班主任主题班会培训

中小学班主任培训之一

主题班会和方案设计

教育是一个常说常新的话题

什么叫主题班会

主题班会是按照教育目的、任务的要求，在班主任教师的精心指导下，以班级为单位，围绕特定的主题有目的、有计划、有组织地对全体学生进行教育的一种教育活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是中小学生进行自我教育的有效途径。更是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式。对传统主题班会的反思：（一）传统主题班会的主要形式（二）传统主题班会的主要内容（三）传统主题班会中班主任的角色

随着时代的发展，在新课程背景下，作为德育活动课重要形式的主题班会课，应该审时度势，与时俱进，而让班主任了解和掌握新课程背景下主题班会的组织和策划，并能主动利用主题班会这一有效载体和阵地对学生进行思想道德教育显得尤为重要。关注新课程背景下主题班会课的新特点1．主题班会活动的内容由空泛化变为生活化。2．主题班会活动的形式由表演型变为体验感悟型。

3．主题班会课的形态由散珠式变为课程式。主题班会的意义、作用和功能（一）主题班会的意义和作用1．提高觉悟学会做人2．获取信息提高能力3．发挥特长发展个性4．增强凝聚力优化班集体（二）主题班会的功能

1．教育功能主题班会具有教育功能，这种教育功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。

2．感染功能。主题班会它所运用的往往是一种体验或讨论的形式，要调动学生情感方面的一些因素，要激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能。

3．凝聚功能。通过班会增强班级的凝聚力。

4．规范功能。通过班会，规范学生的日常行为。

5．导向功能。就是告诉学生应该做什么、不应该做什么。导向功能一般是:行为方式导向、过程导向、实际效果导向和目标导向。

6．激励功能。通过班会激励学生珍惜时光，努力学习，顽强拼搏。

主题班会应遵循的原则第一、教育性原则

主题班会是一种传统的教育形式，目的就是教育学生。首先，在教育内容上，要符合国家的教育方针，使学生德、智、体、美、劳等几方面都得到发展。既学到知识，又提高觉悟；既开阔视野，又陶冶情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性。如准备过程，无论是收集材料，整理材料还是编排演练都是学生自己教育自己的过程。实施过程更是如此，它是学生之间的相互教育，是更完整、更集中、更系统的教育。一节好的主题班会课应该是全体学生，全过程的受教育的过程。

第二、针对性原则

首先主题班会要针对学生的身心发展特点。因为不同年级的学生身心发展不同，认知水平也不一样，因此主题班会必须针对不同年级的学生选取不同的内容和形式。其次，要针对学生的思想实际和班级存在的问题。组织班会必须认真分析班级状况，抓住学生中存在的主要问题或是想而不清、思而不解的问题，提出带有启迪性的主题，及其学生参与的积极性，提高他们的认识，从而改变他们的行为。第三，针对社会现实，给主题班会赋予时代性。班主任要及时了解和掌握社会上的一些积极、消极的影响，针对社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会，这样的主题班会更具有时代的气息第三、趣味性原则

首先，主题班会的内容和形式要具有多样性。学生都有求新、求奇、求异、求变、求动的特点，只要主题班会有趣，学生往往会在班会前产生期待的心里，容易引发他们积极参与的动机，活动也会积极投入。其次，主题班会要讲究“奇”“新”。主题班会从内容到形式的设计要尽量“出其不意”以收到出奇制胜的效果。所以主题班会切忌程式化，成人化，要充分发挥学生的创造力，想象力。第四、主体性原则

学生的主体作用和教师的主导作用要有机结合。首先，对学生要充分放手、充分信任。其次，教师要对学生进行指导和辅导，放手不是放任，自主不是自流，主题班会中应把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，一个好的班主任教师应该善于把自己的教育意图转变为学生的活动方针，把教师的教育内化为学生的行动。特别是在主题确定，方案设计上，教师要真正起到指导作用。第三，主题班会要尽量扩大参与面。学生在主题班会中的参与面往往与教育效果成正比，参与面越大受教育的学生越多。

第五、整体性原则

人的认识总是遵循“由浅入深，由低到高”的规律来发展的，主题班会的设计与实施也要依照远、中、近期目标，针对学生、班级的实际循序渐进，逐步加深，要有统一的连贯的计划，通过围绕阶段目标设计系列活动，进而达到一个总的教育目标，也就是说整体性原则要求主题要有连续性。第六、实效性原则

主题班会要使学生入情入境，入心入脑，就必须本着“小、近、实”的原则，真正解决一些实际问题，真正使学生从中受到教育，有所受益、有所进步，进而内化为学生自己的行为，收到实效。主题班会课的类型和形式（一）主题班会课的一般类型：1．思想教育类2．学习指导类3．扩展知识类4．生活指导类（二）主题班会的形式1．演讲、竞赛、辩论2．审美娱乐3．综合式

主题班会的形式应由教育内容来决定，采用何种教育形式，要以达到最佳教育效果来决定，常见的班会形式有以下几种：

通常我们采用的都是融知识性、教育性、趣味性为一体的综合式主题班会。这种班会形式新颖活泼、内容丰富多彩，参与面广，便于调动学生的积极性。实践证明，综合性班会教育作用突出，学生乐于接受，是主题班会中最常用、最受欢迎的一种类型。此外还有学习体会交流；制定规章制度；好消息发布形式的主题班会等。主题班会的一般过程（一）主题酝酿阶段：（准备阶段）

