高考语文高考帮备考教案（新教材）：04鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度

任务群二考点4鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度考点4鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度`鉴赏古代诗歌的思想情感和观点态度就是理解诗歌所表现的内容，把握作者融

入其中的思想情感，分析诗歌的社会意义。高考对鉴赏古代诗歌的思想情感和观点

态度的考查角度，主要有“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感

情”“体现了怎样的人生态度”等。[注：古代诗歌常见的思想情感知识详见《积累帮》(分册3)第二部分任务群二知积累5]

1.[分析诗句的思想情感]必修上册中《登高》的颈联包含了诗人的哪些情感？试作

简要分析。

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①“万里”“常作客”表现了诗人长期漂泊天涯、远离故乡的羁旅思乡之愁；②

“悲秋”表现了诗人感慨时光流逝、年华老去的无限悲凉之意；③“百年”借指晚

年，写出了诗人处在风烛残年的沉痛无奈；④“多病”“独”表现了诗人晚年衰老

多病，没有亲朋相伴的孤独凄凉。

1232.[分析诗歌的思想内容]选择性必修下册中的《望海潮》这首词描绘了一幅太

平、富庶、安定、祥和的都市生活图景。试说说作者从哪些方面描写了杭州的

繁华与美丽。

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作者从五个方面来描写杭州的繁华与美丽：①地理位置：杭州是东南的重镇，地

理形势优越。②历史传统：自古以来，杭州都是繁华都市。③自然景观：有著名的

钱塘江、秀丽的西湖。④市井面貌：建筑、设施美观，人口密集。⑤百姓生活：人

们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。1233.[个性化解读观点态度]关于必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》，有人说最后一

句话洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语。对此请谈谈你的理解。

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观点一最后一句话洋溢的是满腔豪情。作者借用廉颇的典故，表达了自己虽已

年过花甲，但壮志未减、雄心犹在的豪迈气概。观点二最后一句话是悲情怨语。“凭谁问”三字抒发了作者想到赵国有用廉颇

之意，还派人去探问，而朝廷却无重用自己之心，无探问之人，只得坐视髀肉复

生，抒发了空有报国之志的悲愤。123是

什

么概括分析古代诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的内容，把握其情感基

调，分析其深层内涵。怎

么

考主要有四种考查情形：一是从不同的角度和层面关涉思想情感，如在对形

象、语言和表达技巧的考查中连带考查，二是着眼于概括整首诗歌的内容情

感，三是分析某一句或某几句诗歌的思想情感，四是分析诗歌情感的变化。命题点1

概括分析思想情感

[2020全国Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。【注】

①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教

书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻

培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。

这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)

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⁠【解题思路】首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会诗人想要表达

的感情倾向。从诗歌内容来看，这是作者写给友人皮日休的和诗，而皮日休正患病

在家，因此诗歌蕴含着对友人的宽慰。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是

遗憾的；从尾联中的“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好

生活的向往。

①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达

对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。(6分)

【白话诗歌】我错失了与你一同饮酒游春的约会，一直在家教书，也没能写出什

么游春诗。我趁着这个机会培养优秀的人才，心中向往与你一起去山崖采摘灵芝。

栖息野外使鹤笼更加宽敞，施赠给山中僧人的斋饭别有一番滋味。只希望你的眼疾

能早一天康复，到时再一起游玩，江花一定开满树枝。【诗歌鉴赏】首联先点明背景信息“失春城醉上期”，与诗题相照应，作者因不

能与友人相聚一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾，自然引出作者的当下情况“下

帷”和“未裁诗”。颔联上句承“下帷”而来，写自己正好趁此机会培育优秀子

弟；下句表达作者对走进自然、领略美好春光的期待。颈联上句写自己孤傲高洁，

不在官场，不受官场的束缚，如野鹤般悠闲惬意；下句写自己甘守清贫，即便是粗

茶淡饭也甘之如饴。尾联照应首句，又巧妙点题，表现了作者对美好未来的展望。

作者期待友人的眼疾能尽快好起来，然后再相约痛饮，看花绽枝头、春满江上，从

中可见作者与友人之间真挚的情谊。题材清单酬答唱和诗

《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)。

2021全国甲卷，陈师道《和南丰先生出山之作》；2020全国Ⅰ卷，陆龟蒙

《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》。题材特征内容情感内

涵一般为通过答诗的形式，对酬和

对象在诗中提到的话题进行回

应。内

容有所感受、思念时，亲友间相互赠

诗；长辈对晚辈、上级对下级的关

怀、奖励、勉励；同事间的揶揄、赞

美、批驳等。题材特征内容情感标

志题干中一般“酬”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼。情

感或表谢意(含婉拒)，或表深情，

或表干谒，或表心志。常用技法①直抒胸臆。直接表达对对方的感情。②比喻。用比喻的手法，委婉地表达自己的情感心志。③想象。想象对方的生活情景，表达对对方的思念之情。读

