广州市从化区市级2023-2024学年中考猜题语文试卷含解析

广州市从化区市级名校2023-2024学年中考猜题语文试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累与运用

1.下列解说正确的一项是

A.既然你已经知道了，我就没有必要再向你说了。

解说：这两个分句之间是递进关系。

B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

解说：这个句子运用了比喻和排比的修辞手法。

C.言简意赅理直气壮风起云涌心狠手辣

解说：这四个短语的结构关系相同。

D.为了营造扬州学茶、懂茶、爱茶，扬州“陆羽茶堂”将开展茶文化“进机关”活动。

解说：这个句子没有语病。

2.下列翻译有误的一项是（）

A.虽有至道，弗学，不知其善也。（《礼记》一则）

即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知道它的妙处。

B.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》宋濂）

因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

C.潭中鱼可百许头，皆若空群无所依。（《小石潭记》柳宗元）

小石潭中的鱼可以有一百多条，都像在空中游动无所凭依。

D.雾淞，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》张岱）

冰花周围弥漫着白汽，天与云、与山、与水浑然一体，天上和地下全都是白色。

3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是：（）

A.最使我彷徨的，是当时的唯一办法；以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

B.2017年“中国品牌日”的主题是“深化供给侧结构性改革，全面开启自主品牌发展新时”。

C.他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。

D.对于校园暴力事件，我们既要反思发生暴力事件的原因究竟是什么？还要反思暴力事件发生之前管理者都做了什

么？

4.下列词语的注音和书写完全正确的一项是（）

A.咫尺（zhT）真缔（di）一拍即合（”）

B.商酌（zhuo）遨游（co）颠沛流离（di^n）

C.擦掇（cu&n）羿日（yi）锋芒毕露（1立）

D.发酵（jiao）模样（mG）名符其实（琦）

5.下列关于文学常识的表述，本用的一项是（）

A.《变色龙》的作者是俄国短片小说巨匠契诃夫，代表作有小说《我的叔叔于勒》和剧本《万尼亚舅舅》。

B.孟子是我国战国时代伟大的思想家、教育家，他文章的语言喜欢使用比喻，能把道理说得深入浅出、生动有趣，

具有气势充沛，感情强烈的特点，例如《鱼我所欲也》。

C.朱自清是我国现代散文家、诗人、学者、民主战士，他是著名散文有《背影》《荷塘月色》和《秋天的怀念》等。

D.《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚的代表作，戏剧中塑造的人物高利贷者葛朗台，成为吝啬鬼的代名词。

6.阅读下面一则材料，回答问题。

2018年4月18日上午，中国新闻出版研究院发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示：2017年，我国成年

国民上网率为79.1%。具体来看，有四成左右（40.3%）的国民通过电脑上网，有近八成（77.9%）的国民通过手机上网。

与2016年同类数据相比，对照如下：

2016、2017年成年国民上网情况统计对照表

16年17年

上网率73.8%79.1%

电脑上网39.9%40.3%

上网方式一

手机上网72.6%77.9%

调查还发现，我国成年网民上网从事的活动中，信息获取功能受到越来越多网民的重视，具体来说，有72%的网

民将“网上聊天/交友”作为主要网上活动之一，有51.5%的网民将“看视频”作为主要网上活动之一，有42.9%的网

民将“在线听歌/下载歌曲和电影”作为主要网上活动之一，有36.6%的网民将“网上购物”作为主要网上活动之一，

还有33.6%的网民将“网络游戏”作为主要网上活动之一。有21.7%的网民将“阅读网络书籍、报刊”作为主要网上活

动之一。

⑴结合《2016、2017年成年国民上网情况统计对照表》，请写出日争你发现的结论。

⑵结合我国成年网民上网从事的活动情况，请说说我国成年网民在阅读方面存在的问题，并说明造成这一问题的原因。

7.古诗文默写。辗转反侧，。（《诗经》），愁云惨淡万里凝。（岑参（白雪歌送武判官归京》柳宗

元《小石潭记》一文中，描写游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是：“怡然不动，,一，似与游者相乐。”在古

典诗词中，诗人的感情往往是含蓄蕴藉的。李商隐《无题》中“,"用双关的手法，含蓄表现了至死不

渝的爱情；文天祥《过零丁洋》中“,一”借两个地名暗示形势的险恶和自身境况的危苦。

8.名著阅读。

鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个儿展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷

成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，

也像是突然受惊的游蛇吐芯时的声响。

（1）上面这段文字出自《昆虫记》中哪个情节？

（2）法布尔认为螳螂的形象和它的习性有着怎样的反差？

二、阅读

9.阅读下面一首唐诗，完成小题。

《望岳》

唐杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小

1."钟"字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处？

2.对"会当凌绝顶，一览众山小"一句作赏析。

3.请结合诗句分析作者所抒发的感情。

10.阅读（甲）（乙）两部分文字，完成小题。

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之：'往

之女家，必敬必戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，

与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”

