wh-questions（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

wh-questions（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：wh-questions（教学设计）

2.教学年级和班级：译林版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用疑问词wh-进行提问，并能够回答相关问题，提高英语听说能力。

2.文化意识：通过学习wh-questions，学生能够了解西方文化中询问方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过分析、推理等方式，理解并运用wh-questions进行询问，提高逻辑思维能力。

4.学习策略：学生能够自主探究、合作学习，掌握学习英语的方法和技巧，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够理解并运用wh-questions进行提问和回答。

-学生能够正确使用疑问词wh-提问，包括when,where,who,what,why,how等。

-学生能够理解wh-questions在实际语境中的运用。

2.难点：

-学生对疑问词wh-的用法和意义理解不够深入，难以正确运用。

-学生对wh-questions在实际语境中的运用不够熟练，难以灵活运用。

3.解决办法：

-通过实例和语境，让学生直观地理解wh-questions的用法和意义。

-设计丰富的练习活动，让学生在实际操作中熟练运用wh-questions。

-引导学生进行合作交流，鼓励他们积极参与，提高语言实践能力。

-给予学生充分的语言输入和输出机会，帮助他们巩固所学知识。

-针对学生的个性化问题，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解wh-questions的用法和例句，为学生提供明确的学习指导。

-互动式教学：教师与学生进行问答互动，引导学生主动提出问题并思考答案，提高学生的参与度。

-任务型教学：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用wh-questions，培养学生的实际应用能力。

-小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用wh-questions进行问答，增强学生的实际运用能力。

-听力练习：播放含有wh-questions的听力材料，学生听后回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

-游戏活动：设计问答游戏，学生通过提问和回答wh-questions来参与游戏，增加学习的趣味性。

-小组讨论：学生分组讨论，用wh-questions提出问题并进行讨论，促进学生的思维能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示wh-questions的用法和例句，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放视频材料，展示实际场景中的wh-questions运用，帮助学生更好地理解语境和实际应用。

-在线工具：利用在线工具，如在线问答平台或互动学习软件，让学生进行在线问答练习，提供即时反馈和互动机会。

-练习册和活动材料：使用配套的练习册和活动材料，提供丰富的练习题目和实践任务，帮助学生巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《wh-questions》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语询问时间、地点、人物或原因的情况？”举例说明：如果你想要了解一个活动的具体时间，你会如何用英语提问？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索wh-questions的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解wh-questions的基本概念。Wh-questions是以疑问词wh-开头的英语疑问句，用于询问时间、地点、人物或原因等。它们在英语交流中非常重要，可以帮助我们获取更多信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了wh-questions在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过提问“Whenisthenextclass?”来了解下一节课的时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正确使用疑问词wh-和构成wh-questions的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与wh-questions相关的实际问题。例如，他们可以讨论如何用wh-questions询问同学的名字、家乡或兴趣爱好等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用wh-questions进行英语交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“wh-questions在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你认为wh-questions在日常生活和工作中有哪些实际应用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了wh-questions的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对wh-questions的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够正确使用疑问词wh-进行提问，并能够回答相关问题，提高英语听说能力。他们将能够理解和运用when,where,who,what,why,how等疑问词进行提问和回答。

2.文化意识：学生将能够了解西方文化中询问方式，增强跨文化交际意识。他们将通过学习wh-questions，了解在英语交流中如何询问时间、地点、人物或原因等，从而更好地与英语母语者进行交流。

3.思维品质：学生将能够通过分析、推理等方式，理解并运用wh-questions进行询问，提高逻辑思维能力。他们将能够通过提问和回答wh-questions，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习策略：学生将能够自主探究、合作学习，掌握学习英语的方法和技巧，提高自主学习能力。他们将通过小组讨论、实践活动等方式，培养合作学习和问题解决的能力。

5.情感态度：学生将能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心。通过能够运用wh-questions进行交流，他们将感受到英语学习的成就感和乐趣，更加积极主动地参与课堂活动。

学生将通过本节课的学习，掌握wh-questions的基本概念、重要性和应用，提高英语语言运用能力，并为今后的学习打下坚实的基础。他们将在日常生活中能够灵活运用wh-questions，提高与他人的交流效果，增强自信心和跨文化交际能力。七、课后作业1.题目：用wh-questions完成对话。

答案：A:Whenisyourbirthday?B:MybirthdayisonJune15th.

2.题目：编写一个短文，使用wh-questions描述你的学校。

答案：Myschoolislocatedinthecenterofthecity.Ithasmanyclassrooms,labs,andalibrary.Studentscanstudyanddoresearchthere.Theschoolalsohasaplaygroundandadininghall.WehaveclassesfromMondaytoFriday.

3.题目：用wh-questions询问你的朋友关于他的兴趣爱好。

答案：A:Whatdoyouliketodoinyourfreetime?B:Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

4.题目：编写一个故事，使用wh-questions描述主角的一天。

答案：Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Helivedinasmalltown.Hewenttoschooleveryday.Afterschool,heplayedwithhisfriendsanddidhishomework.Helikedplayingvideogamesandwatchingmovieswithhisfamilyintheevening.

5.题目：用wh-questions完成问卷调查。

答案：Q1:Whatisyourfavoritecolor?A1:Myfavoritecolorisblue.Q2:Wheredoyouliketospendyourholidays?A2:Iliketospendmyholidaysatthebeach.八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对wh-questions的理解和应用情况。例如，教师可以随机抽取学生回答问题，如“你能用when提问一个问题吗？”或者“你能用where提问一个问题吗？”等。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们对wh-questions的掌握情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中是否能够主动使用wh-questions进行提问和回答。

-测试：教师可以通过测试的方式来评估学生对wh-questions的学习效果。例如，教师可以设计一些练习题，如填空题、选择题或者口语表达题等，让学生在规定时间内完成，以此来评估学生对wh-questions的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的答案进行详细的点评。例如，教师可以指出学生作业中的错误，并提供正确的答案和解释。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业的评价结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以在作业批改后，与学生进行一对一的交流，或者在课堂上公开点评学生的作业。

-鼓励学生：教师需要给予学生正面的鼓励和表扬，以增强学生的学习动力和自信心。例如，教师可以表扬学生在作业中的优点，并鼓励学生继续保持。

3.学生互评：

-小组内互评：学生可以相互评价小组内的实践活动成果。例如，每个小组可以选择一位代表来分享他们的讨论成果和实验操作的结果，其他小组成员则可以对其进行评价和反馈。

-全班互评：学生可以在全班范围内对其他同学的作业进行评价。例如，教师可以让学生轮流展示他们的作业，并让其他学生对其进行评价和反馈。板书设计②wh-questions的用法：教师可以通过板书设计，列出wh-questions的用法，如提问时间、地点、人物或原因等。例如：

-Whenisyourbirthday?

-Whereareyoufrom?

-Whoisyourfavoriteteacher?

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Whydidyouchoosethisschool?

-Howdoyouusuallyspendyourweekends?

③wh-questions的构成：教师可以通过板书设计，展示wh-questions的构成，包括疑问词wh-、助动词、主语和谓语。例如：

-When+主语+谓语

-Where+主语+谓语

-Who+主语+谓语

-What+主语+谓语

-Why+主语+谓语

-How+主语+谓语

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过使用不同颜色、字体和图形来吸引学生的注意力，例如使用彩色粉笔、荧光笔或者贴纸等。

3.板书设计应与课本内容紧密相关，以确保学生能够将所学知识与实际应用相结合。教师可以通过在板书中展示例句、图