2024春九年级语文下册 第4单元 13短文两篇 谈读书教案 新人教版

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇谈读书教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇《谈读书》。该课文主要论述了读书的重要性以及如何正确读书。文章深入浅出，通过生动的例子告诉读者，读书不仅可以拓宽视野，增长知识，还可以提升人的修养和素质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一些关于读书的重要性的知识，但本节课的内容更加深入，需要学生能够理解并掌握文章中的观点，能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，因为读书对于每一个学生来说都是非常重要的。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力：通过学习《谈读书》，使学生能够理解并掌握文章中的观点和论据，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2.培养学生的批判性思维：引导学生对文章中的观点进行思考和分析，培养学生的独立思考能力和批判性思维。

3.提升学生的语文表达能力：通过学习文章中的表达方式，引导学生运用所学知识进行写作，提升学生的语文表达能力。

4.培养学生的文化素养：通过学习《谈读书》，使学生能够理解读书对于个人修养和文化素养的重要性，培养学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习过一些关于读书的重要性的知识，他们对于读书对个人成长的影响有一定的了解。此外，学生也掌握了一些阅读理解的基本技巧，能够理解并分析文章的主要观点和论据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于自我提升和未来规划有着一定的兴趣，他们希望能够通过学习获得更多的知识和技能。在学习能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和互动来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的观点可能较为深入，学生需要一定的思考和理解能力才能完全领会。其次，学生可能对于如何正确读书和如何分析文章的观点存在困惑。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，让学生能够克服这些困难，更好地理解和掌握课文内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教案、课件、教材、练习册。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《谈读书》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《谈读书》的主要内容和观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《谈读书》的主要内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于读书的故事或案例，引出《谈读书》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的主要观点和论据，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何分析和讨论文章的观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章观点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的主要观点和论据。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和讨论文章观点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章中的主要观点和论据，掌握分析和讨论文章观点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如其他关于读书的文章、书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于读书的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)经典名著：《论语》、《庄子》、《孟子》等，这些经典名著中都有关于读书和学习的论述，可以让学生更深入地理解读书的重要性。

(2)现代文学作品：如路遥的《平凡的世界》、钱钟书的《围城》等，这些作品中也有对读书的反思和探讨。

(3)学术论文：可以让学生阅读一些关于阅读理解、批判性思维的学术论文，了解当前学术研究的前沿动态。

(4)相关网站和论坛：如“知乎”、“豆瓣读书”等，这些网站上有许多关于读书的讨论和分享，可以让学生了解更多不同的观点和见解。

2.拓展建议：

(1)让学生选择一本自己感兴趣的经典名著进行深入阅读，并写下自己的读后感，可以是对书中观点的思考，也可以是对自己阅读过程的反思。

(2)鼓励学生参加学校的读书俱乐部或者社区读书活动，与其他读者交流自己的阅读体验和心得。

(3)让学生尝试阅读一些学术论文，了解当前学术研究的前沿动态，并结合自己的学习经验，思考如何应用这些研究成果。

(4)引导学生利用网络资源，如“知乎”、“豆瓣读书”等，参与线上读书讨论，了解不同读者的观点和见解，拓宽自己的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们的思考和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作意识、交流能力和对问题的深入分析。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解和掌握程度，包括对文章观点的领会和分析能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解应用以及对拓展资源的消化吸收。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《谈读书》作者的其他文章或相关作者的书籍，如《如何阅读一本书》、《阅读的力量》等，以加深对读书的理解和认识。

(2)视频资源：推荐学生观看与读书相关的纪录片或演讲视频，如《成为更好的自己：读书的力量》、《阅读改变人生》等，以激发学生的阅读兴趣和动力。

(3)学术文章：推荐学生阅读一些关于读书的学术论文，如《阅读对个人成长的影响》、《批判性思维与阅读能力的关系》等，以了解学术界的观点和研究成果。

(4)读书俱乐部或论坛：鼓励学生加入学校的读书俱乐部或参与线上读书论坛，与其他读者交流阅读体验和心得，以拓宽视野和交流渠道。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展材料，积极思考和理解其中的观点和论据，以提高阅读理解和批判