初中语文阅读理解专题讲解5-常用修辞手法及其作用教学设计

初中语文阅读理解专题讲解5——常用修辞手法及其作用教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中语文阅读理解专题讲解5——常用修辞手法及其作用

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并识别常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

2.分析修辞手法在文段中的作用和效果。

3.提升对语文阅读的理解能力，增强语感。

4.培养批判性思维，能够对文章的修辞手法进行评价和分析。学情分析八年级2班的学生在之前的语文学习中，已经初步掌握了基本的阅读理解技巧，对一些常见的修辞手法有了一定的了解。他们在知识层面上，对于修辞手法的定义和基本作用有一定的认识，但可能在具体的文章分析和评价中运用修辞手法的的能力还有待提高。

在能力方面，学生们在阅读理解上有一定的基础，但分析文章的深度和广度还有待提高。他们需要通过实例分析和练习，进一步理解和掌握修辞手法在文段中的具体运用和作用。在素质方面，学生们具备一定的思维灵活性和创造力，但批判性思维和对文章深层次意义的把握还有待加强。

在行为习惯方面，大部分学生上课态度认真，积极参与讨论，但对于一些较难的问题，部分学生可能存在害怕困难和缺乏自信的情况。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致他们对修辞手法的理解和运用不够深入和灵活。

针对这些学情分析，我认为在教学过程中，需要注重对学生的引导和鼓励，提高他们的自信心和积极性。同时，通过具体的实例分析和练习，帮助他们将修辞手法与实际阅读相结合，提升他们的阅读理解能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的学情分析，我决定采用讲授法和案例研究法进行教学。通过讲解修辞手法的定义和作用，结合具体的文章段落进行分析，帮助学生理解和掌握修辞手法的运用。同时，通过案例研究，让学生亲手分析不同文章中的修辞手法，提升他们的分析能力和批判性思维。

2.具体的教学活动设计包括：小组讨论、角色扮演和互动游戏。在小组讨论中，学生们可以互相分享对修辞手法的理解和分析，从而促进互动和思考。角色扮演则可以让学生们通过实际模拟，更好地理解修辞手法在实际对话中的应用。互动游戏则可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中掌握修辞手法。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将采用PPT和在线工具进行教学。PPT可以清晰地展示修辞手法的定义和例子，让学生更加直观地理解。同时，我也会利用在线工具，如修辞手法查询网站等，让学生能够更加方便地查找和理解各种修辞手法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《常用修辞手法及其作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在看文章或者小说时，是否曾经遇到过一些句子让你觉得特别生动或者有趣？”比如，描述一个人物时，作者可能会用“他像一只狡猾的狐狸”，这样的描述让你能够清晰地想象出这个人物的形象。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索修辞手法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解修辞手法的定义和基本概念。修辞手法是指在语言表达中，为了增强语言的表现力、形象性和艺术性，而采用的一些特定技巧和方法。比如比喻、拟人、夸张等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了比喻这个修辞手法的实际应用。比如，“他的眼睛像星星一样明亮”，这句话通过比喻，使得描述更加生动形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点修辞手法。对于这两个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修辞手法相关的实际问题。比如，如何运用比喻和拟人让一段描述更加生动有趣。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每个小组可以选择一个句子，通过增加或替换比喻和拟人等修辞手法，来观察句子变化后的效果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为哪些修辞手法在写作中最为常见？它们各自有什么特点和作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了修辞手法的定义、基本概念和常见类型，同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作和日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生们对常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，有了更深入的理解和掌握。他们能够识别并在文章中找出这些修辞手法的应用，理解其作用和效果。

2.阅读理解能力：通过分析文章中的修辞手法，学生们提高了对文章的理解能力。他们能够更深入地理解作者的意图和表达，对文章的内涵和情感有了更好的把握。

3.写作能力：学生们在写作中能够灵活运用所学的修辞手法，提高写作的表现力和艺术性。他们能够通过比喻和拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣，让读者产生共鸣。

4.批判性思维：通过对修辞手法的分析和评价，学生们培养了批判性思维能力。他们能够对文章的修辞手法进行评价和分析，理解其优缺点，形成自己的见解。

5.主动学习能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生们展现了主动学习能力。他们积极寻找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习和合作学习的能力。

6.语言表达能力：通过讨论和成果展示，学生们提高了语言表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点和想法，并用合适的语言进行论述。

7.兴趣和动机：学生们对语文阅读和写作的兴趣和动机得到了提升。他们发现修辞手法在阅读和写作中的重要性，从而更加主动地投入到语文学习中。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在修辞手法的理解和应用方面取得了明显的进步，他们的阅读理解能力、写作能力、批判性思维和主动学习能力得到了提升。同时，学生们对语文学习的兴趣和动机也得到了增强。这些学习效果将为他们今后的语文学习打下坚实的基础。板书设计板书设计目的在于帮助学生直观、清晰地理解修辞手法的定义、类型及作用，同时激发学生的学习兴趣。

1.标题：常用修辞手法及其作用

2.内容结构：

-比喻

-拟人

-夸张

-排比

-对比

3.特点与作用：

-比喻：增强语言表现力，使抽象事物具体化

-拟人：赋予非人类事物以人类特征，增强感染力

-夸张：突出事物特点，增强语言感染力

-排比：节奏感强，增强语言韵律美

-对比：突出事物差异，增强说服力

4.实例展示：

-比喻：他的眼睛像星星一样明亮

-拟人：树木在微风中轻轻摇曳，仿佛在跳舞

-夸张：她笑得合不拢嘴

-排比：山高水长，天地广阔，人类渺小

-对比：贫穷与富裕，黑暗与光明

5.艺术性与趣味性：

-使用图形、符号等元素，使板书更具视觉冲击力

-适当使用颜色，区分不同修辞手法

-设计有趣的插图，如星星、舞蹈等，增加板书的趣味性课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对修辞手法的理解和掌握情况。例如，教师可以askstudentstoidentifyandexplaintheusesofdifferentliterarydevicesinatext.

-通过观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态。例如，教师canobservestudents'activeparticipationinclassdiscussionsandtheirengagementwiththematerial.

-通过测试：教师可以进行小的口头测试或书面测试，评估学生对修辞手法的掌握程度。例如，teachercanconductashortquizorwrittenassignmenttoassessstudents'understandingofliterarydevices.

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细的批改和点评，提供具体的反馈和建议。例如，teachershouldcarefullygradeandprovidedetailedfeedbackonstudents'assignments,offeringspecificsuggestionsforimprovement.

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方。例如，teachershouldprovidetimelyfeedbacktostudentsontheirassignments,helpingthemunderstandtheirstrengthsandareasforimprovement.

-鼓励学生：教师应在评价中鼓励学生，让他们知道他们的努力和进步是被看到的。例如，teachershouldencouragestudentsintheirfeedback,lettingthemknowthattheireffortsandprogressarerecognized.

3.学生互评：

-小组讨论：学生可以互相评价彼此的讨论成果，从不同角度获得反馈。例如，studentscanpeer-evaluateeachother'sgroupdiscussioncontributions,gainingdifferentperspectivesontheirperformance.

-成果展示：学生在成果展示环节中，可以从同学那里获得反馈和建议。例如,studentscanreceivefeedbackandsuggestionsfromtheirpeersduringthepresentationoftheirwork.

4.学生自我评价：

-反思日志：学生可以撰写反思日志，记录自己在学习过程中的体会和进步。例如，stud