六年级英语下册 Recycle（The third period）第三课时教案 人教PEP

六年级英语下册Recycle（Thethirdperiod）第三课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP六年级英语下册Recycle（Thethirdperiod）第三课时教案。本课时主要围绕教材中的“StoryTime”和“Let'slearn”部分展开教学。通过上一课时对故事的理解和学习，学生已经对故事情节有了初步的了解。本课时将继续深入学习故事内容，掌握故事中的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

教学重点：

1.掌握故事中的核心词汇，如“library”、“scientist”、“experiment”等。

2.能够理解并运用故事中的核心句型，如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

3.提高学生的听说能力和团队协作能力。

教学难点：

1.学生对故事情节的理解和记忆。

2.学生能够正确运用核心句型进行实际交流。

教学准备：

1.教材六年级英语下册。

2.教学多媒体设备。

教学过程：

Step1:复习导入（5分钟）

1.教师通过提问学生对上一课时故事内容的记忆，引导学生复习上一课时的学习内容。

2.学生复述故事情节，教师给予鼓励和指导。

Step2:新课呈现（10分钟）

1.教师展示故事图片，引导学生说出故事中的角色和场景。

2.教师引导学生跟读故事中的核心句型，如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

3.教师通过提问学生，检查学生对故事内容的理解。

Step3:课堂活动（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“libraryassistant”、“scientist”等。

2.学生根据角色特点，用核心句型进行对话，如“Hello,I'malibraryassistant.What'syourjob?”等。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step4:小组竞赛（5分钟）

1.教师准备一些关于故事的问题，如“What'sthescientistdoing?”等。

2.学生以小组为单位进行竞赛，回答问题。

3.教师给予奖励，鼓励学生积极参与。

Step5:总结与作业（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固核心词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后，与家人或朋友进行对话，运用所学知识。

教学反思：

本节课通过复习导入、新课呈现、课堂活动、小组竞赛和总结与作业等环节，帮助学生掌握故事中的核心词汇和句型，提高学生的听说能力和团队协作能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读和会写与故事相关的核心词汇和句型。同时，学生能够在适当的语境中运用所学知识进行交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解英语国家与文化相关的知识，培养对不同文化的认知和理解能力。在本节课中，学生通过学习故事中的不同职业，了解不同职业的特点和文化内涵。

3.思维品质：通过学习本节课，学生能够发展观察、分析、推理和判断等思维能力。学生需要通过观察故事图片，分析故事情节，推理角色之间的关系，并判断故事的发展。

4.学习能力：通过学习本节课，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生需要自主学习故事中的核心词汇和句型，与小组成员合作进行对话练习，并通过探究活动深入理解故事内容。重点难点及解决办法重点：

1.掌握故事中的核心词汇，如“library”、“scientist”、“experiment”等。

2.能够理解并运用故事中的核心句型，如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

3.提高学生的听说能力和团队协作能力。

难点：

1.学生对故事情节的理解和记忆。

2.学生能够正确运用核心句型进行实际交流。

解决办法：

1.对于重点词汇和句型的学习，可以通过反复的听、说、读、写练习来巩固。教师可以利用多媒体教学资源，如动画、图片等，帮助学生形象记忆词汇，并通过造句、角色扮演等方式让学生充分运用句型。

2.对于故事情节的理解和记忆，可以通过分组讨论、故事复述、问题回答等形式来加深学生对故事情节的理解。教师可以设计一些启发性的问题，引导学生思考和回忆故事内容。

3.对于学生正确运用核心句型进行实际交流的难点，可以通过小组活动、角色扮演等合作学习的方式来实现。教师可以组织一些互动性强的小游戏，如模拟职业角色交流，让学生在实践中运用所学知识，提高交流能力。

4.在教学过程中，教师要注重个体差异，对不同水平的学生给予不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，可以适当降低学习难度，给予更多的鼓励和支持；对于学习优秀的学生，可以适当增加挑战性的任务，提高他们的学习兴趣和能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生教材六年级英语下册。

-教师教学指导用书。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：

-与本节课相关的英语学习网站和在线资源。

-英语学习应用程序，如Duolingo、HelloTalk等。

4.教学手段：

-故事动画视频。

-图片和图表。

-角色扮演卡。

-小组合作任务卡。

-互动式白板或黑板。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问学生对上一课时故事内容的记忆，引导学生复习上一课时的学习内容。

-学生复述故事情节，教师给予鼓励和指导。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示故事图片，引导学生说出故事中的角色和场景。

-教师引导学生跟读故事中的核心句型，如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

-教师通过提问学生，检查学生对故事内容的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“libraryassistant”、“scientist”等。

-学生根据角色特点，用核心句型进行对话，如“Hello,I'malibraryassistant.What'syourjob?”等。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.巩固练习（5分钟）

-教师准备一些关于故事的问题，如“What'sthescientistdoing?”等。

-学生以小组为单位进行竞赛，回答问题。

-教师给予奖励，鼓励学生积极参与。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固核心词汇和句型。

-学生提出问题，教师给予解答。

6.总结与作业（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，巩固核心词汇和句型。

-布置作业：让学生回家后，与家人或朋友进行对话，运用所学知识。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言能力和团队合作能力。同时，教师可以利用互动式白板或黑板，让学生参与到教学中来，增加学生的参与度和积极性。知识点梳理本节课为人教PEP六年级英语下册Recycle（Thethirdperiod）第三课时教案。本课时主要围绕教材中的“StoryTime”和“Let'slearn”部分展开教学。通过上一课时对故事的理解和学习，学生已经对故事情节有了初步的了解。本课时将继续深入学习故事内容，掌握故事中的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

1.核心词汇：

-library：图书馆

-scientist：科学家

-experiment：实验

-assistant：助手

-doctor：医生

-teacher：老师

-policeofficer：警察

-farmer：农民

-job：工作

-What'syourjob?：你是做什么工作的？

-I'malibraryassistant./I'mascientist./I'manassistant./...：我是一名图书馆助手./我是一名科学家./我是一名助手./...

