3-2《属相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-2《属相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3-2《属相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容分析本节课的主要教学内容是《属相》，该内容位于2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的第3-2节。课程将引导学生通过阅读文本，了解属相的起源、发展以及与人们生活的关联。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于十二生肖的基础知识，对于属相的分类和特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解属相的文化内涵，以及其在人们生活中的重要性。课程内容将结合学生的已有知识，通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对文本的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：思维品质、文化理解和审美鉴赏。

1.思维品质：通过分析《属相》一文中的隐喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要从文本中提取信息，归纳总结作者的观点，并进行合理的推理和分析。

2.文化理解：通过学习《属相》一文，使学生深入了解中国的属相文化，理解属相在人们生活中的意义和影响。学生需要能够将文本中的文化元素与自己的生活经验进行联系，形成对文化现象的理解和尊重。

3.审美鉴赏：通过阅读和分析《属相》一文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。学生需要能够欣赏文本中的语言美、形象美和情感美，理解作者的艺术表现手法，并能够表达自己的审美感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于十二生肖的基础知识，对于属相的分类和特点有一定的了解。此外，学生还掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和解读文本中的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，他们对文化传承和文学艺术有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行深入的文本分析。在学习风格上，学生偏好通过讨论和合作的方式来学习，希望能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对文本中的隐喻和象征手法理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们进行分析。其次，学生可能对属相文化的历史背景和深层含义不够了解，需要通过文本阅读和相关资料的学习来加深理解。此外，学生可能在对文本进行批判性分析时，难以提出有深度的观点和见解，需要教师提供有效的提问和思考的支架。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、相关属相文化资料、属相故事视频、在线词典、参考书籍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、文学鉴赏、批判性写作、互动提问、小组分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《属相》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《属相》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《属相》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《属相》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《属相》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握属相的文化意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验属相的文化意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《属相》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握属相的文化意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《属相》知识点，掌握属相的文化意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《属相》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《属相》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《属相》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《属相》一文中的隐喻和象征手法，分析文本中的文化元素和作者的观点。

-学生能够掌握属相的起源、发展以及与人们生活的关联，深入了解中国的属相文化。

-学生能够通过阅读和分析文本，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

2.过程与方法：

-学生能够在课堂上积极参与小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过自主阅读和思考，提高文本理解和分析能力，培养批判性思维能力。

-学生能够利用拓展资源进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对中国的属相文化产生更深的认同感和尊重，理解文化传承的重要性。

-学生能够通过文学作品的学习，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。

-学生能够在学习过程中，培养自主学习能力和独立思考能力，增强学习的自信心和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、讨论等活动，了解学生的学习状态和思维过程。

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够积极思考和回答问题，以及他们的学习兴趣和积极性。

-评估学生在课堂上的合作能力，包括小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解学生的团队合作意识和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、交流能力和合作精神。

-评估学生对《属相》一文的理解程度，包括对隐喻和象征手法的分析，以及对属相文化背景的了解。

-评价学生在讨论中的创新思维和批判性思维能力，是否能够提出有深度的观点和见解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《属相》一文的理解程度，包括对文本内容、隐喻和象征手法的掌握。

-检测学生对属相文化知识的理解和应用能力，包括属相的起源、发展以及与人们生活的关联。

-通过测试结果，了解学生的学习效果和存在的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-评估学生完成作业的质量和速度，了解学生对课堂学习内容的掌握程度。

-注意学生对作业中问题的思考和解答，了解学生的理解和应用能力。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和存在的问题，及时进行教学调整。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况方面的表现，对学生的学习效果进行评价。

-针对学生的优点和亮点，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和动力。

-对于学生存在的问题和薄弱环节，提出改进建议和指导，帮助学生提高学习能力和发展空间。

-鼓励学生进行自我反思和总结，培养学生的自我评价和自我调整能力。重点题型整理1.文本分析题：

题目：请分析《属相》一文中的隐喻和象征手法，并说明它们在文本中的作用。

答案：在《属相》一文中，隐喻和象征手法被广泛运用，以增强文本的表现力和艺术效果。例如，文本中的“属相”被用作隐喻，象征着人的命运和性格特点。通过隐喻，作者传达了属相与人们生活的紧密联系，以及属相在人们心中的重要地位。此外，文本中的象征手法也起到了重要的作用。例如，属相的顺序排列象征了时间的流逝和生命的轮回。通过象征，作者表达了对时间流逝的感慨和对生命循环的理解。

