2023四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第七单元21古诗三首配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》的配套教案。本章节内容主要包括三首古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》的学习。这三首诗均为中国古代脍炙人口的名篇，旨在让学生感受古人的智慧和情感，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过学习，学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，本节课还会引导学生学习诗歌中的修辞手法和语言特色，提升他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生对古诗的鉴赏能力和语文素养，通过学习《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首古诗，让学生感受古人的智慧和情感。具体目标如下：

1.理解诗文内容，体会作者的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.分析诗歌中的修辞手法和语言特色。

4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

5.提升学生的语文素养，培养他们独立思考和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗文内容的理解：通过解读诗句，让学生准确把握诗文的意境和作者的情感。

2.朗读技巧的掌握：指导学生正确朗读，强调语音、语调和节奏的运用，使朗读更具感染力。

3.修辞手法和语言特色的分析：引导学生识别诗歌中的修辞手法，体会其独特的语言风格。

难点：

1.古诗意境的感悟：对于四年级学生而言，理解古诗中的意境可能存在一定难度。

2.修辞手法的辨析：学生可能对诗歌中的修辞手法缺乏认识，难以进行分析。

解决办法：

1.利用图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解诗文内容，感悟意境。

2.教师示范朗读，让学生跟随模仿，体会朗读的技巧。

3.采用小组讨论、师生互动等形式，引导学生主动探索诗歌中的修辞手法和语言特色。

4.创设情境，让学生亲身体验，加深对古诗意境的理解。

5.针对学生的实际情况，提供具体的学习支架，辅助学生完成学习任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023四年级语文上册第七单元21古诗三首》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺等相关的图片，让学生在学习诗歌的同时，能够直观地感受到诗歌中描绘的自然景色。此外，还可以准备一些关于古诗朗读的音频文件，让学生在朗读时能够有所参考和模仿。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生体验古人的写作环境，可以准备毛笔、墨汁、纸张等工具，让学生亲身体验古诗创作的乐趣。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以便学生能够在不同的环境下进行学习和实践。例如，在分组讨论区，可以设置一些关于古诗鉴赏的问题，让学生在小组内进行讨论和交流；在实验操作台，可以安排学生进行实验活动，如体验古诗创作的工具和过程。

5.教学课件：制作精美的教学课件，展示诗歌的内容、修辞手法和语言特色，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务。例如，可以设计一些关于诗歌内容理解、修辞手法分析和朗读技巧练习的任务，让学生在学习过程中有明确的学习目标和方向。

7.作业布置：根据教学内容，布置适量的作业，让学生在课后进行巩固和拓展学习。例如，可以布置一些关于古诗鉴赏的练习题，让学生在课后复习课堂所学内容，提高古诗鉴赏能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便教师能够及时了解学生的学习需求和教学效果，对教学进行调整和改进。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的一首诗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国传统文化的重要组成部分，它具有优美的语言和深刻的意境。通过学习古诗，我们可以提高自己的语文素养和审美能力。

2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗。《望洞庭》描绘了洞庭湖的壮丽景色，《峨眉山月歌》表达了诗人对山水的热爱，而《夜宿山寺》则展示了诗人对自然的感慨。通过分析这些古诗，我们可以了解它们的写作背景、意境和修辞手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意境和修辞手法这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。例如，讨论一首古诗的意境是如何体现的，或者分析一首古诗中的修辞手法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生尝试自己创作一首古诗，以此来体验古诗的创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们认为古诗在现代社会中有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生们对《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首古诗的内容有了深入的理解，能够准确把握诗文的意境和作者的情感。同时，他们也能分析诗歌中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，并能够运用这些手法进行简单的创作。

2.语文素养提升：通过古诗的学习，学生的语文素养得到了提升。他们能够更好地理解和欣赏古典文学，培养了对文学的兴趣和审美能力。同时，通过朗读和背诵，他们的语言表达能力和记忆力也得到了锻炼和提高。

3.思维能力发展：在学习过程中，学生们通过分析、综合和评价等思维活动，提高了自己的思维能力。他们能够从不同的角度审视问题，发现问题、分析问题并解决问题。例如，在小组讨论中，他们能够提出自己的观点，并能够支持和反驳其他人的观点，锻炼了批判性和创造性思维。

4.文化素养增强：通过学习中国古代诗歌，学生们对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化素养。他们能够理解古诗中所蕴含的价值观和道德观念，并能够将这些价值观运用到自己的日常生活中，形成良好的道德品质。

5.自主学习能力培养：在本节课的教学过程中，教师鼓励学生主动探索和学习，培养了学生的自主学习能力。他们能够独立地阅读和理解古诗，主动地寻找相关的学习资源，并通过合作学习和探究学习的方式，解决问题和完成学习任务。

6.情感态度和价值观的培养：通过古诗的学习，学生们能够体验到古人对自然、人生和社会的独特感悟，培养了自己的情感态度和价值观。他们能够更好地理解和关注他人，培养同理心和人文关怀，形成积极向上的人生态度。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《古诗三首》，通过阅读和分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》，学生们对古诗的意境和修辞手法有了更深入的理解。现在，让我们通过当堂检测来巩固所学内容。

1.当堂检测题目：

a.《望洞庭》的作者是谁？这首诗描绘了什么景色？

b.《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋”一句的意思是什么？

c.《夜宿山寺》中，“危楼高百尺”的“危”字是什么意思？

d.请举例说明《夜宿山寺》中的修辞手法。

e.请用自己的话概括《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首诗的主题。

2.检测方式：学生们将在课堂上完成检测题目，检测时间为10分钟。教师将根据学生的回答情况进行评价，判断他们对所学内容的掌握程度。

3.检测结果反馈：教师将及时批改学生的检测试卷，并在下一节课上课前向学生反馈检测结果。对于错误的地方，教师将引导学生进行改正，并针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

4.检测题目解析：

a.题目旨在考查学生对《望洞庭》的作者和诗意的理解。通过这道题目，学生能够回忆起诗歌的内容，并能够运用所学知识进行回答。

b.题目考查学生对《峨眉山月歌》中诗句的理解。通过这道题目，学生能够锻炼对诗句意境的感悟能力。

c.题目考查学生对《夜宿山寺》中字词的理解。通过这道题目，学生能够加深对诗歌语言的把握。

d.题目旨在考查学生对《夜宿山寺》中修辞手法的分析能力。通过这道题目，学生能够运用所学修辞知识进行实际的分析和运用。

e.题目要求学生概括三首诗的主题，旨在培养学生的总结和归纳能力。通过这道题目，学生能够对所学内容进行梳理，并用自己的语言进行表达。内容逻辑关系①教学内容逻辑关系：

a.教材内容：《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首古诗的学习。

b.知识点：古诗的内容理解、意境感悟、修辞手法分析、朗读技巧掌握。

②教学目标逻辑关系：

a.知识目标：掌握三首古诗的内容、作者、意境、修辞手法。

b.能力目标：提高学生的古诗鉴赏能力、朗读技巧、自主学习能力。

c.情感目标：培养学生的文化素养、审美情趣、人文关怀。

③教学过程逻辑关系：

a.导入新课：通过提问引起学生对古诗的兴趣和好奇心。

b.新课讲授：讲解古诗的基本概念、分析三首古诗的意境和修辞手法。

c.实践活动：分组讨论、实验操作、成果展示，加深理解。

d.学生小组讨论：围绕古诗的应用进行讨论，培养自主学习能力。

e.总结回顾：回顾所学内容，强调重点