2024年五年级数学上册 三 小数除法 1小数除法 2除数是一位小数的除法教案 冀教版

2024年五年级数学上册三小数除法1小数除法2除数是一位小数的除法教案冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小数除法

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.数学抽象：通过小数除法的学习，让学生能够从具体情境中抽象出小数除法的基本概念和运算规律，理解小数除法的数学本质。

2.逻辑推理：培养学生运用小数除法的运算规律进行逻辑推理的能力，能够运用小数除法解决实际问题，并能够对问题进行合理的分析和解决。

3.数学建模：通过小数除法的运算，培养学生建立数学模型的能力，能够将实际问题转化为数学问题，并用小数除法进行解答。

4.数据分析：培养学生运用小数除法对数据进行分析的能力，能够通过小数除法对数据进行处理和解释，从而得出合理的结论。

5.数学运算：让学生掌握小数除法的运算方法，提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行小数除法的运算。

6.模型认知：通过小数除法的学习，使学生能够理解小数除法的运算过程，建立小数除法的数学模型，提高学生的模型认知能力。

7.问题解决：培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，能够将所学的数学知识运用到生活实际中，解决生活中的问题。

8.数学沟通：培养学生运用小数除法进行数学沟通的能力，能够清晰地表达小数除法的运算过程和结果，提高学生的数学沟通能力。学情分析学生在进入五年级之前，已经学习了整数的加、减、乘、除运算，对基本的数学运算有了初步的认识和掌握。在学习小数除法之前，学生已经掌握了小数的加、减、乘法运算，对小数的概念和性质有了基本的了解。

在知识方面，学生已经掌握了小数的基本概念，能够理解小数的位数和位值，能够进行小数的加、减、乘法运算。但是，学生对小数除法的理解和掌握程度不同，部分学生可能对小数除法的运算规律和运算方法不够清晰，需要通过本节课的学习进行进一步的巩固和提升。

在能力方面，学生已经具备了一定的数学运算能力，能够进行基本的数学运算。但是，学生在进行小数除法运算时，可能对运算过程中的小数点位置的处理不够准确，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的数学运算能力。

在素质方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过逻辑推理和分析解决问题。但是，学生在面对复杂的小数除法问题时，可能对问题的分析和解决能力有待提高，需要通过本节课的学习，进一步提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和互动。但是，部分学生可能在学习过程中存在拖延、注意力不集中等问题，对学习效果产生了一定的影响。针对这一情况，教师在教学过程中需要关注学生的学习行为习惯，通过激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

对于课程学习的影响，学生在知识、能力、素质方面的掌握程度直接影响到小数除法的学习效果。学生对小数除法的理解和掌握程度不同，会导致在学习过程中产生不同程度的困难。因此，教师需要充分了解学生的学情，针对学生的实际情况进行教学设计和调整，以提高教学效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注意以下几点：

1.注重学生对小数除法概念的理解，通过实例和具体操作，让学生深入理解小数除法的运算规律和运算方法。

2.针对学生的能力水平，设计不同难度的练习题，让学生在练习过程中不断提高自己的数学运算能力。

3.通过引导和启发，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让学生能够独立分析和解决实际问题。

4.关注学生的学习行为习惯，通过激励和引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

5.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学和辅导，让每个学生都能在小数除法的学习中取得进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现小数除法的运算规律和方法，激发学生的思考和探索能力。

2.案例教学法：教师通过具体的案例和实例，让学生理解和掌握小数除法的运算方法，提高学生的实际操作能力。

3.小组合作法：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，通过图片、动画等形式展示小数除法的运算过程，生动形象地讲解小数除法的原理和规律，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：教师运用教学软件，设计小数除法的练习题目和游戏，让学生在互动和娱乐中练习小数除法的运算，提高学生的学习积极性和效果。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索小数除法的相关资料和案例，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数除法的概念和运算规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法的基本概念和运算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数除法的基本概念和运算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个实际案例，如购物时使用计算器进行小数除法的计算，引出小数除法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小数除法的运算规律和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验小数除法的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法的运算规律和步骤。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数除法的运算规律和步骤，掌握小数除法的运算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据小数除法的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与小数除法相关的拓展资源，如数学游戏、在线练习等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数除法知识点和运算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算规律和步骤，能够正确进行小数除法的运算。

2.技能提升：学生能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3.思维发展：通过小数除法的学习，学生的逻辑思维能力和数学推理能力得到进一步的发展和提升。

4.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生的团队合作意识和沟通能力得到培养和提升。

5.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，独立思考问题，主动参与学习活动，培养学生的自主学习能力。

6.学习兴趣：通过生动有趣的导入和实际应用的例子，激发学生对小数除法的兴趣和学习的动力。

7.学习习惯：学生在课堂学习中能够认真听讲，积极思考，按时完成作业，养成良好的学习习惯。

8.问题解决能力：学生能够运用小数除法对实际问题进行分析和解决，提高学生的problem-solvingability。

9.创新意识：在课堂学习和作业完成中，学生能够尝试不同的方法和策略，培养学生的创新意识和创新能力。

10.学习满意度：学生通过学习小数除法，感受到数学学习的成就感和满足感，提高学习的自信心。板书设计①板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了。

-重点知识点：小数除法的概念、运算规律和步骤。

-关键词：商、余数、除数、被除数。

-句：小数除法的运算规律：被除数÷除数=商……余数。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：利用色彩、图形、符号等元素，使板书更加生动和吸引人。

-趣味性：通过有趣的例子和实际应用，使学生更加感兴趣和积极参与。

③板书设计应符合教学实际，帮助学生理解和记忆。

-实际性：结合学生的实际情况和教学内容，设计实用的板书。

-记忆性：通过重复和总结，帮助学生更好地记忆和理解小数除法的知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于小数除法的数学故事或科普文章，例如《小数除法的秘密》、《小数除法的奇遇》等，以增加对小数除法的理解。

-视频资源：鼓励学生观看一些关于小数除法的教学视频或动画，例如“小数除法讲解”、“小数除法的趣味动画”等，以加深对小数除法的印象。

-数学游戏：推荐学生玩一些关于小数除法的数学游戏，例如“小数除法大冒险”、“小数除法的挑战”等，以提高对小数除法的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择合适的阅读材料或视频资源进行学习。

-学生可以随时向教师提问，教师会及时提供必要的指