2.文化理解题：

题目：请结合文本内容，谈谈你对属相文化的理解，以及属相在你生活中的意义。

答案：属相文化是中国传统文化的重要组成部分，它源于古代的生肖信仰，与人们的生辰八字、命运和性格密切相关。属相不仅是时间的标志，也是人们相互交往中的重要话题。在我生活中，属相文化也具有重要意义。它不仅代表着我的出生年份和生肖动物，也象征着我的性格特点和命运走向。通过了解自己的属相，我能够更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地规划自己的人生。

3.文学鉴赏题：

题目：请分析《属相》一文中的语言特色和艺术手法，并谈谈你对文本的审美感受。

答案：《属相》一文的语言优美，富有诗意，通过精炼的句子和形象的描绘，展现了属相文化的内涵和魅力。例如，文中对生肖动物的描述，运用了生动的比喻和拟人手法，使得生肖动物形象鲜活，引人入胜。此外，文本中的艺术手法也丰富多彩，如隐喻、象征、对比等，使得文本更具深度和内涵。在阅读《属相》一文时，我被文本的语言美和艺术美所吸引，感受到了属相文化的独特魅力。文本的语言优美，富有诗意，通过精炼的句子和形象的描绘，展现了属相文化的内涵和魅力。例如，文中对生肖动物的描述，运用了生动的比喻和拟人手法，使得生肖动物形象鲜活，引人入胜。此外，文本中的艺术手法也丰富多彩，如隐喻、象征、对比等，使得文本更具深度和内涵。在阅读《属相》一文时，我被文本的语言美和艺术美所吸引，感受到了属相文化的独特魅力。

4.综合应用题：

题目：请结合文本内容，谈谈你对属相与命运关系的看法，并说明你在生活中是如何看待和应对命运的。

答案：我认为属相与命运之间存在一定的关联，但并不是绝对的。属相能够反映出一个人的性格特点和命运走向，但它并不是决定命运的唯一因素。在生活中，我更倾向于认为命运掌握在自己手中。通过努力和坚持，我们可以改变自己的命运。同时，我也相信属相文化中的智慧和启示，它可以给我们带来启示和指导。在面临困难和挑战时，我会参考属相文化中的智慧，寻求解决问题的方法。

5.创新思维题：

题目：请结合文本内容，谈谈你对属相文化在未来发展的看法，并提出一个创新性的属相文化活动设想。

答案：我认为属相文化在未来发展中有很大的潜力。随着全球化的推进，属相文化可以作为一种独特的文化交流方式，促进不同文化之间的理解和融合。例如，可以举办全球性的属相文化交流活动，邀请不同国家和地区的人们分享自己的属相故事和传统。此外，还可以开发属相文化的创新产品，如属相主题的文创产品、属相主题的旅游线路等，让更多人了解和喜爱属相文化。板书设计-重点知识点：《属相》文中的隐喻和象征手法

-重点词句：隐喻、象征、生肖动物、命运、性格特点

-板书设计：在黑板上绘制一幅生肖动物的图案，每个生肖动物旁边标注其隐喻和象征的意义，如鼠代表智慧、牛代表勤劳等。同时，用彩色粉笔突出文本中的关键句子，如“属相不仅是时间的标志，也是人们相互交往中的重要话题”。

2.文化理解：

-重点知识点：属相文化的起源、发展、意义

-重点词句：生肖信仰、生辰八字、性格特点、命运走向

-板书设计：在黑板上绘制一幅中国地图，标注属相文化的起源和发展历程。同时，用彩色粉笔列出属相在人们生活中的意义，如代表出生年份、性格特点、命运走向等。

3.文学鉴赏：

-重点知识点：文本的语言特色、艺术手法

-重点词句：优美、诗意、比喻、拟人、隐喻、象征

-板书设计：在黑板上用彩色粉笔绘制一幅文本中的精美句子，如“生肖动物在岁月的长河中，见证了时间的流逝和生命的轮回”。同时，用彩色粉笔标注文本中的艺术手法，如隐喻、象征、比喻、拟人等。

4.综合应用：

-重点知识点：属相与命运关系、个人努