行道树张晓风的描述

行道树张晓风的描述一、教学内容本节课的教学内容选自张晓风的散文《行道树》。文章通过对行道树的描写，表达了作者对自然、生命和人类社会的深刻思考。教学时，我们将学习文章中的一至四段，重点分析作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动描绘行道树的形象和内涵。二、教学目标1.通过学习《行道树》，让学生感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的价值观。2.学会文章中使用的拟人、比喻等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。三、教学难点与重点重点：分析文章中行道树的形象和内涵，理解作者的写作意图。难点：欣赏文章中使用的修辞手法，学会运用到自己的写作中。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：请学生谈谈对行道树的认识，引出本节课的学习内容。（1）文章中对行道树的描写有哪些特点？（2）作者为什么称行道树为“大自然的喉舌”？（3）作者通过行道树的描写，想要表达怎样的情感？3.分析讨论：引导学生分析文章中使用的拟人、比喻等修辞手法，如“行道树是大自然的喉舌”、“它们像一群沉默的守护者，静静地站在那里”等，体会这些修辞手法在文中的表达效果。4.实践练习：请学生运用拟人、比喻等修辞手法，描写一种自己喜欢的植物，分享给大家。六、板书设计板书内容：行道树——大自然的喉舌拟人、比喻等修辞手法七、作业设计1.请学生熟读课文一至四段，理解作者对行道树的描写。2.运用拟人、比喻等修辞手法，写一段关于某种植物的描写。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习张晓风的《行道树》，让学生感受到了作者对自然的热爱和敬畏之情，培养了他们热爱生活、珍惜生命的价值观。同时，学生也学会了文章中使用的拟人、比喻等修辞手法，提高了文学鉴赏能力。但在实践练习环节，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：请学生课下阅读张晓风的其它作品，如《秋天的独白》、《冬天的寓言》等，感受作者的写作风格，学会欣赏散文的美。重点和难点解析一、教学内容解析《行道树》是张晓风的一篇散文，通过对行道树的描写，展现了作者对自然、生命和人类社会的深入思考。在教学内容上，我们选择了文章中的一至四段进行学习，重点分析作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动描绘行道树的形象和内涵。二、教学目标解析1.教学目标之一是让学生感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的价值观。这一目标旨在通过学习《行道树》，让学生意识到自然的重要性，激发他们对生活的热情。2.教学目标之二是学会文章中使用的拟人、比喻等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。通过分析文章中的修辞手法，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的文学修养。3.教学目标之三是培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。通过学习《行道树》，学生可以感受到散文的魅力，培养阅读散文的兴趣，提高自己的阅读理解能力。三、教学难点与重点解析本节课的重点是分析文章中行道树的形象和内涵，理解作者的写作意图。通过对行道树的描写，学生可以了解到作者对自然的敬畏之情，以及行道树在生活中的重要作用。本节课的难点是欣赏文章中使用的修辞手法，学会运用到自己的写作中。拟人、比喻等修辞手法是文学作品中的常用手法，学生需要通过分析文章中的实例，学会识别和运用这些修辞手法。四、教具与学具准备解析教具包括多媒体设备、黑板、粉笔，用于展示教学内容和进行板书设计。学具包括课本、笔记本、文具，用于学生的学习和记录。五、教学过程解析1.导入环节：通过请学生谈谈对行道树的认识，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解环节：学生自读文章一至四段，回答相应的问题，培养学生的阅读理解能力。3.分析讨论环节：引导学生分析文章中使用的拟人、比喻等修辞手法，如“行道树是大自然的喉舌”、“它们像一群沉默的守护者，静静地站在那里”等，体会这些修辞手法在文中的表达效果。4.实践练习环节：请学生运用拟人、比喻等修辞手法，描写一种自己喜欢的植物，分享给大家，培养学生的写作能力。六、板书设计解析板书设计包括“行道树——大自然的喉舌”和“拟人、比喻等修辞手法”。通过板书，学生可以直观地了解行道树在文中的象征意义，以及作者运用的修辞手法。七、作业设计解析作业设计包括请学生熟读课文一至四段，理解作者对行道树的描写，以及运用拟人、比喻等修辞手法，写一段关于某种植物的描写。通过作业，学生可以巩固课堂所学，提高自己的写作能力。八、课后反思及拓展延伸解析本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《行道树》的过程中，教师应采用生动、贴近生活的语言，以引起学生的兴趣。在描述作者对行道树的描写时，语调要富有感情，让学生感受到作者对自然的热爱和敬畏之情。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑学生的阅读、分析和讨论时间。在导入、阅读理解、分析讨论和小结等环节，要合理安排时间，保证每个环节的顺利进行。3.课堂提问：在教学过程中，教师要善于提出启发性问题，引导学生深入思考。例如，在讨论作者对行道树的描写时，可以提问：“为什么作者称行道树为‘大自然的喉舌’？”、“作者通过行道树的描写，想要表达怎样的情感？”等。4.情景导入：在导入环节，教师可以利用多媒体展示行道树的图片，让学生直观地了解行道树的外观。同时，可以播放一些关于行道树的歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教案反思：1.在本节课的教学中，我注重了语言的生动性和感情色彩，试图让学生通过我的讲解，感受到作者对自然的热爱。但在某些时候，我的语调可能过于平淡，未能充分传达出文章的情感。在今后的教学中，我需要更加注重语调的调整，以提高教学效果。2.在时间分配上，我尽量保证每个环节的顺利进行，但有时可能会因为讨论过于激烈，而导致某个环节的时间分配不合理。今后，我需要更加精确地把握时间，确保教学过程的顺利进行。3.在课堂提问环节，我提出了一些启发性问题，引导学生深入思考。但部分学生对于问题的回答还不够深入，可能是因为他们对于文章的理解还不够深入。今