基于核心素养的北师大版乘法教学

基于核心素养的北师大版乘法教学教学内容：本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级上册第六单元《认识乘法》的第一课时。主要内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，以及初步了解乘法口诀。教学目标：1.学生能够理解乘法的意义，知道乘法算式的读写方法。2.学生能够通过实际操作，初步了解乘法口诀。3.学生能够运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。教学难点与重点：重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，以及初步了解乘法口诀。难点：初步了解乘法口诀的理解和应用。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、彩色笔。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过出示图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，从而引导学生思考如何快速计算多个相同物品的总数。二、新课导入（10分钟）1.教师引导学生通过实际操作，例如拿取相同数量的物品，让学生感受乘法的意义。2.教师讲解乘法算式的读写方法，并进行示范。3.学生跟随教师一起读写乘法算式，加深对乘法算式的理解。三、课堂讲解与练习（10分钟）1.教师讲解乘法口诀，并通过举例让学生理解乘法口诀的来源。2.学生跟随教师一起背诵乘法口诀，巩固对乘法口诀的记忆。3.教师出示随堂练习题，学生独立完成，教师进行讲解和解答。四、课堂小结（5分钟）板书设计：板书内容主要包括乘法的意义、乘法算式的读写方法、乘法口诀。作业设计：答案：2×3=6，3×4=12，4×5=20。答案：3×200=600克。课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到乘法在生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。在课堂讲解环节，通过引导学生实际操作和举例，让学生理解和掌握了乘法的意义和乘法算式的读写方法。在课堂练习环节，通过出示随堂练习题，巩固了学生对乘法口诀的记忆。整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。拓展延伸：让学生思考乘法在生活中的其他应用场景，例如购物时计算总价，鼓励学生运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：一、实践情景引入1.图片的选择：教师应选择具有代表性的图片，让学生能够清晰地观察到物品的数量。例如，可以选择图片中有3个苹果和4个橙子的场景。2.学生的观察：教师要引导学生仔细观察图片，注意物品的数量和种类。引导学生思考：这些物品有什么共同点？如何快速计算这些物品的总数？3.教师的引导：教师要引导学生思考乘法的意义，即快速计算多个相同物品的总数的方法。通过实际操作，让学生感受到乘法的作用，从而激发学生的学习兴趣。二、新课导入1.乘法意义的理解：教师应通过实际操作和讲解，让学生理解乘法的意义。例如，可以通过拿取3个苹果和4个橙子的实际操作，让学生感受到乘法的作用。2.乘法算式的读写方法：教师应讲解乘法算式的读写方法，并进行示范。例如，3×4可以读作“三乘四”，也可以写成“3×4=12”。3.学生的跟随：教师要引导学生跟随自己的讲解，一起读写乘法算式，加深对乘法算式的理解。三、课堂讲解与练习1.乘法口诀的讲解：教师应讲解乘法口诀的来源和意义，并通过举例让学生理解乘法口诀。例如，可以通过讲解“一一得一，二二得四，三三得九”等口诀，让学生感受到乘法口诀的作用。2.学生的背诵：教师要引导学生背诵乘法口诀，巩固对乘法口诀的记忆。例如，可以让学生一起背诵“一一得一，二二得四，三三得九”等口诀。3.随堂练习的设置：教师应出示随堂练习题，让学生独立完成，通过练习巩固对乘法口诀的理解和应用。例如，可以设置“2×3=？3×4=？4×5=？”等题目。四、课堂小结2.乘法的应用：教师应强调乘法在实际生活中的应用，让学生认识到学习乘法的重要性。例如，可以举例说明乘法在购物、计算时间等方面的应用。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在教学过程中，教师应使用生动、有趣的语言，调整语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。例如，在讲解乘法口诀时，教师可以使用儿歌或者口诀诗的形式，让学生更容易记忆。2.时间分配：教师应合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，可以设置5分钟左右的时间，让学生充分观察和思考。3.课堂提问：教师应通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论和思考。例如，在讲解乘法口诀时，可以提问学生：“谁能告诉我3×4等于多少？”鼓励学生积极回答。4.情景导入：教师可以通过出示图片、实物等情景，引导学生思考乘法的实际应用。例如，可以出示一张水果店的图片，让学生观察并计算苹果和橙子的数量。教案反思：1.教学内容的选择：在设计教案时，要确保教学内容贴近学生的生活实际，具有趣味性和实用性。例如，选择与购物、计算时间等实际场景相关的乘法知识进行教学。2.教学过程的设计：教案中应详细规划教学过程，包括实践情景引入、新课导入、课堂讲解与练习、课堂小结等环节，确保教学过程的连贯性和逻辑性。3.教学方法的运用：在教案中，教师应根据学生的特点和教学内容，选择合适的教学