诗

技

法抓标题，看对象。酬答唱和诗的标题中往往有明确的题材标志和酬答对象，有

时还有背景、情感的暗示，这是解读这类诗歌的关键点。关注内容情感。虽然酬答唱和诗的内容情感广泛多样，但其关涉的对象往往非

常明确，因此紧扣作者和酬答对象之间的关系，并以此为突破口，结合诗歌中

的关键词句，便不难把握诗歌的思想情感。

命题拓展1.[分析颈联的内涵/2023北京卷，T14]杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多

重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这

一联有哪些内涵。(6分)[杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》(其五)]

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①表达天地广大而自己却无处容身的伤感。②因生逢乱世而怀想历史上的太平之

世。③回首自己饱经战乱、颠沛流离的经历，而产生淡泊功名、甘为野老的出世之

心。(每点2分。意思对即可) 123456789【解题思路】首先，理解“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”两句的大意。

“侧身天地”的意思是置身于天地中，“更”指更加，“怀古”指怀念古时的岁

月，“回首”指回过头来看，“风尘”在这里并非指自然界的风和尘，而是有所喻

指，联系注释中杜甫所处的社会环境可知，“风尘”指的是动乱的社会等，“甘”

指甘愿，根据注释可知“息机”指的是熄灭用世之心，即淡泊功名，诗人身处乱

世，只想隐居避世，只求安稳活着，甘为野老。据此可准确理解“侧身”两句的内

涵。其次，分析诗句中蕴含的诗人的情感态度。联系注释可知，诗人虽身处广阔的

天地之间，但颠沛流离，饱经战乱，既“忧乱兵入”又“恐邻人非”，自觉身处乱

世无处容身，因此伤感不已。诗人为什么“更怀古”呢？必定是因为今不如古，今

有“乱兵入”，而古时天下太平，对比之下，更凸显出诗人对当下战乱的厌恶，对

历史上的太平之世的怀想。诗人因饱经战乱、颠沛流离，故而“甘息机”，甘愿做一个不求功名的隐士，过自己的太平日子，显示出诗人淡泊功名的出世之心。1234567892.[概括内容/2020江苏卷，T9]如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州

的哪些信息？请简要分析。(6分)(王安石《送沈康知常州》)

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由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场

徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。(6分)

123456789【解题思路】解答时先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大

意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语；最后分

点作答。本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。考生要注意“沟塍半

废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车

马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出

“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从

“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装

饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。1234567893.[分析颈联和尾联表达的情感/2020江苏卷，T10]诗歌后两联表达了作者什么样的

情感？(5分)(王安石《送沈康知常州》)

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对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之

情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。(5分)

123456789【解题思路】赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，

还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑。诗歌后两联提到的“话

此”，故要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵

所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到

常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢

迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的

盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，

“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能

尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州

的难舍和怀念之情。1234567894.[分析全诗情感/2020上海卷，T14]全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句

加以分析。(5分)(孔武仲《江上》)

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首联以“万里长江”映衬“一叶舟”，传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天触动作

者，让他心绪难平；颔联、颈联描绘秋色烂漫、一片生机的景象，这样的景象消释

了作者的寂寞萧索；尾联写寥廓江天激发慷慨昂扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、

归隐江湖表达自己积极入世、兼济天下的志向。(分析3分，情感2分)

