2024年秋八年级语文上册 第一单元 任务三 新闻写作教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新闻写作。新闻写作是八年级语文上册第一单元任务三的内容，新人教版。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对新闻的基本概念、新闻的结构、新闻的写作技巧等方面的理解。学生需要掌握新闻的五个基本要素：何时、何地、何人、何事、何故，以及如何将这些要素有机地组织起来，形成一篇完整、准确、生动的新闻报道。同时，学生还需要了解新闻的语言特点，如简洁明了、客观公正等，并能运用这些技巧进行新闻写作实践。通过本节课的学习，学生将能够掌握新闻写作的基本方法和技巧，提高自己的新闻写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过新闻写作的教学，学生将能够运用已学的语言知识，准确、生动地表达新闻事件，提高自己的语言运用能力。同时，通过分析、评价新闻事件，学生将能够培养自己的逻辑思维和批判性思维。在新闻写作实践中，学生将能够提升自己的审美鉴赏能力，学会如何构思和创作一篇优秀的新闻作品。此外，通过学习新闻写作，学生将能够更好地理解和传承我国新闻文化，增强自己的文化自信。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是新闻写作，具体重点包括：

（1）新闻的基本概念和五个基本要素（何时、何地、何人、何事、何故）。

（2）新闻的结构，包括导语、主体、结尾等部分。

（3）新闻的写作技巧，如语言简洁明了、客观公正等。

（4）新闻写作的实践操作，学生能够运用所学知识进行新闻写作。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）新闻的基本概念和五个基本要素的理解和运用。学生需要掌握新闻的基本概念，并能将这些要素有机地组织起来，形成一篇完整、准确、生动的新闻报道。

（2）新闻的结构和写作技巧的应用。学生需要了解新闻的结构，并能根据不同部分的要求，运用恰当的写作技巧进行新闻写作。

（3）新闻写作实践中的问题解决能力。学生在新闻写作过程中可能会遇到各种问题，如语言表达不清、逻辑混乱等，需要教师指导学生学会如何解决问题，提高新闻写作质量。

（4）学生对新闻作品的评价和鉴赏能力的培养。学生需要学会如何评价和鉴赏新闻作品，从而提高自己的新闻写作水平。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、新闻案例等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握新闻写作的相关知识。例如，可以准备一些新闻稿件、新闻图片、新闻视频等，用于讲解新闻的基本要素、结构和组织方式。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如新闻写作实践，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备电脑、打印机、纸张等写作工具，以及相关的评价标准和反馈表格等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室内的桌椅摆放成小组讨论的形式，以便于学生进行小组讨论和实践操作；同时，设置一个展示区，用于展示学生的新闻作品，以便于学生之间的交流和评价。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，同时播放相关的视频和音频资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生访问在线资源，如新闻网站、写作指南等，丰富教学内容和学生的学习渠道。

7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。例如，可以准备一份包含新闻五个基本要素、结构、写作技巧等方面的评价表格，用于学生自评、互评和他评。

四、教学资源准备

1.教材：《2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、新闻案例等多媒体资源。

3.实验器材：准备电脑、打印机、纸张等写作工具，以及相关的评价标准和反馈表格等。

4.教室布置：设置分组讨论区、实验操作台等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具。

6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接。

7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如新闻案例、写作技巧指南等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻写作的基本概念和五个基本要素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻写作的基本概念和五个基本要素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新闻写作的基本概念和五个基本要素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的新闻案例或视频等方式，引出新闻写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻写作的基本概念、五个基本要素、结构和组织方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，体验新闻写作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作的基本概念和要素。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻写作的基本概念、要素和结构，掌握新闻写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新闻写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-案例分析：提供一系列新闻案例，涵盖不同类型的新闻报道，如政治、经济、社会、文化等领域，让学生通过分析案例，深入了解新闻写作的技巧和特点。

-写作指导：提供新闻写作的指导书籍和文章，如《新闻写作教程》、《新闻报道与写作》等，让学生深入学习新闻写作的理论和实践。

-网络资源：提供一些新闻网站、博客、论坛等，让学生浏览最新的新闻报道，了解新闻写作的最新发展动态。

-新闻节目：推荐一些新闻节目或频道，如《新闻联播》、《焦点访谈》等，让学生通过观看新闻节目，学习新闻写作的技巧和风格。

2.拓展建议

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己找到的新闻案例和资源，互相学习和交流，提高自己的新闻写作能力。

-写作练习：鼓励学生积极参与新闻写作的实践，可以写一篇新闻报道或评论，通过写作练习，提高自己的新闻写作水平。

-请教专业人士：如果有机会，可以邀请新闻工作者或专业人士来校进行讲座或指导，让学生深入了解新闻写作的专业知识和实践经验。

-参加新闻竞赛：鼓励学生参加新闻写作竞赛或活动，通过竞赛或活动，检验自己的新闻写作能力，提高自己的竞争力。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了自主学习法和信息技术手段，引导学生自主阅读预习资料，监控学生的预习进度。在课中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，详细讲解知识点，组织课堂活动，解答学生疑问。在课后，我布置了作业，提供了拓展资源，并及时反馈作业情况。

在教学方法上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在教学管理上，我注意调动学生的积极性，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和讨论。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂活动的设计上，我可能没有充分考虑到学生的实际需求和兴趣，导致部分学生参与度不高。在解答学生疑问方面，我可能没有做到及时和全面，有时对学生的疑问没有给出满意的答案。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的，学生对新闻写作的基本概念和五个基本要素有了更深入的理解，能够运用所学知识进行新闻写作实践。学生通过小组讨论和新闻模拟写作等活动，提高了自己的动手能力和解决问题的能力，同时也培养了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在新闻写作实践中遇到了语言表达不清、逻辑混乱等问题，需要进一步指导和帮助。另外，学生在新闻作品的评价和鉴赏能力方面也有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂活动设计上，更多地考虑学生的实际需求和兴趣，提高学生的参与度。

-在解答学生疑问方面，及时全面地回答学生的问题，提供有效的指导和帮助。

-在新闻写作实践中，提供更多的反馈和指导，帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力。

-在新闻作品的评价和鉴赏方面，提供更多的评价标准和指导，帮助学生提高自己的评价和鉴赏能力。内容逻辑关系1.新闻的基本概念和五个基本要素

-新闻的基本概念：新闻是一种报道事实的文体，以客观、真实、及时、准确为原则。

-五个基本要素：何时（时间）、何地（地点）、何人（人物）、何事（事件）、何故（原因）。

2.新闻的结构

-导语：简明扼要地介绍新闻的主要内容，吸引读者继续阅读。

-主体：详细叙述新闻事件的过程、特点、意义等，是新闻的主要部分。

-结尾：总结新闻的主要内容，强调新闻的价值和影响。

3.新闻的写作技巧

-语言简洁明了：用简练、准确的语言表达新闻事实，避免冗余和歧义。

-客观公正：保持客观立场，公正地报道事实，不带有个人情感和偏见。

-逻辑清晰：合理安排新闻的顺序和结构，使新闻条理清晰，易于理解。

-生动形象：运用生动的词汇和比喻等修辞手法，使新闻更具吸引力和感染力。

板书设计：

1.新闻的基本概念和五个基本要素

-何时、何地、何人、何事、何故

2.新闻的结构

-导语

-主体

-结尾

3.新闻的写作技巧

-语言简洁明了

-客观公正

-逻辑清晰

-生动形象教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的表现，评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：