九年级化学上册 3.1.1 原子教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册3.1.1原子教案（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册3.1.1原子教案（新版）北京课改版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于九年级化学上册3.1.1原子教案（新版）北京课改版。具体内容包括原子的定义、原子的结构、原子和分子的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级时学习了《物质与能量》，对物质的微观结构有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步深入探讨原子的构成和性质，帮助学生建立更为完善的知识体系。

本节课结束后，学生将能够理解原子的概念，掌握原子的结构和原子与分子的关系，为后续学习化学反应和化学方程式打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够主动探索原子的性质和结构，培养其发现问题、分析和解决问题的能力。

2.证据意识：学生需要学会运用观察、实验等方法收集证据，并能够根据证据进行合理的推理，从而得出正确的结论。

3.模型建构：学生能够根据实验结果和理论知识，构建原子的结构模型，深化对原子内部组成和功能的理解。

4.科学思维：通过分析原子和分子的关系，学生能够培养其逻辑思维、批判思维和创新思维，提高其科学思维能力。

5.科学态度：在探究原子过程中，学生需要保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，培养其对科学的热爱和尊重。

本节课旨在通过培养学生的核心素养，帮助学生建立扎实的化学基础，提高其对化学学科的兴趣和热情，为其今后的化学学习奠定基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对物质的微观结构有了初步的认识，这对本节课的学习起到了积极的促进作用。然而，学生在知识、能力、素质方面存在差异，因此，在教学过程中需要充分考虑这些因素，采取适当的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

1.知识层次：大部分学生对八年级学习的《物质与能量》内容有较好的掌握，对物质的微观结构有一定的了解。但学生在原子结构、原子与分子的关系等方面的知识掌握程度不一，这对本节课的学习造成了一定的影响。教师在教学过程中应针对不同学生的知识水平进行有针对性的讲解和辅导，以提高教学效果。

2.能力层次：学生的化学实验操作能力、观察能力和思维能力存在差异。部分学生对这些能力的掌握较好，能迅速理解和掌握新知识；而部分学生可能在这些方面存在不足，需要教师耐心引导和培养。教师应关注学生的个体差异，通过设计不同难度的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。

3.素质方面：学生的学习习惯、学习态度和团队合作意识等方面存在差异。部分学生学习积极性高，课堂参与度高，善于与同学合作；而部分学生可能存在学习被动、课堂参与度低等问题。教师应关注学生的心理健康和情感需求，创设积极向上的课堂氛围，引导学生树立正确的价值观和人生观。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对其学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、做小动作等问题，这会影响他们对原子知识的学习和理解。教师应加强对学生的课堂管理，采用多种教学手段吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。

针对学生存在的差异和问题，教师应充分了解学情，制定针对性的教学策略，关注学生的个体发展，提高课堂教学效果。同时，教师应注重培养学生的学科素养，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，为他们的化学学习奠定坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册3.1.1原子教案（新版）北京课改版的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备原子结构模型图、原子和分子的比较图表、原子核外电子运动轨迹的视频等，帮助学生更好地理解和掌握原子的结构和性质。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来观察原子的性质和结构。提前准备实验器材，如显微镜、电子天平、试管、试剂等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备好实验操作指南和安全注意事项，以指导学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的实验器材和资料，以便学生进行小组讨论和实验操作。在教室内设置投影仪和白板，以便教师展示多媒体资源和板书教学内容。

5.教学工具：准备投影仪、白板、粉笔、多媒体教学软件等教学工具，以便教师进行教学演示和讲解。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过观察、实验、思考和讨论等方式积极参与学习活动，提高学生的学习效果和思维能力。

7.反馈评估工具：准备一些练习题或测试题，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。同时，可以准备一些学生反馈表，收集学生对教学资源和教学效果的评价和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构教学目标和原子结构重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子结构教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子结构学习状态。

回顾旧知：

简要回顾八年级学习的物质微观结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子结构新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子的定义、原子的结构、原子和分子的关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出原子结构的重点，强调原子核和电子云的概念，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实验，让学生在实践中体验原子结构的观测和分析，提高实践能力。

在原子结构新课呈现结束后，对原子结构知识点进行梳理和总结。

强调原子的定义、原子的结构、原子和分子的关系等重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子结构问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构相关的拓展知识，如原子核物理学的发展历程等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构内容，引导学生思考原子结构在现代科技中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原子结构的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子结构内容，强调原子的定义、原子的结构、原子和分子的关系等重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原子结构内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解原子的定义，掌握原子的结构，包括原子核和电子云的概念，以及原子和分子的关系。他们能够描述原子的基本特征，如原子序数、原子质量等，并能够解释原子如何通过核外电子的排列来决定物质的化学性质。

2.技能提升：学生将能够运用所学的原子知识来解释一些常见的化学现象，如原子的化学反应、原子的放射性等。他们将通过实验和观察，提高观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

3.思维发展：通过学习原子结构，学生将培养逻辑思维、批判思维和创新思维。他们将学会如何通过实验和观察来验证科学理论，提高科学探究能力。

4.情感态度：学生将能够认识到原子科学在现代科技发展中的重要性，增强对科学的热爱和尊重。他们将通过小组讨论和实验操作，培养团队合作意识，提高沟通能力和协作能力。

5.价值观和人生观：学生将能够理解科学是为了解决人类社会中的实际问题，培养他们的社会责任感。他们将通过学习原子的知识，认识到科学对于个人和社会的意义，激发他们为社会进步做出贡献的愿望。板书设计①原子结构的组成：原子是由原子核和核外电子组成的。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。核外电子围绕原子核运动。