123456789【解题思路】诗歌表现情感的方式主要有直接抒情和间接抒情。分析直接抒情，

要重点抓诗句中能直接表现作者心情的字词，如“愁”“忧”“悲”等；分析间接

抒情，要重点把握所描写的景物的特点等。诗歌前三联重在写景，首联描写的是

“万里长江”“一叶舟”的秋景，“一叶舟”说明作者此时正在羁旅途中，从观感

上看，“万里长江”与“一叶舟”形成对比，以长江的阔大反衬作者所乘舟之小，

苍茫水面上，只有作者所乘一叶小舟，难免心生孤独寂寥之感；“萧索”二字既是

景物的特点，也是作者此时的心境。由此可以看出羁旅的寂寞萧索。中间两联绘景

细致，描绘的景色色彩鲜艳，富有生机，一片烂漫，这样的景象消释了作者的寂寥

心情。尾联直接抒情，“壮气”“未忍”说明作者不愿垂钓沧江、归隐江湖，渴望

积极入世、兼济天下。1234567895.[分析尾联的含意/全国Ⅰ卷，T15]诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)(李贺

《野歌》)

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⁠【解题思路】解答本题，主要从句子的含意、表达的情感等角度去分析。最后两

句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，

“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭

受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。

①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼

罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

(6分) 1234567896.[从题目入手分析诗歌情感/全国Ⅲ卷，T15]请从“戏赠”入手，结合全诗，分析

作者表达的情感态度。(6分)(白居易《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元

九、李二十》)

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①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌

并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。(每点3分) 123456789【解题思路】题目要求从“戏赠”入手分析诗歌表达的情感态度，所以不仅要体

会其表层情感，还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌

成就；颔联，写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自

己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表明自己在当世不被重用，体现

了作者内心的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以

看出，作者的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得，一是作者对不能

被当世重用的无奈和自嘲。1234567897.[典故探情/全国Ⅰ卷，T9]诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5

分)(李白《金陵望汉江》)

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⁠【解题思路】结合注解④可知，诗人用江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨

寇。表现的是对大唐一统天下，开创太平盛世的歌颂。任公子是《庄子》中的传说

人物，他曾用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。李白写任公子罢钓竿，

实际上是将自己与古时的任公子相比，虽然自己学得屠龙之技，却已无处可用。对

此，自诩英雄的李白也不由得长叹一声。

①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌

颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄

无用武之地的失落。(5分) 1234567898.[分析情感变化/山东卷，T14(2)]结合作品，简要分析作者的情感变化。(4分)(孙周

卿《水仙子·舟中》)

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孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激

发了作者的创作豪情。风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现

了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和

乐观旷达的情怀。(4分)

123456789【解题思路】开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，灯火青荧，孤舟

无伴。这一背景衬托出了作者内心冷寂孤独的羁旅之感。“朔风吹老梅花片”，作

者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满

天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。一个“豪”字，不只属于“诗”，也表现

了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概。“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心

情无比畅快豪爽，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。1234567899.[分析情感变化/2024广东六校联考，T16]请结合诗句分析本诗中诗人的感情变

化。(6分)(王守仁《沅水驿》)

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①因触怒权贵遭贬而感到落寞失意。颔联借景抒情，异乡风土空寂蛮荒，“日

怜”“惟见”表达了诗人内心的落寞。②在贬谪途中因思乡而感到孤独寂寞。颈联

以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达了诗人旅途的孤寂和对家乡的思念。③

虽然身处逆境，但诗人并未放任自己的悲观情绪，而是努力告诫自己要在逆境中乐

观旷达、随遇而安。尾联写诗人自己虽然被贬去偏远的贵州，但庆幸因此获得了更

大的身心自由，如闲云野鹤一样可以摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问。(每点2分，

其中情感和分析各1分，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分) 123456789【解题思路】解答本题要逐联进行分析。首联中的地点和景物交代了诗人写作此

诗的地点，照应标题。颔联中，“远客”说明诗人正在贬谪途中，“怜”透露出诗

人对自身处境的忧虑，“空山”“惟见”点出环境的空寂荒凉，“瘴云浮”突出自

然环境的恶劣。此联借景抒情，贬谪途中环境空寂荒凉，衬托出诗人内心的落寞。

联系注释可知，颈联中的“耶溪”是诗人家乡的小溪，这里指代家乡，家乡“有

信”，但自己却无从探问，面前只有无情的楚水流过。以“耶溪有信”和“楚水无

情”对比，表达诗人旅途的孤寂和对家乡的思念。结合注释可知，诗人是因触怒权

贵而遭贬贵州的，虽然身处逆境，但他并未完全悲观，而是庆幸“此身如野鹤，人

间随地可淹留”，表现了诗人的乐观旷达、随遇而安。123456789技法点拨概括分析思想情感题的方法审准题干审读题干关键词，明确是要求概括分析整首诗歌的思想情感，还是某一句或

