二年级语文上册 第七单元 19 雾在哪里教案（pdf） 新人教版

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人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》是一篇科普性的阅读课文。课文采用拟人手法，形象生动地描述了雾的生成及消散，同时描绘了海上的景象。本文语言优美，富有文学色彩，对于低年级学生来说，既富有情趣又富有教育意义。通过学习课文，二年级的学生可以加深对自然现象的理解，同时丰富词汇，提高朗读和理解能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习《雾在哪里》，使学生能够理解课文内容，掌握雾的相关知识，提高语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的拟人手法和描绘的景象，培养学生想象力、创新力和逻辑思维能力。

3.审美与创意表达：感受课文中语言的美，培养学生对文学作品的欣赏能力，鼓励学生在创意表达中运用所学知识。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解自然现象，培养学生对科学的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。

综上，本课将围绕以上核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合素质，提高其语文学科能力。学情分析针对人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：二年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。但同时，他们的认知能力和自控能力还在发展阶段，需要教师的引导和激励。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和理解能力，但对雾这一自然现象的了解可能较为有限。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对雾的认识，并引导学生运用已有的知识去理解和分析课文。

3.行为习惯：二年级的学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯尚未养成等问题。针对这一情况，教师应注重培养学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，并加强课堂管理，引导学生在课堂中保持良好的学习态度和行为习惯。

4.对课程学习的影响：由于学生对雾的认识有限，教师需要通过生动形象的讲解和直观的演示，帮助学生理解和掌握课文内容。同时，针对学生的学习习惯和自控能力，教师应设计具有针对性的教学活动，如互动讨论、小组合作等，提高学生的参与度和积极性，从而提高课程的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定雾的情景，让学生身临其境地感受雾的特点，提高学生的理解能力和想象力。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享自己的想法，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中深入理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，形象地展示雾的形成和消散过程，增强学生的直观感受。

（2）在线教学平台：运用教学软件，开展线上教学活动，如在线阅读、讨论、问答等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）游戏化教学：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高学生的学习积极性和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雾的图片或视频片段，让学生初步感受雾的魅力或特点。

简短介绍雾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雾的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾的基本概念、形成原理和特点。

过程：

讲解雾的定义，包括其形成的原因和条件。

详细介绍雾的形成原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雾的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用雾的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雾的基本概念、形成原理、案例分析等。

强调雾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雾的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雾的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《自然的奇观》：这本书包含了关于自然现象的精彩故事和科学解释，其中有一章专门介绍了雾的形成和消散过程。让学生阅读这一章节，进一步了解雾的奥秘。

《雾中的风景》：一篇描绘雾中景象的散文，通过优美的文字和细腻的描绘，让学生感受到雾的美妙和神秘。

《雾的利用与危害》：一篇科普文章，介绍了雾在农业、交通、环境等方面的作用和影响，以及如何应对雾带来的危害。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查身边的雾现象：让学生观察并记录近期生活中出现的雾现象，了解其形成时间和原因，思考雾对生活的影响。

制作雾的科普小视频：鼓励学生发挥创意，制作关于雾的科普小视频，可以是解释雾的形成原理，也可以是描绘雾中的景象，还可以是介绍雾的利用和危害。

参观气象站：如果条件允许，可以组织学生参观当地的气象站，了解气象工作者是如何监测和预报雾等自然现象的。

开展雾的主题班会：让学生在班级内分享自己关于雾的知识和经验，互相学习和交流，增进同学们对雾的理解和认识。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进。

在本次《雾在哪里》的教学中，我觉得导入部分的效果比较好，学生们对于雾的图片和视频非常感兴趣，积极地参与了讨论。但在基础知识讲解部分，我发现部分学生对于雾的形成原理的理解有些困难，可能是因为讲解得不够清晰，也可能是学生的知识储备还不够。

对于这个问题，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我会用更生动的语言和更直观的图表来解释雾的形成原理，比如可以用一个简单的实验来展示雾的形成过程，让学生们更直观地理解。

其次，我会针对学生的理解难点，设计一些思考题和练习题，帮助他们巩固知识。比如，可以让学生们观察生活中的雾现象，然后用所学知识解释这些现象。

最后，我会增加学生的课堂参与度，比如可以组织学生们进行小组讨论，让他们在讨论中深入学习，互相交流。典型例题讲解1.例题一：雾的形成原因是什么？

答案：雾的形成原因是空气中的水蒸气遇冷凝结成水滴，悬浮在空气中。

解析：这道题考查了对雾形成原因的理解。在讲解时，可以结合生活实例，让学生更好地理解和记忆。

2.例题二：请用简洁的语言描述雾的特点。

答案：雾的特点是模糊、朦胧，能见度低，颜色多为白色或灰白色。

解析：这道题考查了对雾特点的概括能力。在讲解时，可以让学生先自己尝试描述，再进行引导和补充。

3.例题三：雾对交通有什么影响？

答案：雾对交通的影响主要体现在能见度降低，导致路面湿滑，增加交通事故的风险。

解析：这道题考查了对雾对生活影响的理解。在讲解时，可以结合新闻报道或生活实例，让学生了解雾对交通的影响。

4.例题四：请列举三种应对雾的方法。

答案：三种应对雾的方法分别是：1.减速慢行，保持安全距离；2.使用雾灯、危险报警灯等；3.选择安全的路线和时间出行。

解析：这道题考查了对雾天出行安全的认识。在讲解时，可以结合交通规则和安全知识，让学生学会应对雾天的方法。

5.例题五：雾的消散过程是怎样的？

答案：雾的消散过程通常是随着气温升高、湿度降低，雾中的水滴会逐渐蒸发，雾气消散。

解析：这道题考查了对雾消散过程的理解。在讲解时，可以通过图片或动画演示，让学生直观地了解雾的消散过程。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论和回答问题。大部分学生能够跟上教师的讲解节奏，但仍有少数学生注意力不够集中，需要教师进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出较高的积极性，能够围绕主题展开深入讨论，并提出了一些有创意的想法和解决方案。教师对各小组的成果进行了点评和鼓励，强调了团队合作的重要性。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于雾的知识点问题，但仍有部分学生在理解和应用方面存在一定困难。教师对测试结果进行了分析，针对学生的薄弱环节进行了