齐大饥①黔敖②为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屣③，贸贸然④而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来

食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，日："微与！

其嗟与，可去，其谢也，可食。

①饥：饥荒。②黔敖：齐国富商。③蒙裾（mei）辑履（ju）：用袖子遮着脸，跋拉着鞋。④贸贸然：眼睛看不清而

莽撞前行的样子。

1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）

齐大饥黔敖为食于路

2.解释句中加点的词。妾妇之道也贫贱不能多黔敖左奉食从而潮焉

3.用现代汉语翻译下面的句子。立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之。

4.（甲）文中孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”有何不同？

5.（乙）文中曾子“其嗟也，可去。其谢也，可食。”这个观点，与（甲）文中孟子“贫贱不能移”观点是否矛盾？

请简要说明理由。

11.行医亦如行侠说起侠，与日常较远，其实普通人一旦慈悲起来近乎侠，当他不但有慈悲心，进而有能力行慈

悲事的时候，如那些坐堂良医，亦同仗剑走天涯之侠。这几天翻看刘医师的医案，他的诊余絮语录，手书、竖行，像

在看一册武功秘笈。不为练那里面的功夫，只为追慕身怀医技的人，有着怎样的解世间疾苦之心、之力。刘医师家是

祖传中医。我们一直叫他医师。医师医师，有医有师，是医是师，代表乡亲的尊重与信赖。他写的医案，日后有心人

看到，学到，用到，相当于假手他人，使病人得益。治好了病，续人性命，也就是留份慈悲在世间。我观察过他的那

些病人―-人生劳苦，肉体不安，无论他换到哪里，后面总跟着一串人。有部分面容焦枯，神色淡漠，看得出身上这条

命放出去旷日持久，成了风筝一只，而手上的线愈来愈短，愈来愈细……难怪他的医案里都是癌症、怪病、慢性病。

人们来到他面前，是要将手上的线头交到他手上，请他发力一同拉住这条命。当然更多的还是普通病。流感，普通吧。

跟他相知的人得流感，琴卿投奔而去，光景是在跟时间赛跑。行动敏捷的话一帖下去管够。当然如果有预感吃点他推

荐的中成药就成，不劳他开方子。以我的推测，无非是不好的东西侵入，先从皮毛，然后一步步登堂入室，他的药便

是赶在之前将其赶出来，所以早早迟迟决定着痊愈的快慢。比如还在敲你家门的时候就将其赶走，容易，等到了内室

再往外推操，必定费点手脚，连累家里的桌椅翻倒。有时候,走路不小心扭了，也找他，然后到手一团青黑色的草药

贴伤处。告诉我有毒，揭下来后要小心包好再扔，免得伤及小动物们。有一回母亲住院多天，腿上长出的大肿块，连

日来无论怎么打针吃药都没用，拿长针穿刺，也没有什么下文。找到他，又拿来了一团青黑色的草药，告诉我们找片

鲜菜叶敷上就好一一鲜菜叶保湿。第二天即消，忧惧苦痛消失。大家看着奇特，他自己看着平常。不过是毒素结在此

处，解掉了便是，他说。将刘医师与武侠联系起来，除了他神秘的医技，还有他的行事风格。还在岛上的时候，他挺

年轻。有一天值夜班，接诊了一位急腹症患者，异乡人，在此举目无亲。经诊断，需要尽快送到海港对岸镇里的人民

医院动手术。一直以来，刘医师都是个坚定的中西医结合推崇者。已近年关，正下着大雪。没有车子，只好敲开一位

熟悉的拖拉机手家门，求他帮助送到渡口。气温低，柴油凝结，发动不出，抱了大堆的稻草烧化……顶着风雪到渡口，

又没有船，当地派出所好不容易联系到了岛上唯一的机动船，正由手摇船改装，因未完工，只有一盏梢头灯。当年的

船老大也只会摇橹，逼上梁山的刘医师只好第一次充当船老大，真正的船老大退而指引航道。风雪交加的深夜，凭着

一腔慈悲生出来的勇气，他闯过风雪、闯过浪涛、闯过黑暗、闯过所有艰险，将船平安开过海港。靠岸后，船老大守

着船，他又独自将病人背上去。负重上坡，路面结冰……但脚踏实地的感觉比起刚才好得太多了。病人当夜动了手术,

不久痊愈。那天的情形是，海天一片混沌，主宰这片混沌的唯有暴烈的风声、涛声与机声隆隆。然而病人在呻吟，落