2.核心句型：

-What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...：你是做什么工作的？我是一名图书馆助手./我是一名科学家./...

-Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...：我的妈妈/爸爸是一名老师./她/他是一名老师./...

-Let'slearnaboutourjobs./Let'slearnaboutjobs./...：让我们学习一下我们的工作./让我们学习一下工作./...

3.故事情节：

-故事中的角色：妈妈、爸爸、小明、老师、警察、科学家等。

-故事情节发展：小明看到爸爸妈妈和老师的工作，了解到不同职业的特点和重要性。

4.语法知识：

-现在职业的询问和回答：What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...

-现在职业的介绍：Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

5.功能目的：

-能够询问和介绍他人的职业。

-能够描述不同职业的特点和重要性。

6.文化背景：

-了解不同职业在英语国家的重要性和文化内涵。

-培养对不同职业的尊重和理解。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生回家后，与家人或朋友进行对话，运用所学知识，将本节课学到的核心句型应用到实际交流中。

2.完成教材P56的“PracticeA1bLet'sspell”部分，加强对现在时态的练习。

3.选择一个职业，用英语写一篇简短的介绍，包括职业的特点和重要性。

作业反馈：

1.对于学生与家人或朋友的对话作业，教师可以通过观察学生的表现或听取学生的口头汇报来进行评价。重点关注学生对核心句型的掌握和运用情况。

2.对于教材P56的练习部分，教师应及时批改学生的作业，指出拼写错误和语法错误，并给予改正的建议。同时，鼓励学生在练习中积极发现和纠正自己的错误，提高自我纠错能力。

3.对于学生写的职业介绍，教师应仔细阅读，评价学生的写作能力，包括语法、词汇和表达的准确性。对于存在的问题，教师应给予具体的改正建议，并鼓励学生多练习写作，提高写作能力。

教师应定期与学生进行交流，了解学生在完成作业过程中的困难和问题，并根据学生的实际情况进行针对性的指导和帮助，以促进学生的学习进步。同时，教师应鼓励学生主动参与作业的批改和反馈过程，培养学生的自我学习和反思能力。板书设计1.知识点梳理：

①核心词汇：图书馆、科学家、实验、助手、医生、老师、警察、农民、工作、职业等。

②核心句型：What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...和Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

③语法知识：现在职业的询问和回答，现在职业的介绍。

④功能目的：询问和介绍他人的职业，描述不同职业的特点和重要性。

⑤文化背景：了解不同职业在英语国家的重要性和文化内涵，培养对不同职业的尊重和理解。

2.板书设计要素：

①标题：Recycle(Thethirdperiod)ThirdLesson

②核心词汇和句型的关键词，用不同颜色或字体加粗，以便学生快速抓住重点。

③用图表或图片的形式展示不同职业的特点和重要性，增加板书的趣味性。

④设计一些与职业相关的简笔画，如科学家做实验、老师教书等，使板书更具艺术性。

⑤使用思维导图或流程图，清晰展示职业的询问和回答的语法结构。

3.板书设计示例：

```

Recycle(Thethirdperiod)ThirdLesson

核心词汇:

-Library

-Scientist

-Experiment

-Assistant

-Doctor

-Teacher

-PoliceOfficer

-Farmer

-Job

-What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...

-Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

核心句型:

-What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...

-Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

语法知识:

-现在职业的询问和回答

-现在职业的介绍

功能目的:

-询问和介绍他人的职业

-描述不同职业的特点和重要性

文化背景:

-不同职业在英语国家的重要性和文化内涵

-培养对不同职业的尊重和理解

```典型例题讲解1.例题1：根据故事情节，填写下列句子的空白处。

答案：Mymotherisadoctor.

2.例题2：根据故事情节，用英语介绍你的爸爸/妈妈/老师/朋友等的工作。

答案：Mydadisateacher.Heteachesmath.

3.例题3：用英语描述一个你熟悉的职业，如医生、老师、警察等。

答案：Adoctorisapersonwhohelpspeoplewhoaresickorhurt.Doctorsworkinhospitalsorclinics.Theywearwhitecoatsandusemedicalequipmenttotreatpatients.

4.例题4：用英语询问并回答你的朋友/同学/家人的职业。

答案：What'syourmother'sjob?She'sateacher.

5.例题5：根据故事情节，用英语写出你的理想职业。

答案：IwanttobeascientistwhenIgrowup.Iwanttodoexperimentsandinventnewthings.教学反思本节课为人教PEP六年级英语下册Recycle（Thethirdperiod）第三课时教案。本节课的教学内容主要围绕教材中的“StoryTime”和“Let's