三年级上册数学教案-8.1 两位数乘一位数口算及解决问题的练习丨苏教版

三年级上册数学教案8.1两位数乘一位数口算及解决问题的练习丨苏教版教案：三年级上册数学教案8.1两位数乘一位数口算及解决问题的练习丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材第8章第1节，主要涉及两位数乘一位数的口算方法以及运用口算结果解决实际问题的能力。教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的运算过程，以及如何在实际问题中应用这些运算结果。二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，提高运算速度和准确性。2.学生能够运用口算结果解决实际问题，培养解决问题的能力。3.学生能够通过合作交流，提高团队合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘一位数的口算方法的灵活运用，以及在实际问题中的解决策略。2.教学重点：两位数乘一位数的口算方法的掌握，以及运用口算结果解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT等。2.学具：练习本、笔、计算器等。五、教学过程1.情景引入：通过一个实际问题，例如“小明有34本故事书，他想把这些书平均分给他的7个朋友，每个人可以分到几本？”引发学生对两位数乘一位数的需求。2.自主探究：学生通过思考和尝试，探索两位数乘一位数的口算方法，并分享自己的解题过程和心得。4.随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师及时进行指导和反馈，帮助学生巩固两位数乘一位数的运算方法。5.解决问题：学生分组合作，运用口算结果解决实际问题，如每组分得的故事书本数，教师巡回指导并进行评价。六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数口算方法：1.先将两位数分解为十位数和个位数。2.分别将十位数和个位数与一位数相乘。3.将两个乘积相加，得到最终结果。七、作业设计a)25乘以3b)47乘以2c)36乘以5a)小红有45本故事书，她想把这些书平均分给她的6个朋友，每个人可以分到几本？b)超市有一种水果，每千克32元，小明买了8千克，他需要支付多少钱？八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并在实际问题中灵活运用？有哪些学生还存在困难，需要进一步个别辅导？2.拓展延伸：可以布置一些类似的实际问题，让学生运用口算结果解决，提高他们解决问题的能力。同时，可以引导学生探索更多的两位数乘一位数的口算技巧，提高运算速度和准确性。重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心，并使他们能够将所学知识与实际生活联系起来。在引入两位数乘一位数的口算方法时，我选择了分故事书给朋友的实际问题。这个问题既贴近学生的生活，又能够自然地引出两位数乘一位数的运算需求。通过这个情景，学生能够理解到学习乘法的实际意义，从而更加积极主动地参与后续的学习活动。二、自主探究的引导性三、例题讲解的清晰性在讲解例题时，我会使用PPT展示题目，并通过清晰的步骤和讲解，引导学生观察和分析运算过程。我会强调两位数乘一位数的口算方法，如先分解两位数为十位数和个位数，然后分别与一位数相乘，将两个乘积相加得到最终结果。通过这个例题的讲解，学生能够更加明确口算方法的步骤和要点。四、随堂练习的针对性随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在学生独立完成练习题时，我会密切关注他们的完成情况，并及时进行指导和反馈。对于那些在运算过程中遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握口算方法。我会根据学生的实际情况，有针对性地设计练习题，确保每个学生都能够通过练习得到有效的巩固和提高。五、解决问题的小组合作性在解决实际问题的环节，我会组织学生进行小组合作。这种合作学习不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够提高他们的沟通能力。每个小组都会根据口算结果，共同讨论并解决实际问题。我会巡回指导并进行评价，确保每个小组都能够得到有效的指导和反馈。六、板书设计的简洁性板书设计是帮助学生理解和记忆运算方法的重要工具。我会将两位数乘一位数的口算方法简洁地呈现在黑板上，包括步骤和关键点。这样的板书设计能够让学生一目了然地理解和掌握口算方法，并在实际问题中灵活运用。七、作业设计的实用性作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。在设计作业时，我会注重题目的实用性和多样性。通过一些实际问题的解决，学生能够将所学知识应用到生活中，提高解决问题的能力。同时，我还会设计一些具有挑战性的题目，激发学生的思维和创新能力。八、课后反思及拓展延伸的深入性课后反思是提高教学质量的重要环节。我会通过反思这节课的教学效果，了解学生的掌握情况，并针对存在的问题进行改进。同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生在课后继续探索和学习。这样的拓展延伸能够进一步提高学生的学习兴趣和能力。在这些关键的细节中，我注重情景引入的实践性、自主探究的引导性、例题讲解的清晰性、随堂练习的针对性、解决问题的小组合作性、板书设计的简洁性、作业设计的实用性以及课后反思及拓展延伸的深入性。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的口算方法，并在实际问题中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解两位数乘一位数的口算方法时，尽量使用生动有趣的语言，并通过变化的语调引起学生的注意。这样能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解和记忆运算方法。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入环节，我给予了足够的时间让学生思考和讨论；在自主探究环节，我给了学生足够的时间去尝试和思考口算方法；在例题讲解环节，我通过简洁明了的讲解，确保学生能够理解口算方法的步骤和要点。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与提问和回答。通过提问，我能够了解学生的掌握情况，并及时进行指导和反馈。同时，我也鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和思考的习惯。4.情景导入：我通过一个实际问题引入两位数乘一位数的运算需求，使学生能够将所学知识与生活实际相联系。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和掌握口算方法。教案反思：在教案的实施过程中，我发现有几个方面需要改进和反思。在情景引入环节，我可能需要更加多样化的问题设置，以适应不同学生的兴趣和需求。在自主探究环节，我需要更加关注学生的个体差异，适时提供不同的引导和提示，确保每个学生都能够理解和掌握口算方法。在课堂提问环节，我需要更加鼓励学生积极提问，并给予他们充分的时间和空间进行思考和表达。在教案的设计中，我需要更加注重拓展延伸的活动，让学生在课后继续探索和学习。课后提升a)25乘以3b)47乘以2c)36乘以5a)小红有45本故事书，她想把这些书平均分给她的6个朋友，每个人可以分到几本？b)超市有一种水果，每千克32元，小明买了8千克，他需要支付多少钱？3.下面是一道两位数乘一位数的应用题，请解答并写出答案：小明有23本故事书，他想把这些书平均分给他的7个朋友，每个人可以分到几本？4.请设计一个类似的问题，并解答：（开放性问题，鼓励学生创造性和思维能力的发展）a)32乘以4b)56乘以4c)73乘以5a)一个班级有45名学生，如果每次运动会只能选10名学生参加，至少需要多少次才能让所有学生都有机会参加运动会