某几句的思想情感，抑或是分析概括诗歌的情感变化。思考角度①看标题。②看作者。③看时代。④看意象。⑤看关键词句。⑥看注释。精

准作

答①概括分析句子情感题。抓人、事、景，句子翻译＋句子表达技巧＋概括情

感。②整体概括内容情感题。整体概括内容＋分析具体句子＋概括情感。③

分析作者情感变化题。整体把握情感并划分层次，体会每一层次所体现的微

妙情感，串联这些情感，便可把握其中的变化。命题点2

分析评价观点态度是

什

么诗歌的观点态度主要包括两类：作者的观点态度和别人对诗歌的看法。作者

的观点态度指作者通过诗歌表达出来的对人或事的看法、倾向以及人生志趣

或感悟。别人对诗歌的看法一般是作者以外的人对诗歌的形象、语言风格、

技巧运用、思想内容等的某一方面所作的评论。所谓评价，就是对作者的观

点态度或别人对诗歌的看法进行点评，看其是否正确，对读者有什么启示，

认识是否全面等。

[2020全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。读

史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】

①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄

子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)

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第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间

存在差异。(3分)

第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。(3分)

【解题思路】第一问：通读诗歌，把握内容，抓住关键句分析诗歌蕴含的道理。

首联写自古以来功成名就的人历经了千辛万苦，但他们的事迹最后却不知由谁来记

载。颔联是对首联的回答，说明了修史者难以看清先贤事迹的来龙去脉，记录不准

确，后世对此更是众说纷纭，看不清历史的真相。颈联中的“糟粕”二字说明史书

上流传下来的也有糟粕，“丹青难写是精神”说明记录历史事实就好比画出人物精

神一样难。尾联中的“区区”二字写出了有限的历史记载无法把高贤的思想完整地

表现出来。综合来看，此诗主要表明了史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所

以历史记载与历史真实之间存在差异。

第二问：应结合诗歌蕴含的道理来谈启示。书籍是前人经验、智慧的结晶，为

了继承前人宝贵的精神遗产、丰富自己的知识，就必须广博地读书。但是，书籍并

不都是对客观规律的反映，而是有高下之分、真伪之别的，因此我们在读书时应始

终保持批判精神，要辩证分析，切忌盲从。【白话诗歌】自古以来一个人要功成名就需历尽苦辛，记载他们一生事迹的事终

要交付给何人。他们在世时尚且因他人的蒙昧而承受误解，后世纷繁杂乱的流俗更

扰乱事实。典籍中所流传下来的东西并不都是精华，要知道绘画最难的是画出人的

气质精神。那些微末的记载怎么能尽述高贤的意趣，俗儒们却只会独守史书里的糟

粕当宝贝。【诗歌鉴赏】这首诗针对当时社会俗儒歪曲历史事实的现象进行抨击，表达了诗

人的历史观。首联发问，表现了自古以来无数高人贤士的悲哀。颔联承接首联，直

指历史人物在其所处的时代已经难免被误解，更遑论流传至今的史实，其早已失

真，再度叙写了历代高人贤士的悲哀。颈联客观评价史书，认为流传下来的典籍并

不都是精华，史书难以写出历代高人贤士真正的精神气质，揭示了在读书时必须保

持批判态度、善于分辨、切忌盲从的道理。尾联以无比沉痛的笔触写史书上的微末

记载并不能完全表述出历代高人贤士的精神意趣，而俗儒们只会死抱着史书里的糟

粕当宝贝。在这首诗歌中，王安石所揭示的先贤们的悲哀，不仅仅是先贤们的，也

属于他自己。他积极推行新法，在当时就有人非议，而后人又将如何评说，他更是

无法左右。诗人把自己的人生体验融入诗歌创作中，借古人的悲哀表达自己悲哀、

愤激的复杂情感。题材清单哲理思辨诗

《过松源晨炊漆公店》(其五)(杨万里)、《登飞来峰》(王安石)。

2020全国Ⅱ卷，王安石《读史》。题材特征内容情感内

涵哲理思辨诗是表现作者的哲学观

点、反映哲学道理的诗歌。哲理思

辨诗主要分两类：一是有一定的诗

意，但不够含蓄，往往是“概念大

于形象”；二是具有生动的意象，

寓理于形象中。内

容哲理思辨诗着重捕捉心与物相遇

时刹那间的感受，并立即升华为

一种哲理思考，诗歌的理和趣相

统一。部分诗歌会结合历史来

谈，往往意蕴深厚，典雅含蓄，

耐人寻味。题材特征内容情感标

志①标题中常有“有

感”“论”等字眼。②篇幅短小，意境鲜明生

动，意蕴深远含蓄。情

感①对自然山水人性化的关照，折射作者

内心的一种澄澈的思考。②对人生困顿的理解与领悟，产生一种

超越世俗的人生观。③在日常的生活图景中蕴含深刻的思

辨，思想情感冲淡平和。常用技法①巧借景与事托寓哲思。②借助景物描写和比喻。③在抒情和议论中寄寓和阐明道理。④运用典故、对比、比拟、象征等艺术手法，表达出诗人的哲思。

命题拓展1.[评价观点/2021新高考Ⅰ卷，T16]前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意

思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)(杨巨源《寄江州白司马》)

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①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗

教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，

为结尾正式的劝诫做了铺垫。(每点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成

理，可酌情给分) 12345678【解题思路】诗歌第二句的意思是：高僧惠远曾住东林寺，不知你是否去过？结

合诗歌注释与所学知识可知，此时白居易被贬江州，当地有佛教高僧惠远曾居住过

的东林寺，诗人担心白居易因被贬失意而沉迷于佛理，表面上是询问白居易是否去

