师在课堂过程中观察学生的参与度和积极性，了解他们在课堂活动中的表现。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够在情景模拟中正确运用礼貌用语等。

-测试：教师可以布置一些关于礼貌用语的练习题，让学生当场完成，以测试他们对课堂内容的掌握情况。

-学生互评：学生之间可以互相评价对方在课堂活动中的表现，例如是否能够正确运用礼貌用语，是否具备良好的团队协作能力等。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于学生提交的作业，教师可以指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。

-鼓励学生继续努力，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，教师应给予个别指导，帮助他们解决问题，提高学习效果。

3.综合评价：

-教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度等方面的综合表现，对学生的学习效果进行评价。

-教师可以将评价结果反馈给学生，并与他们进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学方法和策略。

-教师还可以根据学生的学习效果，对教学内容和教学方法进行反思和调整，以提高教学质量。教学反思与总结在这节课结束后，我对整个教学过程进行了一番反思和总结。首先，我意识到在导入环节，通过创设情境和提出问题的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。这使得学生在后续的课堂活动中能够更加积极地参与进来。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握新知识。通过分析《礼貌棋》故事中的具体案例，学生能够更好地体会到礼貌的重要性，并学会在生活中运用礼貌用语。

在师生互动环节，我采取了分组讨论和情景模拟的方式，让学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。这种互动式教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。

然而，我也意识到在课堂中存在一些不足之处。例如，在巩固练习环节，我布置了一些关于礼貌用语的练习题，但部分学生对一些题目仍然感到困惑。这提示我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导和支持。课后作业为了巩固学生对《礼貌棋》故事的理解和礼貌用语的运用，我布置了以下课后作业：

1.情景扮演：请学生与家人或朋友进行一次情景扮演，模拟在日常生活中使用礼貌用语的情景，如购物、问路等。学生需要记录下自己的表现和对方的反应。

答案示例：

学生A：我在购物时遇到了售货员，我用了礼貌用语“您好，请问这件衣服的尺码是多大？”售货员很乐意帮助我，她说：“您好，这件衣服的尺码是S码。”我觉得礼貌用语让我的购物体验更加愉快。

2.观察记录：请学生观察周围的人在使用礼貌用语的情况，可以是在学校、家庭或公共场所。记录下他们使用的礼貌用语以及对方的反应。

答案示例：

学生B：我在学校的走廊里听到一个同学对另一个同学说：“请问你可以借我一支笔吗？”另一个同学回答：“当然可以，这是我的笔，你拿去用吧。”我觉得他们使用礼貌用语的方式很棒，彼此之间更加友好。

3.礼貌用语设计：请学生设计一组礼貌用语，用于在特定情境中表达感谢、道歉、请求等。学生需要给出至少三个不同的情境和相应的礼貌用语。

答案示例：

学生C：情境1：在图书馆借书时，我对图书管理员说：“您好，请问我可以借这本书吗？”图书管理员回答：“当然可以，请登记一下您的信息。”

情境2：在公交车上，我遇到了一个老人，我主动站起来让座：“您好，请问您需要坐这里吗？”老人感激地说：“谢谢你，年轻人。”

情境3：我在朋友家不小心打碎了一个杯子，我对朋友说：“非常抱歉，我不小心打碎了你的杯子，我会赔偿你。”朋友回答：“没关系，杯子摔碎了可以再买，你没事就好。”

4.礼貌用语改写：请学生选择一篇短文或故事，将其中的对话部分改写成使用礼貌用语的形式。学生需要给出改写后的对话内容。

答案示例：

学生D：原对话：

小明：我要吃巧克力。

妈妈：好，给你一块巧克力。

改写后的对话：

小明：您好，请问我可以吃一块巧克力吗？

妈妈：当然可以，这是你的巧克力，拿去吃吧。

5.礼貌用语宣传：请学生设计一份关于礼貌用语的宣传海报，可以包括礼貌用语的示例、礼貌用语的重要性等内容。

答案示例：

学生E：我的宣传海报上写着“礼貌用语，让社会更美好！”然后在海报上列举了一些礼貌用语的示例，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，并解释