②原子的结构模型：原子的结构模型包括原子核和核外电子。原子核由质子和中子组成，位于原子的中心。核外电子围绕原子核运动，形成电子云。

③原子与分子的关系：原子是通过核外电子的排列和相互作用形成分子的基本单位。分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的稳定化合物。

④原子的化学性质：原子的化学性质取决于核外电子的排列和相互作用。原子通过核外电子的共享、转移和增加来形成化学键，从而与其他原子形成分子。

⑤原子在化学反应中的作用：原子在化学反应中作为反应物和生成物参与反应。原子的原子核和核外电子在反应中发生变化，形成新的原子结构和化学键。

⑥原子的放射性：原子核的稳定性取决于质子和中子之间的相互作用。某些原子核不稳定，容易发生放射性衰变，释放出能量和新的原子核。

板书设计应简洁明了，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过图文并茂的形式，展示原子结构的组成、结构模型、化学性质和放射性等知识点，帮助学生更好地理解和掌握原子知识。典型例题讲解1.题目：请根据原子的结构，解释为什么原子核的体积远远小于原子，但原子质量主要集中在原子核上。

答案：原子核的体积很小，但它包含了几乎整个原子的质量。这是因为原子核由质子和中子组成，而质子和中子的质量远大于电子。虽然电子的数量远多于质子和中子，但由于它们的质量很小，因此原子质量主要集中在原子核上。

2.题目：请描述原子核外电子的排列规律。

答案：原子核外电子的排列规律遵循能级原理，即电子首先填充能量最低的能级，然后依次填充更高能级的轨道。每个轨道可以容纳的电子数量有限，并且电子之间存在排斥作用。因此，电子的排列遵循能级原理和泡利不相容原理。

3.题目：请解释为什么同位素具有相同的核电荷数，但质量数不同。

答案：同位素是指具有相同核电荷数但质量数不同的原子。它们具有相同的质子数，但由于中子数不同，因此质量数不同。同位素在化学性质上相似，但某些同位素可能具有放射性。

4.题目：请解释为什么原子可以失去电子形成正离子，也可以获得电子形成负离子。

答案：原子可以失去电子形成正离子，也可以获得电子形成负离子，这取决于原子的电子排布和化学环境。当原子失去电子时，原子核的正电荷吸引核外电子，导致电子离开原子。相反，当原子获得电子时，原子核的正电荷吸引电子，使电子进入原子轨道。

5.题目：请解释为什么原子可以通过核外电子的排列和相互作用形成化学键。

答案：原子可以通过核外电子的排列和相互作用形成化学键，这是由于电子之间存在吸引和排斥作用。当两个原子接近时，它们的电子云会发生重叠，形成化学键。这些化学键可以是共价键、离子键或金属键，它们将原子连接在一起形成分子或晶体。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了原子的结构，包括原子核和核外电子。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。核外电子围绕原子核运动，形成电子云。

2.我们讨论了原子的化学性质，这取决于核外电子的排列和相互作用。原子通过核外电子的共享、转移和增加来形成化学键，从而与其他原子形成分子。

3.我们还讨论了原子在化学反应中的作用。原子的原子核和核外电子在反应中发生变化，形成新的原子结构和化学键。

4.我们介绍了原子的放射性，原子核的稳定性取决于质子和中子之间的相互作用。某些原子核不稳定，容易发生放射性衰变，释放出能量和新的原子核。

当堂检测：

1.请根据原子的结构，解释为什么原子核的体积远远小于原子，但原子质量主要集中在原子核上。

答案：原子核的体积很小，但它包含了几乎整个原子的质量。这是因为原子核由质子和中子组成，而质子和中子的质量远大于电子。虽然电子的数量远多于质子和中子，但由于它们的质量很小，因此原子质量主要集中在原子核上。

2.请描述原子核外电子的排列规律。

答案：原子核外电子的排列规律遵循能级原理，即电子首先填充能量最低的能级，然后依次填充更高能级的轨道。每个轨道可以容纳的电子数量有限，并且电子之间存在排斥作用。因此，电子的排列遵循能级原理和泡利不相容原理。

3.请解释为什么同位素具有相同的核电荷数，但质量数不同。

答案：同位素是指具有相同核电荷数但质量数不同的原子。它们具有相同的质子数，但由于中子数不同，因此质量数不同。同位素在化学性质上相似，但某些同位素可能具有放射性。

4.请解释为什么原子可以失去电子形成正离子，也可以获得电子形成负离子。

答案：原子可以失去电子形成正离子，也可以获得电子形成负离子，这取决于原子的电子排布和化学环境。当原子失去电子时，原子核的正电荷吸引核外电子，导致电子离开原子。相反，当原子获得电子时，原子核的正电荷吸引电子，使电子进入原子轨道。

5.请解释为什么原子可以通过核外电子的排列和相互作用形成化学键。

答案：原子可以通过核外电子的排列和相互作用形成化学键，这是由于电子之间存在吸引和排斥作用。当两个原子接近时，它们的电子云会发生重叠，形成化学键。这些化学键可以是共价键、离子键或金属键，它们将原子连接在一起形成分子或晶体。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计有趣的实验，激发学生的学习兴趣，使学生更加直观地了解原子结构和性质。例如，通过观察原子模型、原子结构实验等，帮助学生更好地理