七年级地理上册 3.1多变的天气教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.1多变的天气教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版七年级地理上册第三单元《天气与气候》的第一课时，主要内容是“多变的天气”。本节课的主要目标是让学生了解天气的定义、特点以及天气对人们生活的影响。通过本节课的学习，学生应该能够理解天气的复杂性和多变性，以及如何描述和理解不同类型的天气现象。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过观察和描述身边的天气现象，学生能够更好地理解和掌握天气的基本概念。同时，通过分析不同的天气现象，学生能够了解天气对人们生活的影响，提高对天气变化的敏感度和应对能力。

在教学过程中，我将结合课本中的图示和案例，引导学生观察和分析不同的天气现象，并通过互动讨论的方式，让学生分享自己的观察和体验，从而加深对天气的理解和认识。同时，我会设计一些实际操作的活动，如观察天气预报、记录天气变化等，让学生在实践中学习和应用天气知识。

总体来说，本节课的设计旨在帮助学生建立对天气的基本概念和理解，并通过实际观察和操作，培养学生的观察力、思考力和实践能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.空间观念：通过观察课本中的天气图示和案例，学生能够建立对天气空间分布的概念，理解不同地区的天气特点。

2.地理观测能力：学生能够运用观察和记录的方法，对身边的天气现象进行观察和描述，提高对天气变化的敏感度和应对能力。

3.地理分析能力：通过分析不同的天气现象，学生能够理解天气的复杂性和多变性，提高对天气问题的分析和解决能力。

4.地理实践能力：学生能够参与实际操作活动，如观察天气预报、记录天气变化等，培养在实践中学习和应用天气知识的能力。

5.地理思维能力：通过观察、分析、实践等过程，学生能够培养对天气问题的批判性思维和创新思维能力，提高对天气现象的理解和认识。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的认识。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对天气的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认知。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解天气的复杂性和多变性。

学生在知识方面，对于天气的基本概念和特点有一定的了解，但天气现象的复杂性和多变性可能还没有完全理解。在能力方面，学生可能具备了一定的观察和描述能力，但对于天气数据的分析和处理能力可能较弱。在素质方面，学生可能具备了一定的批判性思维和创新思维，但在解决实际天气问题时可能还缺乏实践经验。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能对地理学科感兴趣，学习积极性较高，愿意主动参与课堂讨论和实践活动；部分学生可能对地理学科兴趣不足，学习积极性较低，可能需要教师的引导和激励；部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师关注和引导。

对于课程学习的影响，学生的生活经验和对天气的观察能力将有助于他们对天气知识的理解和应用。然而，学生可能对天气现象的复杂性和多变性缺乏认识，需要教师通过案例和实际操作等方式进行引导和启发。此外，学生的批判性思维和创新思维能力对解决实际天气问题具有重要意义，教师应鼓励学生提出问题、思考问题，培养他们的创新意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和说明，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些简单的实验，如观察天气预报的准确性、制作简易的天气观测工具等，以增强学生对天气知识的理解和实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行学习和实践。可以考虑将学生分为小组，每组配备一定的实验器材和多媒体资源，以便进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。同时，确保每个学生都能够清晰地看到多媒体展示内容，以便更好地理解和参与课堂讨论。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如天气预报网站、天气数据API等，以便在教学过程中进行查询和分析。

7.教学指导材料：准备教师指导手册或教案，以便教师能够有条不紊地进行教学，并根据学生的反馈进行调整和指导。

8.学生评价工具：准备学生评价表格或问卷，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气的图片或视频片段，让学生初步感受天气的魅力或特点。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、特点和描述方法。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气的特点和描述方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、特点、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象学概要》：这本书详细介绍了气象学的基本原理和概念，适合对天气有深入兴趣的学生阅读。

-《天气的力量》：这本书通过生动的案例和故事，讲述了天气对人类社会的影响，适合学生了解天气与生活的关系。

-《气候变化及其影响》：这本书讨论了全球气候变化的趋势和影响，适合学生了解天气与全球环境的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和记录天气变化，了解不同天气现象的特点和形成原因。