在他这个医师耳中，生命的呼救声顽强而清晰。在此，他的确越过了医师身份，直接化身为侠客，掌舵的双手如握剑，

带着他的病人共度命运里的困厄。那一刻，他的命与病人的命也确切地联系在了一起，一沉俱沉，一浮俱浮。尊重生

命，爱世上的人，说说虽好，去做才更好。只要天生血肉之躯，那里就是普通人无法洞悉的世界。幸而良医在此，弹

精竭虑，袪邪扶正，相当于任侠仗义。至此，我相信了侠非虚拟。

1.说说这篇文章的标题有哪些作用？

2.简析“刘医师”这个人物形象。

3.你是如何理解第5段划线句的含义的？

4.分析第5段加点词语“拔脚”的表达效果。

5.分析13段划线句属于什么描写？有什么作用？

6.第7段使用了什么表现手法？有什么作用？

7.分析文章最后一段的作用。

12.阅读下文，完成后面小题

风中读诗的男孩

①男孩十来岁的样子，站在风口，双手努力捏住一张纸，神情专注地读着。风声太大，把纸吹得哗哗响，我听不

清他在读什么。男孩这样站在风口，好些天了。

②一天清早，我看见一位老大爷站在男孩身后，欲言又止，最后无奈而不舍地离去。

③一天中午，我看见一位年轻的女子站在男孩身后，用手轻拭着眼睛。

④一天黄昏，我看见一位老太太站在男孩身后，夕阳照在她身上，她站在那里一动不动，静止成一座雕塑。

⑤一个天上飘着毛毛雨的下午，我撑起伞，走下楼，在离男孩两米的地方停住脚步。男孩的头发上，雨滴凝成的

水珠闪着光，而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声诵读，我的心里长满了疑问。

⑥“小南，下雨了，回家吧。”是那个老太太。男孩大专注，没听到老太太的话，老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,

男孩这才停止诵读，抬起了头。老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴，牵着他的手离开。

⑦接下来的几天，男孩不见了，我的心里挤满了失落。因为少了男孩，风口显得那么孤独。我站在风里，学着男

孩的样子，无声地诵读看……忽然，男孩出现在我面前，望着我腼腆地笑。

③“你叫小南是吗？你在读什么？能给我看看吗？"我看着男孩手中的纸问。男孩点点头，把纸通给我。上面是手写

的几行字：凯风自南，吹彼棘心。林心夭夭，母氏劭劳……我知道，这是《诗经》中的《凯风》，赞美母亲的辛勤、劳

苦、明理。

⑨男孩接过我手中的纸。嘴巴一张一合地读了起来。我依旧没听到任何声音。

®“小南在给他妈妈读诗。”是那个老太太，“前几天生病了，在医院也没有停止给妈妈读。”

“小南为什么非要站在风口给妈妈读诗？”

“他告诉我，风有翅膀，能把他的声音传到妈妈耳朵里。小南的妈妈，是我的女儿。六年前查出得了癌症，就

毅然决然跑到山区支教。这些年病魔好像忘记了她，她说是孩子们给了她第二次生命。可就在不久前，一场特大暴雨

引发了泥石流，她躬身护着身下的孩子，自己却被砸晕，到现在还没醒来。小南听医生说亲人的呼唤也许能唤醒地，

就每天为妈妈读诗。这首诗，是我女儿教他的……”老太太说着说着泣不成声。

G“那小南为什么要默读却不出声呢？”

老太太用力擦擦眼中的泪，好像要把所有的悲伤都吞到肚子里：“小南，是我女儿初到南方支教那年，收养的聋

哑弃儿。”

我的泪再也忍不住了。我努力平复情绪，走到小南身边，与他一起大声念着：“凯风自南，吹彼棘心……”

1.本文写了“小南妈妈”的哪几件事？请用简洁的语言按时间顺序分别概括。

2.结合语境，品析加点词语的表达效果。

(1)老太太赞赞戳戳男孩手中的纸，男孩这才停止诵读，抬起了头。老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴，牵着他的手

离开。

(2)老太太用力擦擦眼中的泪，好像要把所有的伤都吞到肚子里。

3.小南是个聋哑孩子，前文已多次伏笔，请将它们找出来，并分析其作用。

4.文中的小南是个什么样的形象？请结合文章内容简要分析。

13.阅读下面的文章，完成下列小题。

过年的柴火

①临近年关的风可真冷，像小鞭子一样抽人脸。我开着车给乡下的姑妈去送年货。想到辽阔乡野，被城市拥挤的

身心豁然开朗起来。

②下午的时候，我刚进入通往乡村方向的公路，被路旁窜出的一个男人拦住了。我被吓了一跳，以为遇到了打劫

的，好半天才把车窗摇下一条缝，不友好地问：“你想干吗？”

