Unit 2 课时 2 阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时2阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为九年级上册英语Unit2课时2阅读部分的教学。教材内容主要包括：

1.词汇学习：通过阅读文本，学生将学习并掌握与旅游相关的词汇，如touristdestination,famouslandmark,traditionalculture等。

2.阅读理解：学生将阅读关于中国著名景点的短文，提高理解能力和获取信息的能力。

3.语法练习：通过课文学习，学生将掌握一般现在时的用法，并在练习中运用该时态。

4.口语交流：学生将围绕旅游主题进行小组讨论，提高口语表达和交流能力。

5.写作训练：学生将根据所给提示，写一篇关于自己喜欢的旅游目的地的短文。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和交流，提高学生的英语听说读写能力，使其能够准确、流畅地使用英语描述旅游相关的信息和经历。

2.文化意识：通过学习关于中国著名景点的短文，使学生了解和尊重不同文化背景下的事物，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析、讨论和写作，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考和表达自己的观点。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，使其能够有效地获取和处理信息，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语听说读写活动。此外，学生对中国的一些著名景点和传统文化可能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对旅游主题通常比较感兴趣，特别是那些喜欢探索和体验不同文化的学生。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和小组活动来提高自己的语言运用能力。在学习风格上，学生喜欢互动和参与性强的课堂活动，希望能够通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生词和长难句的理解困难。在口语交流和写作方面，学生可能会有表达不清、语法错误等问题。此外，对于文化差异的理解和尊重也是学生需要面临的挑战。在小组讨论和合作学习中，学生可能需要提高自己的倾听和沟通能力，以便更好地与他人合作和交流。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课程开始时，教师可以通过讲授法向学生介绍本节课的主要内容，包括旅游相关的词汇、语法知识和文化背景。这样可以帮助学生建立对本节课主题的基本认识。

1.2讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动参与进来，分享他们的旅游经历和观点。这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的合作意识和批判性思维。

1.3任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、模拟旅游规划等，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。这样可以帮助学生将理论与实践相结合，提高他们的综合语言运用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与旅游相关的图片、视频和地图等资源，丰富学生的视觉和听觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，如在线课程平台、互动游戏等，提供更多的学习资源和活动，帮助学生自主学习和巩固知识。

2.3实物教具：使用实物教具，如旅游宣传册、地图等，让学生更直观地了解旅游相关的知识和信息，提高他们的学习效果。

2.4合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在互动交流中共同完成任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

2.5反馈与评价：通过学生互评、教师评价等方式，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题，调整学习策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅游主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游相关的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅游主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国著名景点的图片或视频，引出旅游主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅游相关的词汇和语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握口语表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验旅游知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游相关的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅游相关的词汇和语法知识，掌握口语表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据旅游主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与旅游主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅游相关的词汇和语法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与旅游相关的词汇和表达方式，如touristdestination,famouslandmark,traditionalculture等。同时，学生也将理解并能够运用一般现在时描述旅游相关的信息和经历。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到锻炼和提升。学生能够通过听力活动理解旅游相关的信息，能够流畅地使用所学词汇和句型进行口语表达，能够阅读并理解旅游相关的文本，并能运用所学知识进行写作。

3.文化意识：学生将对中国著名景点和传统文化有一定的了解，提高对文化差异的敏感性和包容性。

4.思维品质：通过分析、讨论和写作，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力将得到培养，能够独立思考和表达自己的观点。

5.学习策略：学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高学习效率和成果。

具体到每个学习环节，学生将能够：

1.课前自主探索：学生能够独立完成预习任务，理解旅游相关的知识点，并能够主动思考和提出问题。

2.课中强化技能：学生能够在课堂上积极参与各种活动，通过实践和交流，提高口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用：学生能够完成课后作业，巩固所学知识，并通过拓展学习，拓宽知识视野。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对旅游相关词汇、语法知识和文化背景的理解程度。

-观察：教师观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的语言运用能力和团队合作能力。

-测试：教师可以设计一些小测试，如词汇填空、语法练习等，了解学生对旅游相关知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，如写作练习、阅读理解等，了解学生对旅游相关知识点的应用能力。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，并根据教师的建议进行改进。

3.学生自评：

-自我评估：学生对自己的学习情况进行自我评估，如对旅游相关词汇、语法知识和文化背景的理解程度。

-同伴评价：学生之间进行同伴评价，互相学习和交流，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。

-学习日志：学生记录自己的学习过程和成果，定期进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。板书设计1.教学内容：旅游相关词汇和表达方式，一般现在时语法知识，中国著名景点和文化背景。

2.板书结构：

-旅游相关词汇和表达方式：列出本节课所学的旅游相关词汇和表达方式，如touristdestination,famouslandmark,traditionalculture等。

-一般现在时语法知识：列出一般现在时的基本结构和用法，以及本节课所学的例句。

-中国著名景点和文化背景：列出本节课所学的关于中国著名景点和文化背景的关键词汇和短语。

3.板书设计：

-旅游相关词汇和表达方式：用彩色粉笔突出重点词汇，并用图标或图片表示词汇的含义和用法。

-一般现在时语法知识：用简洁明了的图表表示一般现在时的结构和使用方法，并用例句说明其用法。

-中国著名景点和文化背景：用关键词汇和短语列出中国著名景点和文化背景，并用图片或图标表示景点和文化背景的特点。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计采用生动有趣的图片和图标，增加学生的视觉兴趣。

-运用彩色粉笔和不同的字体大小，使板书更加美观和吸引人。

-加入一些与旅游相关的趣味元素，如旅游小贴士、旅游趣事等，增加学生的学习兴趣和参与度。重点题型整理-题型：请用所给词汇的正确形式填空。

-例题：请用以下词汇的正确形式填空：visit,travel,famous,exciting,interesting,beautiful,traditional,famous,modern,famous,old。

-答案：visited,traveled,famous,excitingly,interestingly,beautifully,traditional,modernly,famously,traditionally.

2.阅读理解题型：

-题型：根据阅读材料回答问题。

-例题：请阅读下面的短文，回答问题：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-WhataresomeofthefamoustouristdestinationsinChina?

-答案：ThemainideaofthepassageistointroducesomefamoustouristdestinationsinChina.SomeofthefamoustouristdestinationsinChinaaretheGreatWall,theForbiddenCity,theTerracottaArmy,andtheYangtzeRiver.

3.语法应用题型：

-题型：请根据句意，使用一般现在时填空。

-例题：请根据句意，使用一般现在时填空：

-MyfamilyandIusuallygotothebeachonSundays.

-SheisateacherandteachesEnglishtohighschoolstudents.

-答案：WeusuallygotothebeachonSundays.SheteachesEnglishtohighschoolstudents.

4.口语表达题型：

-题型：请用所给词汇或短语进行口语表达。

-例题：请用以下词汇或短语进行口语表达：discover,explore,visit,travel,experience,adventure,tradition,culture,heritage,landmark,attraction。

-答案：IdiscoveredabeautifultraditionalvillagewhenItraveledtoChina.Itwasanamazingexperiencetoexplorethelocalcultureandheritage.SomeofthefamouslandmarksandattractionsIvisitedweretheGreatWallandtheForbiddenCity.

5.写作应用题型：

-题型：请用所给