二年级语文上册 课文5 15《大禹治水》同步教案 新人教版五四制

二年级语文上册课文515《大禹治水》同步教案新人教版五四制主备人备课成员教材分析《大禹治水》是人教版二年级语文上册第五单元的第15课，本节课主要内容是通过讲述大禹治水的故事，让学生了解中国古代治水英雄大禹的智慧和贡献，感受大禹的公仆精神。同时，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习大禹治水的故事，使学生认识到水利对农业的重要性，进而理解大禹治理洪水的伟大事迹。在教学过程中，要注重引导学生感受大禹坚持不懈、勇于创新的精神品质，激发学生学习语文的兴趣。

教学对象为二年级学生，他们已经有了一定的阅读和理解能力，但在文本理解、情感态度等方面仍需引导。因此，在教学设计时要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动活泼、富有教育意味的教学手段，提高学生的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《大禹治水》，让学生了解中国古代治水英雄大禹的智慧和贡献，感受大禹的公仆精神，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

2.语言运用：提高学生的朗读、理解和表达能力，引导学生学会从文中提取关键信息，概括文章大意。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导他们学会从不同角度思考问题，发展逻辑思维。

4.审美创造：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发他们的想象力和创造力，体会文章的语言美和情感美。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词有“洪水、安定、测量、疏导”等，要求学生掌握生字词的正确书写和用法。

（2）课文内容的理解：让学生了解大禹治水的过程，体会大禹的公仆精神，感受大禹坚持不懈、勇于创新的精神品质。

（3）朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，以及运用课文中的句子进行表达的能力。

（4）语文园地的学习：通过语文园地，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察和思考能力。

2.教学难点

（1）生字词的学习：对于一些难写的字词，如“洪、稳、测、导”，学生可能会存在书写上的困难，需要教师耐心指导。

（2）课文内容的理解：学生对于大禹治水的过程以及其中所涉及的科学知识可能难以理解，需要教师通过生动形象的语言和教学手段进行讲解。

（3）朗读与表达：学生对于有感情的朗读可能把握不准，教师需要通过示范、指导，让学生掌握正确的朗读技巧。

（4）语文园地的学习：学生在完成语文园地任务时，可能对于阅读理解、观察和思考等方面存在困难，需要教师的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、音乐、故事情境等，让学生身临其境地感受大禹治水的情景，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，培养学生的思维能力和团队协作能力。

（3）案例分析法：以大禹治水的故事为例，让学生分析大禹的智慧和贡献，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动形象地展示大禹治水的过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）在线教学平台：运用教学软件，进行课堂提问、小组讨论等活动，提高学生的参与度和学习效果。

（3）任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。

（4）评价与反馈：通过在线平台及时了解学生的学习情况，给予评价和反馈，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。

（5）实物模型演示：制作洪水、疏导等模型，让学生直观地感受大禹治水的过程，增强他们的实践操作能力。

（6）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的团队合作精神和沟通能力，提高他们的解决问题的能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大禹治水》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《大禹治水》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《大禹治水》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《大禹治水》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《大禹治水》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《大禹治水》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《大禹治水》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《大禹治水》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《大禹治水》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的重点情节，强调大禹的智慧与贡献，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大禹治水的方法和智慧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《大禹治水》故事的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《大禹治水》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《大禹治水》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《大禹治水》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《大禹治水》故事内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《大禹治水》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）神话故事：中国神话故事中有很多与治水有关的故事，如《共工触山》、《女娲补天》等，可以让学生了解中国古代人民对自然的认知和敬畏。

（2）历史资料：让学生了解大禹治水在历史上的真实情况，可以通过查阅历史资料或参观博物馆等方式。

（3）文学作品：推荐学生阅读与大禹治水相关的文学作品，如《山海经》等，让学生从不同角度了解大禹治水的故事。

（4）科学知识：让学生了解一些关于水文、地理、气候等方面的科学知识，以帮助学生更好地理解大禹治水的过程。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的故事，从不同角度分析大禹的智慧与贡献，并分享自己的观点。

（2）研究报告：鼓励学生深入研究大禹治水的故事，编写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

（3）创意表达：让学生通过绘画、表演、制作模型等方式，表达对大禹治水故事的理解和感悟。

（4）家庭作业：布置与大禹治水相关的家庭作业，如阅读文学作品、撰写心得体会等，让学生在课堂之外继续深入学习。

（5）参观考察：组织学生参观水源地、水利工程等地，让学生亲身体验水利对农业和社会的重要性。板书设计①大禹治水故事梗概

-洪水泛滥

-大禹受命治水

-三次路过家门而不入

-疏导洪水，造福人类

②大禹的智慧与贡献

-创新治水方法

-公仆精神，为民造福

-坚持不懈，勇于创新

③学习感悟

-理解大禹治水的故事

-体会大禹的智慧与精神

-联系生活，珍惜水资源

板书设计应注重以下几点：

1.清晰明了：板书内容应简洁明了，让学生一目了然。

2.重点突出：用粗体或彩色粉笔标注重点知识点，以便学生关注。

3.结构合理：板书内容应有序排列，层次分明，符合学生的认知规律。

4.艺术性：板书设计可以适当运用艺术手法，如线条、图形、颜色等，使板书更具吸引力。

5.趣味性：结合学生的兴趣和实际，设计富有趣味性的板书，激发学生的学习兴趣。

6.互动性：板书设计可以预留一些空白，让学生参与填写，提高他们的参与度和主动性。教学反思与改进在教授《大禹治水》这一课时，我发现学生们对大禹治水的故事非常感兴趣，但在理解大禹治水的科学原理方面存在一定困难。同时，部分学生在朗读和表达方面也有待提高。因此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解大禹治水的故事时，我会更加注重用生动形象的语言和教学手段来帮助学生理解大禹治水的科学原理。例如，我可以通过制作洪水、疏导等模型，让学生直观地感受大禹治水的过程，增强他们的实践操作能力。

2.在朗读和表达方面，我会增加更多的课堂互动环节，鼓励学