③男人冻得瑟瑟发抖，一脸尴尬地说：“俺拦错车了，没看清你是个女司机。你能让俺搭一段车，去公主屯吗？”

④我有些奇怪，他怎么知道我路过公主屯呢？又犹豫起来，如果让他搭车，万一是暗藏歹意的抢劫犯，我就自身

难保了。

⑤“求您了！俺错过了最后一班回家的车，要是走回去得半夜了。家里的老人和孩子知道俺今天回去，肯定在村

口等着呢，俺怕冻坏了孩子。”男人说这话时，眼睛湿漉漉的。我瞥了一眼散落在地上的大包小包，看他洗得发白的

衣服，判断应该不是歹徒，心软地放他上来。

⑥一路上，男人很拘谨，默默看着车窗外飞跑的树，一句话也不说。我问到时才回答，说他和妻子在外省打工很

多年了，孩子一岁时就扔给了老人。他在工地建楼，妻子在城里给人家当保姆。因为主人家过年要来很多客人，她得

留在那做饭，直到过完年才能回老家待上几天。

⑦“你们这些做父母的，真是苦了孩子，为什么一定要去城里呢？听说农村现在也不错啊。”

⑧“种地挣的那点儿钱不够生活。俺住在工地，孩子妈在主人家住，没法把孩子带进城里，唉！”

⑨男人沉重地叹息着，接着讲述。他听说孩子捡柴火数数等他们回家，当时就掉下了眼泪。他建楼的地方有水有

山，水里长着蒲草，山上长着野花。端午节时，他看到一个婆婆在卖蒲草编织的香包，就和婆婆学了手艺，采来蒲草

和野花晾干，趁着晚上收工的时候编织。很多香包都是他在夜空下编织的。他说，要把星光、月光和花朵包在香包里,

有它们陪着，孩子就不寂寞了。男人捧过几个香包送给我，我只要了一个，粽子模样的香包散发着花香，带着浅绿色

的草穗子。看着密密实实的编织，我心里感慨万分一一想不出男人是怎样用那双长满老茧的手，把柔韧的蒲草编织成

深藏柔情的精美香包。

⑩夕阳西下时，半边天的流光溢彩辉映着袅袅炊烟的乡村。在村口，一个五六岁的小女孩挡住了半边路。她手里

拽着几根干枯的大树枝，很吃力地走着。我没有按喇叭，慢慢前行着。她发现了我的车，急忙闪到一边，不小心跌倒

了。男人急切地打开车门奔了过去，大声叫着：“闺女，爸爸回来啦！”

⑪小女孩和爸爸热烈地拥抱在一起，欢天喜地叫着爸爸，使劲搂住爸爸的脖子，哭了。

⑫我拿出车内的一些食品送给小女孩。她有一双黑亮的眼睛，充满水一样清澈的天真。看到她冻得发红的脸，我

心疼地说：“小宝贝，这么冷的天，你怎么还去拾柴火啊？”

⑬“我天天问奶奶，爸爸妈妈还有多少天回家？奶奶就让我每天捡一根柴火来计数，等捡够了365根柴火，老天

爷看到了，就会让爸妈回家过年啦！我给爸爸捡了一垛柴火，又给妈妈捡了一垛。今天我多捡了15根大树枝，想让老

天爷看看我有多着急，好让爸爸妈妈快点回家。”

包戏看着这单薄的孩子，心里泪汪汪地难受着。

⑮“好闺女，咱不去捡树枝了，爸爸给你准备了数数的礼物。以后，你在暖和的屋子里数香包，就能等到爸爸妈

妈回家了。”男人说着，打开一个大旅行袋，又打开里面一个方便袋，闪出一堆手工编织的蒲草香包。孩子欢喜地叫

了起来，搂着爸爸的脖子，使劲在他粗糙的脸上亲着。

⑯小女孩骑在爸爸的脖子上，欢声笑语地走远了。夕阳给他们镀上了金色的光芒。

(作者：庞涌。选自《小小说月刊》2020年02期，有改动)

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不E频的一项是()

A.首段写“我”冒着冷风开着车给乡下的姑妈去送年货，突出“我”想到辽阔乡野时身心豁然开朗的感受，与下文

艰辛、困苦的乡村生活形成鲜明对比。

B.第⑤自然段运用了多种描写手法。“洗得发白的衣服”写出了男人节约、淳朴的形象“眼睛湿漉漉的”这一细节，

表现了男人急于回家的心理。

C.文章写“我”和一对父女之间的故事，全文以第一人称展开叙述，使故事具有亲切感和真实感。

D.结尾夕阳中的画面，温馨美好，照应上文第⑩段对夕阳的描写，象征了小女孩将和爸爸永远幸福地生活在一起，

不再分离，令人回味无穷。

2.本文以“我”的心理变化为线索展开故事。请根据提示，将下面的事件补充完整。

(1)

