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文档简介
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例4的教学中，应用值数 对于验算方法没做统一规定，教材呈现了两比原来的数小。” （3）教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例，说明如何用“四舍五入” 配律，对于小数乘法也适用。”注意从现实情景中引出计算教学的内容，练新授内容和练习中让学生适时使用计算器，内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器数9例3及“做一做”例4及“做一做”例6及“做一做”（3）“做一做”第2题，呈现了小数除法中学生容易出现进行小结。小结时，要鼓励学生用自己的语言通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商复出现某个数字；另一种是从某位起几个数介绍有限小数和无限小数通过组织学生讨论“两个数相除，如果不能用计算器探索规律1÷11＝0.0909„的循环节是09，2÷11＝0.1818„的循环节是18，3÷11＝0.2727„的循环节是27，4÷11＝0.3636„的循环节是36例11及“做一做”么，后算什么”„„也可通过线段图形象地表示数量关系。②要鼓励学生多例12及“做一做”除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每被观察物体的表面。②使学生明确，这里所对于观察者而言的。③还可以让学生从右侧例2及“做一做”状的表象，结合这两个物体的位置关系进行例3及“做一做”用一个符号表示一个数（常量）----用等式基本性质一“你知道吗？”到抽象而根据公式计算某一具体图形的面积程（代入求值）。代入求值在这儿要多加训），)根据数量关系列出方程（此时数量关系中的每一部分都是作为“已知数”过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化现新图形的面积计算公式这样一个过程。同时题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操会计算它们的面积吗？”这样把本单元教学与“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导注意引导学生从事件发生的可能性以及游戏（2）从表中可见，一共有9种可能的结果，因为每人出石头、剪子、布问题，引出了中位数的概念。在第一学段，数据的总体情况比较方便和适用，但平均数接的关系，任意一个数据大小的变化都会对），码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想。教材注意通过生活中的事例向学生渗透数字境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。例1和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证通过小组交流讨论身份证号码的组成。教材身份证
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