三年级上册数学教案-7 分数的初步认识（一） 课时3∣苏教版

三年级上册数学教案7分数的初步认识（一）课时3∣苏教版在教学三年级上册数学教案7《分数的初步认识（一）》这课时，我以学生日常生活中熟悉的事物为切入点，让学生在实践情景中感受分数的概念。一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学教材第55页至第57页关于分数的初步认识。内容包括分数的定义、分数的表示方法、分数的基本性质以及分数的大小比较。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，了解分数的基本性质，并能进行分数的大小比较。三、教学难点与重点教学难点：分数的概念理解、分数的大小比较。教学重点：分数的表示方法、分数的基本性质。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、笔、分数卡片。五、教学过程2.讲解分数的概念：在黑板上用粉笔写出分数的定义，分数是用来表示一个整体被分成若干等份中的一份或几份的数。3.演示分数的表示方法：用多媒体课件展示分数的表示方法，引导学生了解分数线上下两部分的意义，分子表示取的份数，分母表示整体被分成的份数。4.讲解分数的基本性质：分数的大小不变，当分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）时，分数的大小不变。5.分数的大小比较：让学生用分数卡片进行分数的大小比较练习，引导学生掌握分数的大小比较方法。6.随堂练习：让学生独立完成教材第57页的练习题，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。六、板书设计板书设计如下：分数的定义：整体分成若干等份，一份或几份的数。分数的表示方法：分数线上写分子，分数线下写分母。分数的基本性质：分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的大小比较：比较分数的大小，分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；分子和分母都不相同，通分后比较大小。七、作业设计答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生在生活中寻找分数的应用，如在购物、烹饪等方面，尝试运用分数进行计算和比较。重点和难点解析：在教学《分数的初步认识（一）》这课时，我发现在整个教学过程中，有几个重点和难点是需要特别关注的。一、实践情景引入我认为实践情景引入环节是非常重要的，因为这个环节让学生能够从生活中熟悉的事物中感受到分数的概念。我在课堂上让学生拿出水果分份，他们能够直观地看到分数的表示，更好地理解分数的意义。补充和说明：在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中熟悉的水果作为载体，让他们亲自进行分割和表示，这样可以让学生对分数的概念有一个直观的认识。我发现在这个过程中，学生们的兴趣被充分激发，他们对于分数的理解也更加深入。二、讲解分数的概念讲解分数的概念是教学中的重点，因为分数是分数学习的基础，理解了分数的概念，才能进一步学习分数的表示方法和基本性质。补充和说明：在讲解分数的概念时，我尽量用简单明了的语言进行解释，让学生能够清楚地理解分数的定义。我通过举例说明，让学生明白分数是用来表示一个整体被分成若干等份中的一份或几份的数。三、演示分数的表示方法演示分数的表示方法是教学中的另一个重点，因为这个环节让学生能够掌握分数的表示方法，正确地进行分数的表示。补充和说明：在演示分数的表示方法时，我使用了多媒体课件，通过动态的展示，让学生直观地了解到分数的表示方法。我让学生注意到分数线上下两部分的意义，分子表示取的份数，分母表示整体被分成的份数。四、讲解分数的基本性质讲解分数的基本性质是教学中的难点，因为这部分内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难。补充和说明：在讲解分数的基本性质时，我通过具体的例子进行解释，让学生能够更好地理解分数的基本性质。我让学生明白，分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。五、分数的大小比较分数的大小比较是教学中的难点，因为这部分内容涉及到分数的运算和比较，学生理解起来有一定的困难。补充和说明：在讲解分数的大小比较时，我让学生用分数卡片进行分数的大小比较练习，通过实际的操作，让学生掌握分数的大小比较方法。我让学生明白，比较分数的大小，分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；分子和分母都不相同，通分后比较大小。总的来说，我在教学《分数的初步认识（一）》这课时，注重让学生在实践中学习分数的概念，通过具体的例子让学生理解分数的表示方法和基本性质，通过实际的操作让学生掌握分数的大小比较方法。我认为这样的教学方法能够有效地帮助学生理解和掌握分数的知识。本节课程教学技巧和窍门：在进行《分数的初步认识（一）》的教学时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：我在讲解分数的概念和性质时，尽量使用简单明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践，让学生能够充分理解和掌握分数的知识。3.课堂提问：我在教学过程中适时提问，引导学生思考和回答，以检查他们对分数的理解程度。4.情景导入：我通过实践情景引入，让学生从生活中熟悉的事物中感受到分数的概念，激发他们的学习兴趣。教案反思：在教学《分数的初步认识（一）》这课时，我认为教案设计得比较合理，教学目标明确，教学内容有序。通过实践情景引入，让学生能够直观地理解分数的概念；通过讲解和演示，让学生掌握分数的表示方法和基本性质；通过分数的大小比较练习，让学生能够运用分数进行大小比较。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解分数的大小比较时，部分学生还存在一定的困难，我需要在今后的教学中加强练习和辅导。我还需要注意课堂提问的技巧，更加引导学生们积极思考和参与课堂讨论。总的来说，我认为这节课的教学效果还是不错的，学生们对分数的概念有了初步的理解，也掌握了分数的表示方法和基本性质。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果，让学生们更好地理解和掌握数学知识。课后提升：1/4和2/83/6和4/85/10和6/128/1215/2021/303.题目：分数排序。1/3,2/5,3/4,4/75/8,6/9,7/10,8/11"分母越大，分数就越小。""分子相同，分母小的分数大。""分母相同，分子大的分数大。"小明有12个糖果，他吃了其中的4个。小红有15个饼干，她吃了其中的4/5。老师将24本书平均分给8个小组，每个小组分得几本？答案：1.题目一：1/4<2/8（相同分母，分子1<分子2）3/6=4/8（两边同时乘2）5/10<6/12（相同分母，分子5<分子6）2.题目二：8/12=2/3（两边同时除以4）15/20=3/4（两边同时除以5）21/30=7/10（两边同时除以3）3.题目三：1/3<2/5<3/4<4/75/8<6/9<7/10<8/114.题目四：正确。分母越大，表示的等份越多，每一份就越小，因此分数就越小。正确。分子相同，分母小的分数表示的