(2)

(3)

(4)“我”赠送食品并询问小女孩拾柴原因，感到心疼难受。

3.文中两处写到蒲草香包，有什么作用？

4.请简要说说文章中体现出来的作者的情感态度。

三、语言表述

14.在下面一段文字的模线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏地下冬眠的昆虫。实际上，_,大地回春、天气变暖

才是使它们结束冬眠、“惊而出走”的原因。惊蛰雷鸣最引人注意。现代气象科学表明，_,是因为大地湿度渐高，

促使近地面热气上升；或北上的湿热空气势力较强，活动频繁。从我国各地自然物候进程看，由于我国南北跨度大，

惊蛰时并非各地都能听到雷声，“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的的气候规律相吻合。

四、写作

15.阅读下面材料，根据要求作文。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白扬起那面执着的风帆，到达他所追寻的“沧海”岸！亲爱的同学们,

我们的心中，同样有着属于自己的一面小小风帆。那面风帆或许是我们童年的梦想、现在的追求……抑或是我们正在

享受的亲情、友谊、关爱……抑或是我们心中镌刻的快乐、勇敢、自信……抑或是我们坚守的努力、奋斗、超越……

风帆上还可能写着我们所热爱的文学、艺术、运动……扬起那面风帆，你就会跨越那片“沧海”，到达你理想的彼岸……

请以《扬起的风帆》为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不得套作抄袭；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、

校名。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解析】

此题考查的是语法知识。A项另个分句之间不是递进关系，而是条件关系。B项该句没有运用排比，而是对偶。D项

中的句子成分残缺，应为“为了营造扬州学茶、懂茶、爱茶的氛围”。故选C。

2、C

【解析】

C句中的“可”表“大约”之意，翻译有误。

3、B

【解析】

A.“：”应为“一一”；

C.两个数字连用，表示概数时不用顿号；

D.并非问句，不用问号，第一个改为“，”后一个改为。

故选B。

4、B

【解析】

此题考查的是字音字形。A项中的“咫”应为“zhi”，“真缔”应为“真谛”；C项中的“挥”应为“cuAn”，“羿

日”应为“翌日”；D项中的“名符其实”应为“名副其实”。故选B。

5、B

【解析】

A项《我的叔叔于勒》应为《装在套子里的人》；C项《秋天的怀念》的作者是史铁生；D项中的葛朗台应为夏洛克。

6、（1）2017年较2016年成年国民上网率有明显增加（2017年较2016年成年国民无论电脑上网率还是手机上网率均有

不同幅度增加）；成年国民以手机上网为主要方式；17年较16年成年国民手机上网增加的幅度（5.3酚明显大于电脑上

网增加的幅度（0.4酚。（2）虽然信息获取功能受到越来越多我国成年网民的重视，但互联同的社交娱乐功能占据明显重

要的位置，只有少量网民倾向数字化阅读。人们忽视纸质图书的阅读，且缺乏系统、深度的阅读。造成这一问题的原

因是随着时代发展，生活节奏加快，工作压力加重；同时科技进步带来了电子产品的普及。（答出其中点即可）

【解析】

试题分析：（1）解答表格试题，主要看图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容进行综合分析，采用

“对象+特点（变化趋势）”方式进行概括作答。结论可多个，注意题目要求。本表是2016、2017年成年国民上网情

况统计对照表，从数据对比的角度，2017年较2016年成年国民无论电脑上网率还是手机上网率均有不同幅度增加；

从横向看，从上网率来年，大多数人都会上网；从上网方式看，国民以手机上网为主要方式。答案是多元的。（2）从

我国成年网民上网从事的活动情况来看，信息获取功能受到越来越多我国成年网民的重视，但是主要的活动是“网上

聊天/交友”“看视频”“在线听歌/下载歌曲和电影”“网上购物”等，只有少数的人将“阅读网络书籍、报刊”作

为主要网上活动。表明人们忽视纸质图书的阅读，且缺乏系统、深度的阅读。造成这一问题的原因是随着时代发展，

科技进步带来了电子产品的普及，生活节奏加快，工作压力大，使人们更加热衷于“碎片式阅读”。据此理解分析作

答。答案不唯一，言之有理即可。

7、悠哉悠哉瀚海阑干百丈冰俶尔远逝往来翕忽春蚕到死丝方尽）蜡炬成灰泪始干惶恐滩头

说惶恐零丁洋里叹零丁

【解析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“阑”“俶”“翕”等字词的书写。

8、（1）螳螂捕食。（2）螳螂体型矫健，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以左右旋转，俯仰自如，捕捉器