过该处，实则在委婉劝告，为结尾正式的劝诫做了铺垫。诗歌尾联直言“莫谩拘牵

雨花社”，劝告友人不要因眼前境遇而消沉，并以“青云依旧是前途”来开解他，

认为他的前途依然很远大，要有信心。答题时注意结合诗歌“劝诫”的主旨，来分

析第二句的“委婉”之处。123456782.[理解作者的态度/2021新高考Ⅱ卷，T16]诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子

们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)(陆游《示儿子》)

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①诗人希望儿子们明经穷理，努力读书成才；②也希望儿子们注重农事，懂得稼

穑的艰难；③还希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗人

作为父亲对儿子们的期冀。(6分) 12345678【解题思路】从题干来看，理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子们

‘熟读周公七月诗’”的用意，是正确答题的基础。首先，分析诗歌的标题。诗歌

标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。其次，理解题干中两句诗的意

思，进一步分析诗人的用意。“道在六经宁有尽”的意思是“天下大道，都在《六

经》等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出《六

经》的意义，包含天下大道，这是要求儿子们能够熟读《六经》，在学习上不能停

止。“熟读周公七月诗”的意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公

为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿子们好好学习反映农事的《诗

经·豳风·七月》，学习先圣，勤俭耕种，发奋读书，报效家国。123456783.[分析诗句蕴含的道理/2021北京卷，T14]宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特

点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。(6分)[苏轼《和陶归园田居》(其一)]

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①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物

相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内

心的超脱也能使人自得其乐。(每点3分) 12345678【解题思路】“禽鱼岂知道，我适物自闲”，是说“自然界的禽鸟游鱼等万物难

道懂得道理吗？但是我能适应这里的环境，所以自然感到悠闲自在”，侧重写人与

自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。“悠悠未必

尔，聊乐我所然”，是说“这里的一草一木不一定像别处美好和谐，但对我这样一

个超然的人来说，还是感到很快乐的”，侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未

必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。123456784.[分析作者的主张/2020新高考Ⅱ卷，T16]作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌

内容简要分析。(6分)[韩驹《赠赵伯鱼》(节选)]

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①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟

罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。(每点3分) 12345678【解题思路】诗歌前四句主要叙述赵伯鱼学诗经历并表明作者自己的谦和态度，

后四句是对学诗方法、途径的具体说明，因此要紧扣诗歌后四句进行分析。由“学

诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”可知，作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟

的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”“诸”二字强调要下

苦功，要经历长期艰苦的学习；由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知，作

者强调一个“悟”字，即在学习前人之后要有自己对诗歌主旨的领悟，只有真正领

悟了，才能信手拈出，皆成佳作。123456785.[概括作者的评价/全国Ⅰ卷，T15]诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅

画有什么样的评价？(6分)(陈与义《题许道宁画》)

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⁠【解题思路】先答出尾联的含意，再结合含意去分析作者对这幅画的评价。“此

中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可

以准确说出画中之意。由此可以看出作者认为这幅画意境深远。第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。(3分)

第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。(3分)

123456786.[分析作者的观点态度/江苏卷，T10]诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？(5

