三年级下数学教案-第六单元分一分二 第二课时∣北师大版

三年级下数学教案第六单元分一分（二)第二课时∣北师大版当我站在讲台前，看着台下那一双双好奇而渴望的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的旅程。今天，我要教授的是三年级下数学教案第六单元分一分（二）的第二课时，北师大版。一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下数学第六单元的第二个课时，主要内容是进一步理解分数的含义，学会将一个整体平均分成几份，并能够用分数表示出来。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，能够理解分数表示的是整体的一部分，并且能够用分数来表示不同大小的部分。三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体的一部分。难点是让学生能够理解分数的大小比较。四、教具与学具准备我已经准备好了分数卡片，实物模型，以及练习题。五、教学过程我会用一个实践情景引入，我会拿出一个苹果，然后将苹果平均分成两半，让学生们看到一半的苹果。然后我会问学生们，这一半的苹果可以用什么数学符号来表示？学生们可能会回答“÷”或者“半”，我会引导他们，其实这个可以用分数来表示，就是1/2。然后，我会给出一些例题，让学生们通过实践来理解分数的含义。例如，我会拿出8个糖果，平均分成4份，每份是多少？学生们可以通过实际的操作，来理解每份是2个糖果，也就是2/8。在讲解完例题之后，我会给出随堂练习，让学生们通过练习来巩固他们对于分数的理解。我会让他们看到一个整体，然后要求他们用分数来表示出不同大小的部分。六、板书设计板书设计我会以分数的表示为主，会在黑板上画出一个整体，然后标出不同的分数，如1/2，2/4，3/6等。七、作业设计作业设计我会以练习题为主，会有填空题，选择题和应用题。例如，填空题可以是“一个苹果被平均分成了4份，每份是这个苹果的________。”选择题可以是“一个橙子被平均分成了3份，每份是这个橙子的________。(A.1/3B.2/3C.3/3)”应用题可以是“小明有12个糖果，他把他平均分成了4份，每份有几个糖果？”。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于分数的理解到了哪个程度，哪些地方需要改进。同时，我也会给学生们拓展延伸，让他们尝试自己去创造一些分数，看看他们能否理解分数的大小比较。这就是我对于三年级下数学教案第六单元分一分（二）的第二课时的教学设计。我相信，通过这样的教学，学生们能够更好地理解分数的概念，能够用分数来表示不同大小的部分。重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。一、分数的含义分数的含义是整个教学的核心，学生们需要理解分数表示的是整体的一部分，无论是具体的物品，如苹果、糖果，还是抽象的概念，如时间、面积，都可以用分数来表示。这个概念的建立，需要通过实际的操作，如切苹果，分糖果，让学生们直观的感受整体被平均分成了几份，每份就是1/几。二、分数的大小比较分数的大小比较是整个教学的难点，学生们需要理解，虽然两个分数的分母和分子不同，但是它们表示的是整体的一部分，所以可以通过比较分子的大小来比较分数的大小。这个难点的理解，需要通过大量的练习，让学生们通过实际的比较，来感受分数的大小关系。三、实践情景的引入四、例题的讲解例题的讲解是教学的重要环节，通过例题，学生们可以看到分数的应用，能够理解分数的实际意义。我会选择一些生动的例题，如分苹果，分糖果，让学生们通过实际的操作，来理解分数的含义。五、随堂练习的设计随堂练习的设计是检验学生们学习效果的重要手段，我会设计一些有趣的练习题，让学生们通过练习，来巩固他们对于分数的理解。六、板书的设计板书的设计是帮助学生们理解和记忆分数的重要工具，我会设计一些简洁明了的板书，让学生们通过看板书，来理解和记忆分数的概念。七、作业的设计作业的设计是让学生们巩固学习内容的重要环节，我会设计一些有趣的作业，让学生们通过做作业，来巩固他们对于分数的理解。八、课后反思和拓展延伸课后反思和拓展延伸是提高我教学水平的重要途径，我会通过反思，来看学生们对于分数的理解到了哪个程度，哪些地方需要改进。同时，我也会给学生们拓展延伸，让他们尝试自己去创造一些分数，看看他们能否理解分数的大小比较。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我以生动、亲切的语言与学生交流，用语调的变化引起学生的注意力。在讲解分数的含义时，我尽量使用简单明了的语言，让学生们更容易理解。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，我预留了5分钟让学生们切苹果、分糖果，使他们直观地感受分数的含义。三、课堂提问我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。例如，在讲解分数的大小比较时，我提问学生们：“同学们，你们觉得2/4和3/6哪个大呢？”让学生们通过思考和比较，理解分数的大小关系。四、情景导入我以实际操作和生动的情景导入课程，让学生们更容易理解和接受分数的概念。例如，我拿出一个苹果，切开并分给学生，让他们直观地感受到整体被平均分成了几份。五、教案反思在课后，我进行了教案反思，思考学生们对分数的理解程度以及教学中可能存在的问题。我决定在今后的教学中，更多地设计一些有趣的实践活动，让学生们通过实际操作，更好地理解分数的含义。课后提升1.填空题：（1）一个苹果被平均分成了4份，每份是这个苹果的________。（2）一个橙子被平均分成了3份，每份是这个橙子的________。答案：（1）1/4（2）1/32.选择题：（1）一个西瓜被平均分成了8份，小华吃了其中的3份，小华吃了这个西瓜的________。(A.1/8B.3/8C.3/4)答案：B3.应用题：（1）小明有12个糖果，他把他平均分成了4份，每份有几个糖果？答案：每份有3个糖果。（2）妈妈买了24个橘子，她把它们平均分给了4