非常漂亮；它休息时整个身躯一副安详状，捕捉器折起来，一副祈祷的架势。一旦有猎物出现，它立刻收起那副祈祷

姿态，杀死一切从旁经过的猎物；它力大无穷，嗜肉成性，专门吃活食，是昆虫界和平居民的老虎，是埋伏着捕捉新

鲜肉食的妖魔。

【解析】

（1）名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要

知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。从“鞘翅随即张开”“腹端蜷成曲棍状”

可知，文段写的是螳螂捕食。（2）从“平时，在它休息、不活动的时候，螳螂只是将身体蜷缩在胸坎处，看上去，似

乎特别的平和，甚至会让你觉得，这个小动物简直是一只热爱祈祷的温和的小昆虫”“无论是蝗虫，还是蚱螭，或者

甚至是其他更加强壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割。它可真是个了不得的杀虫机器”可知，螳螂表面

温和，实际是一个了不起的杀虫机器。

二、阅读

9、1."钟"字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。

2.此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达

了作者不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯

视一切、傲视群雄。

3.诗人热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露了诗人对祖国山河的热爱之情，也透露了诗人早年的

远大抱负。

【解析】

1.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的语句分析

作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。本题要结合具体的诗

句进行分析作答。“钟”字是聚集的意思，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀美的景色，表达了作者

的喜爱之情。据此理解作答。

2.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语

句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并

要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（注意作者的情感）。本题作答可以从对比手法的运用、表达作者思想情感和蕴含的哲理等方面进行分析。

3.试题分析：体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文

的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往

将感情融入景、物、人、事的描写中。这首诗通过对泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色的描绘，抒发了诗人对大

自然的赞美，也暗示了诗人的远大抱负。

点睛：诗歌言情，是为抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情。做此类题最重要的一点是:

要结合写作背景和诗文的意境来理解诗句在文章中的作用，揣摩作者的情感。

10、1.齐大饥/黔敖为食于路

2.⑴道理、准则⑵改变（作使动用法，使……改变，也可）⑶捧着⑷道歉

3.⑴站在天下最正确的位置“礼”上，走着天下最正确的大道“义”。

⑵能实现理想时，就同人民（老百姓）在一起走正道。

4.“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武

不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。

5.不矛盾。曾子认为嗟来之食不能接受，这符合“贫贱不能移”的标准。当黔敖道歉之后，饿者获得尊严，没有违背

“贫贱不能移”的标准，可以接受食物，这又体现了儒家的中庸思想，所以说曾子和孟子的观点不矛盾。

【解析】

1.此题考查的是文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序

来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“齐大饥黔敖

为食于路”，此句意思是“齐国发生了一次严重的饥荒，有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物”根据

意思应停顿为“齐大饥/黔敖为食于路”。

2.此题考查的是文言词语的意思。需要注意的是“移”，在这里是词类活用，意思是“使……改变”，“谢”是一个古今异

义词，古义是“道歉”。这些重点字词需要识记积累。

3.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）句是一个省略句，“正位”意思是正

确的位置，这里指的是“礼”，“大道”指的是正确的道路，及“义”，翻译时需将省略的内容补充出来；（2）句中“得”意

思是“实现，，，“由”意思是“遵循正道而行”，语序正常。

4.此题考查的是对文章内容的理解。阅读文段，可知“以顺为正者”是妾妇之道，即一味顺从；孟子认为“富贵不能淫，

贫贱不能移，威武不能屈”的才是大丈夫之道，即有自己的信念和坚守。据此作答即可。

5.这是一道半开放试题。首先要明确两个文段的观点。甲文中孟子认为大丈夫要贫贱不能移，曾子的话同样也表达了

这样的意思，“其嗟与，可去”很好的印证了孟子的观点，“其谢也，可食”，这里的吃是建立在对方道歉的前提下，也

就是充分尊重的前提下，所以与孟子的观点也不矛盾。据此作答即可。

译文：

（甲）景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、作为的男子吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下

来，天下就太平无事。”

孟子说：“这哪能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时,

母亲训导她，送她到门口，告诫她说：'到了你夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！'把顺从当作准则，

是妇女之道。居住在天下最宽广的住宅'仁'里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’

上；能实现理想时，与百姓一同遵循正道而行；不能实现理想时，就独自行走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑,

贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。”

（乙）齐国发生了一次严重的饥荒，有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饿肚子的穷人经

过，施舍给他们。一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过，黔敖看到后，便左手拿

起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：“喂!来吃吧！”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃

这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。”黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯

吃而饿死于路旁。曾子听说后说：“小事情啊，他要是对你说“喂”的话，可以走掉（不管他的侮辱）。他道歉了，就

可以吃施舍的东西了。”