分)(韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》)

⁠【解题思路】题干要求分析作者的人生态度，可以结合作者对精卫的评价看

出作者的人生态度。七、八两句重在强调作者与他人的看法不同，他欣赏精卫

永不言弃、不畏艰难的精神，由此可以看出作者坚持己见、不随波逐流的人生

态度；九、十两句作者直抒胸臆，表达自己凡事只求尽力，不计较最终的结果

的人生态度；最后两句用反问句来表达作者坚持做实事，不计较功名的人生态

度。据此分条概括即可。独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。(5分)

123456787.[给定方向分析观点/2024山东济南摸底考，T16]这两首诗提出了“物”“我”的

概念，强调要知物、知我。请结合诗句谈谈“知物”“知我”的内涵。(6分)[林希

逸《物理六首(选二)》(其一)(其六)]

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①知物：认识事物的本性，遵循事物发展的规律。如“以鸟养鸟”是说要按鸟的

生活规律去养鸟。②知我：认识到我即是物，万物与我为一体，人与自然和谐统

一。“万物与我为一”“若与予也皆物”都强调了人不是高于自然的，而是与自然

和谐统一的。(每点3分，其中概括2分，分析1分。第②点中概括部分，答出三句中

的任意一句都可得2分) 12345678【解题思路】①“以鸟养鸟”就是要按鸟的生活规律去养鸟，让它栖息山林，浮

游江湖，食小鱼，伴群体止息，以适应生存环境。“虫”泛指一切飞鸟走兽，它们

各具天性秉赋，无论是飞、走、鸣、跳，都是得之天授，契合自然。因此可知，

“知物”的内涵是认识事物的本性，遵循事物发展的规律。②“万物与我为一”是

说万物之理，我都具备，如果能反求己身，加强自身修养，那么人心就会与物理一

致，达到至乐境界。“若与予也皆物”中的“若”是“你”的意思，承首句的

“鱼”，泛指一切生灵；“予”是“我”的意思，泛指人。万物皆有相同相异、相

通相隔之处，人也不例外。人心物理的底蕴均在“尽性”“知天”，如果“执而我

之”，像郑人“梦鹿得鹿”那样，汲汲于对外占有的私欲，得失观念过重，则既害

人性，又悖物理，那就是愚蠢了。这里的“万物与我为一”“若与予也皆物”都是

强调了人不是高于自然的，而是与自然和谐统一的。因此可知，“知我”的内涵是认识到“我”即是物，万物与“我”为一体，人与自然和谐统一。123456788.[评价作者看法/浙江杭州质量检测，T16]程颢崇尚“中庸”，中正平和，不走极

端。这首诗有没有体现这种追求？请结合诗句谈谈你的看法。(6分)(程颢《郊行即

事》)

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①诗人认为不应辜负友人劝酒的诚意，同时又表达了美好时光会像飞花一样

被吹散，快乐不会永存，这两种情绪的交织表现出了一种既享受眼前快乐，又

不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正平和。②诗人认为此时天朗气清，应

尽兴游玩，但也不能乐而忘返，情感要有所节制，体现了不走极端的哲思。

(每点2分。意思对即可) 12345678【解题思路】由题干可知，应先理解“中庸”的内涵，把握“中正平和，不走极

端”的含意，然后据此结合相关诗句来分析。前两联主要描写春天郊外的美景以及

诗人在这美景中游玩的快乐。颈联联想到和朋友相聚的美好时光，劝说不要辜负友

人诚挚劝酒的心意；又表达了美好时光会像风吹花落一样逝去的心绪，认为快乐不

会永存。诗人这种矛盾交织的情感态度不偏不倚，正体现了“中庸”的追求。尾联

的意思为清明时节难得逢上天朗气清的好天气，不妨尽情游玩，但千万不要乐而忘

返。诗人借春游一事说理，告诉人们要及时释放自己的本性，但也要注意把握尺

度，情感要有所节制，这也体现了“中庸”的追求。12345678技法点拨分析评价观点态度题的解题要点和步骤

一、解题要点。1.观点要明确，体悟要深入。分析评价作者的观点态度，一定要由表及里，抓

住形象、语言、表达技巧等关键内容，挖掘形象的特点、语言的风格、技巧的表达

效果，准确、深入地把握诗歌的思想情感和作者的观点态度，这是分析评价的前提

条件。2.分析要细致，延伸要具体。①