-学生可以尝试制作简单的天气观测工具，如气温计、湿度计等，并观察其准确性。

-学生可以研究不同地区的天气特点，了解地形、经纬度等因素对天气的影响。

-学生可以探索天气预测的准确性，查阅历史天气预报数据，对比实际天气与预测的差异。

-学生可以深入了解气候变化的原因和影响，研究不同国家和社会对气候变化的应对策略。七、教学反思与改进在刚刚结束的七年级地理上册第三单元《天气与气候》的第一课时中，我教授了“多变的天气”这一内容。课后，我进行了深刻的教学反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我询问学生对天气的认识，并展示了一些图片和视频。然而，我发现在展示天气图片和视频时，我没有很好地将它们与学生的实际生活联系起来。因此，在未来的教学中，我计划更多地利用学生身边的天气现象来引起他们的兴趣，例如，讨论他们每天上学途中的天气变化，或者询问他们最喜欢的季节以及原因。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了天气的基本概念和特点。但是，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，例如，开展小组讨论，让学生分享他们对天气的理解和体验。

此外，在案例分析环节，我选择了几个典型的天气案例进行分析。但是，我发现我在分析案例时过于详细，导致学生可能无法完全跟上我的思路。因此，在未来的教学中，我会更清晰地界定每个案例的分析范围，确保学生能够跟上我的讲解。

最后，在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论与天气相关的主题。然而，我发现在讨论过程中，我并没有很好地引导学生将讨论主题与天气知识联系起来。因此，在未来的教学中，我会更积极地引导学生将讨论主题与天气知识相结合，确保他们能够通过讨论加深对天气知识的理解。八、课后拓展1.拓展内容：

-《天气与气候》：这本书详细介绍了天气与气候的基本概念、特点以及它们对人类生活的影响。

-《气象学的奥秘》：这本书通过生动的案例和故事，讲述了气象学的发展历程和科学家们的探索故事。

-《气候变化与未来》：这本书讨论了全球气候变化的趋势和未来可能面临的挑战，适合对气候变化感兴趣的学生。

-《气象观测与预报》：这本书介绍了气象观测的基本方法和预报技术，适合对气象学有深入兴趣的学生。

2.拓展要求：

-学生可以在家中观察和记录天气变化，了解不同天气现象的特点和形成原因。

-学生可以尝试制作简单的天气观测工具，如气温计、湿度计等，并观察其准确性。

-学生可以研究不同地区的天气特点，了解地形、经纬度等因素对天气的影响。

-学生可以探索天气预测的准确性，查阅历史天气预报数据，对比实际天气与预测的差异。

-学生可以深入了解气候变化的原因和影响，研究不同国家和社会对气候变化的应对策略。

-学生可以参加学校或社区组织的气象观测活动，与其他学生一起学习和交流气象知识。

-学生可以撰写一篇关于天气或气候变化的短文或报告，分享自己的观察和思考。

-学生可以利用网络资源，如气象网站、天气预报应用等，获取最新的气象信息，并尝试解读和分析天气数据。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在七年级地理上册第三单元《天气与气候》的第一课时中，我采用了以下评价方法：

1.提问：在课堂讲解过程中，我通过提问的方式，了解学生对天气知识的理解程度。例如，我询问学生天气的定义、特点以及如何描述和理解不同类型的天气现象。通过学生的回答，我可以了解他们对天气概念的掌握情况，并及时解答他们的问题。

2.观察：在课堂中，我通过观察学生的反应和参与度，了解他们对天气知识的兴趣和理解程度。例如，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，显得有些被动。针对这一情况，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，例如，开展小组讨论，让学生分享他们对天气的理解和体验。

3.测试：在课堂结束前，我进行了一次简短的测试，以了解学生对天气知识的学习效果。测试内容包括天气的定义、特点、描述方法等。通过批改测试卷，我可以了解学生对天气知识的理解程度，并及时解答他们的问题。

作业评价是了解学生学习情况的重要手段之一。对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在七年级地理上册第三单元《天气与气候》的第一课时中，我采用了以下作业评价方法：

1.批改作业：在学生完成课后作业后，我进行了认真的批改。通过批改作业，我可以了解学生对天气知识的理解程度，并及时解答他们的问题。例如，我注意到部分学生在描述不同类型的天气现象时，存在一定的困难。针对这一情况，我计划在未来的教学中加强对天气现象的讲解和案例分析。

2.点评作业：在批改作业的同时，我对学生的作业进行了点评。通过点评，我可以鼓励学生继续努力，并对他们的学习成果给予肯定。例如，我表扬了那些能够准确描述不同类型天气现象的学生，并鼓励他们继续保持这种良好的学习态度。

3.反馈作业：在批改作业后，我及时将作业反馈给学生。通过反馈，我可以让学生了解自己的学习效果，并及时调整学习策略。例如，我向那些在作业中出现错误的学生提供了详细的解答和解释，帮助他们理解并纠正错误。板书设计①天气的基本概念

-天气的定义

-天