11、1.吸引读者关注；概括了文章所叙之事；点明文章的中心思想

2.医术高超、心地善良、祛邪扶正、尊重生命

3.含义：形象地写出治病要趁早

4.“拔脚”一词既生动形象地写出病人对刘医师的信任，又从侧面衬托出刘医师医术的高超。

5.环境描写作用：写出环境的恶劣；渲染了气氛的危急、紧张；烘托了刘医师尊重生命、救死扶伤、行侠仗义的高

尚品德。

6.对比作用：突出刘医师医术的高超

7.总结全文；点题；照应开头

【解析】

1.本题考查对文章题目作用的理解。文章题目的作用主要有：①文章的线索；②概括文章的主要内容；③揭示文章中

心；④吸引读者、新颖；⑤语意双关；⑥具有象征意义；⑦是作者感情的出发点.做此题要认真阅读文章，从文章内

容、中心等方面去解析。即：结构上：“行医亦如行侠”贯穿全文，是写作的线索；内容上：概括了文章所叙之事；

点明文章的中心思想。

2.本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来

分析。从“刘医师”的语言与当时的行为，可以看出他是一位医术高超、心地善良、祛邪扶正、尊重生命的人。

3.考查对重要句子的理解。理解句子本着句不离段的原则，结合上下文来理解，此句中“比如”是运用比喻修辞手法,

生动形象地写出治病要趁早。

4.本题考查对词语的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，

无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来

鉴赏要分析的句子。“拔脚”一词既生动形象地写出病人对刘医师的信任，又从侧面衬托出刘医师医术的高超。

5.考查对环境描写的理解。景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。二、渲

染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。四、借

景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文打铺垫六、酝酿

诗情画意，深化作品主题。此句描写了“海天、暴烈的风声、涛声与机声隆隆”，写出环境的恶劣；渲染了气氛的危急、

紧张；烘托了刘医师尊重生命、救死扶伤、行侠仗义的高尚品德。

6.考查对对比写法的理解。先是写母亲住院多天，腿上长出的大肿块，连日来无论怎么打针吃药都没用，拿长针穿刺，

也没有什么下文。找到他，又拿来了一团青黑色的草药，告诉我们找片鲜菜叶敷上就好，第二天即消，忧惧苦痛消失。

通过母亲前后病情的对比，对比，突出刘医师医术的高超。

7.考查结尾段的作用。结尾段的作用：结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。这里是总结全

文；点题；照应开头。

12、1.①小南妈妈六年前得了癌症，跑到山区支教；②小南妈妈初到南方支教那年，收养聋哑弃儿小南；③不久前，

在泥石流灾难中小南妈妈为保护山区孩子被砸晕，至今昏迷不醒。

2.(1)这两处“轻轻”指轻柔地，连用叠词，音韵和谐，分别修饰了动词“戳戳”和“抚去”，表现出老太太对小南

的细致的体谅和无微不至的关爱。(2)“用力”意为用大力气，修饰了动词“擦”，表现出老太太面对困境悲伤时的

隐忍和善良，表现出她坚定地继续承担起照顾小南的责任的心理。

3.伏笔：①''风声太大，把纸吹得哗哗响，我听不清他在读什么。”②“而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有

听到一声诵读。”③“嘴巴一张一合地读了起来，我依旧没听到任何声音。”④“男孩太专注，没听到老太太的

话。”⑤“老太太轻轻戳戳男孩手中的纸，男孩这才停止诵读，抬起了头。”作用：①让读者看到下文小南是聋哑孩

子时，不至于产生突兀、疑惑之感，使情节合情合理；②表现了“我”对小南的细致关注和关爱。

4.①深爱妈妈，富有感恩之心：作为妈妈收养的聋哑弃儿，在妈妈昏迷不醒时用自己的力量“救助”妈妈；②坚强执

着：不管天气如何、生病与否都坚持给妈妈读诗；③天真淳朴：坚信亲人的呼唤能唤醒妈妈，相信风能把自己的声音

带到妈妈那里。

【解析】

1.题干要求用简洁的语言按时间顺序分别概括“小南妈妈”的几件事。情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住

人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙

述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“小南妈妈”为陈述的主体。概述出“小南妈妈”六年前得了癌症，

跑到山区支教，收养聋哑弃儿小南，为保护山区孩子被砸晕至今昏迷不醒这几件事。

2.赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。（1）这两处“轻轻”分

别修饰了动词“戳戳”和“抚去”，表现出老太太对小南的细致的体谅和无微不至的关爱。运用叠词使描绘的人物更

加形象，富于艺术魅力；使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。语言充满音乐的和谐美和节奏美。（2）“用