主题是班会的核心，只有选好主题．才能开好班会。既然是主题班会，主题一定要突出、鲜明，富有时代感。一节成功的主题班会，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。因此，主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象。一般来讲，主题的确定，要注意以下几点：1.主题要有针对性。班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢。即针对学生思想实际存在的主要问题，选择那些具有启发性的能够对学生起到潜移默化作用的主题来组织班会活动。2.根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题，要“小”中见“大”。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。

3.根据时事确定班会主题，要“大”中见“小”。“大”指国内外的重大事件，从社会大背景中提炼主题。“小”指学生的思想实际。4.常规”中见“创新”。充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，从传统教育中拓展主题。（二）组织实施阶段在组织活动这个阶段，班主任要完成这样几项工作：1.合理安排时间。2.要考虑角色分工。在主题班会中，老师和学生要担当不同的角色，要明确各自的任务，要提前进行准备和计划。3.准备媒体介质。我们在主题班会中，经常使用多媒体手段，所以，还要注意使用媒体的介质。4.主题班会课前要布置好教室，教室布置得如何直接关系到班会的气氛。班会的版面设计一定要事先准备，发动有绘画特长的学生进行设计，也可以使用多媒体进行设计，使之起到突出主题、画龙点睛的作用。5.同时班主任教师还要做好各项检查工作，对班会过程中易发生的突发事件要有思想准备和应急措施。6.组织班会的过程中要尽可能多地围绕主题提供学生实践、体验的环节，让学生在体验中感悟、明理、践行。7.教师还要善于在主题班会过程中把握生成性资源的利用。主题班会的组织实施是班主任对班会精心设计的计划的落实与深化，但整个实施过程要力求四戒：

一戒追求数量走形式，不从实际出发；二戒把班会活动成人化，儿童化和简单化，不从年龄特点出发；三戒呆板的空洞表演式班会；四戒一个模式、千篇一律。（三）总结提升阶段

总结提升，是在班会的结尾由老师和学生共同对整个班会的体悟，是对主题的深化和拔高。在主题班会的行进中，一定要突出主题，同时，还要注意引导学生紧紧围绕这个主题进行感悟和体验，提升主题。没有经过总结提升的班会，不可能达到完美理想的教育效果，它留给学生的印象也不会深刻。最后再强调：

第一，主题班会的准备、进行、后续这三个环节，彼此要有机连接，有效整合，每个大环节都应该有明确的教育意图，且有效作用于班会课的教育目标。第二，主题班会课的各个小环节间应具有层次性，每个层次也应该为有效实现教师的教育意图服务。只有教师的教育意图实现了，班会课的教育目标才能实现。主题班会设计方案书写的一般格式

主题（若主题范围很大可增加副标题）活动背景设计分析和活动理念：要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值。活动的目标：要有明确、具体的活动目标，活动目标要遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。活动的准备：（人员分工、材料的准备、环境的布置、设备的准备等）活动的形式：（主要形式如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活。）活动过程：要说明活动的步骤安排，要做到板块清楚、过渡自然。板块之间要有递进、升华（主持人的串联词概括写、一般诗朗诵的具体内容、小品的过程内容可作为附件放在最后，而班主任总结是本节课的深化部分必须要写。要求字数一般不超过2000字）活动反思：（对自己本次主题班会课的得与失进行总结）主题班会撰写文本要求

方案应力求做到：内容全面，文字简洁；主题鲜明，目标明确；紧扣主题，过程详实，贴近实际，形式新颖；创设情境，师生互动。文字一般应在2000字以内。文字稿主要格式为：1.题目（大标题）：黑体三号，居中2.

副标题：仿宋体小三号，居中3.单位和署名：楷体四号，居中4.一级标题：黑体四号，首行缩进2字。5.二级标题：黑体小四号，首行缩进2字。6.正文：宋体小四号，首行缩进2字。7.注意文章中的序号规范：如：一、（一）1．（2）以本次小学主题班会评比中撰写较好的教案为例：活动主题：给垃圾找个家

——垃圾分类从我做起适用年级：小学三年级主题班会与主题队会的区别(一)什么是主题班会

主题班会是按照教育目的，任务的要求，在班主任教师的精心指导下，围绕特定的主题有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径。

(二)什么是主题队会主题队会，是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性的活动。一般事先拟好一个题目，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。表达形式可以多种多样，可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。提倡“自编、自导、自演”。队长和队员要培养独立思考、独立活动和发挥创造性的能力。当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助。(三)主题队会与主题班会的区别是什么

1、教育方式不同2、教育者身份不同

3、活动仪式不同

4、主持人不同

少先队主题队会的一般仪式分为两大部分：一、预备部分：（整队、报告人数）中队在举行队会仪式前，要先集合队伍，整理队伍。然后，由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数。二、正式部分：1、宣布主题中队会开始。（中队长向辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：“××主题中队会现在开始！”）2