力”修饰了动词“擦”，描绘出老太太面对困境悲伤时的隐忍和善良的状态，表现出她坚定地承担起照顾小南责任的

情怀。答此题必须结合上下文的情节内容，切忌断章取义。答作用时最好能答出对表现人物心理或情感的意义。

3.题干要求找出前文已多次暗示小南是个聋哑孩子的伏笔。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要

求找出伏笔的内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。如可提取第1段“风声太大，把纸吹得哗哗响，我听

不清他在读什么”，第5段“而我，除了细细的风声、细细的雨声，没有听到一声诵读”，第9段“嘴巴一张一合地

读了起来，我依旧没听到任何声音”等句作为答案。答作用时，一定要紧密联系文章的具体内容。如让读者读文时不

至于产生突兀、疑惑之感；同时也表现了“我”对小南的细致关注和关爱。本文的伏笔可使情节更加严谨，并含蓄交

代故事情节，为下文故事的发展做铺垫，并且能和后面的内容相呼应。

4.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其

它的侧面描写进行分析总结。如此题从小南虽然作为聋哑弃儿，但在妈妈昏迷不醒时用自己的力量“救助”妈妈等情

节中可概括出小南是一个深爱妈妈，富有感恩之心的孩子；再如从坚信亲人的呼唤能唤醒妈妈等情节，可以看出其是

一个天真淳朴的孩子。所以一定要读懂情节与描写。

13、1.D

2.（1）我遇到一个男人半路拦车，感到奇怪犹豫。（2）我听着男人的恳求并看到他的样子，心软同意了。

（3）我了解了男人进城打工的原因，收下香包，感慨万分。

3.①写男人亲手编织蒲草香包，刻画出一个淳朴、心灵手巧、关爱孩子的人物形象。②两处写蒲草香包，前后照应，

使文章结构更加严谨。③蒲草香包是男人情感的载体，象征着父亲对孩子的爱，表现了文章的主题。

4.为父女之间的爱而感动，赞美了浓浓的亲情，呼吁人们关注农村留守儿童，希望重视乡村发展，农村人都能过上幸

福美好的生活，由衷赞美了这些普普通通的人们身上还保留的真善美的美好情操。

【解析】

1.本题考查对文章的理解。

根据文章的“爸爸给你准备了数数的礼物。以后，你在暖和的屋子里数香包，就能等到爸爸妈妈回家了。”可知，“小

女孩将和爸爸永远幸福地生活在一起，不再分离”说法错误，此处的夕阳渲染了父女团聚的和谐的气氛，让文章充满

了温情。

故选Do

2.本题考查对文章情节的梳理。解答此题时，应该抓住作者的心理变化进行梳理。第一处横线，根据第④段“我有些

奇怪，他怎么知道我路过公主屯呢？”“犹豫起来”，可得出答案“我”遇到一个男人半路拦车，感到奇怪犹豫。第二处

横线，根据第⑤段的“我瞥了一眼散落在地上的大包小包，看他洗得发白的衣服，判断应该不是歹徒，心软地放他上

来。”可知，因为看到男人恳求的样子，“我”心软了。第三处横线，根据第⑨段“看着密密实实的编织，我心里感

慨万分”，可得出“我”了解了男人进城打工的原因，收下香包，感慨万分。

3.本题考查对事物在文中作用的理解分析能力。解答时，找出事物出现的段落，结合上下文情境作答即可。第⑨段写

男人看到婆婆卖香包自己便跟着学习，趁晚上收工就抽出时间为孩子编织。男人手长满老茧，编织的香包却十分精美,

树立心灵手巧、善良淳朴的父亲形象。第⑮段男人拿出蒲草香包后，孩子十分高兴，体现了男人对孩子的关爱，以及

蒲草包在孩子心中的重要地位，前后呼应，烘托文章主题。男人在夜空下编织香包，让它们陪着孩子，让孩子不那么寂

寞，所以，香包就是父爱的载体，其中蕴含着男人对女儿的朴实的爱，表现文章的主题。综上所述，整理得出本题答

案。

4.本题考查对文学作品内涵的把握情况。解答时，选择自己支持的观点并且结合文章内容加以解释说明即可。表现浓

浓的亲情，整篇文章围绕蒲草香包体现了男人对孩子的爱，小女孩为了让爸爸早日回家，在大冷天去拾柴火，看到爸

爸回家并带来香包，小女孩欢天喜地,体现了小女孩对爸爸的爱。对当下农村留守儿童的关注，文中男人在外打工，不

经常回家，小女孩一听到爸爸要回来便早早在村口等候，小女孩才会捡柴火希望爸爸妈妈早日回家，表现出对留守儿

童的同情