2023二年级数学下册 三 生活中的大数第6课时 比一比（1）教案 北师大版

2023二年级数学下册三生活中的大数第6课时比一比（1）教案北师大版主备人备课成员教材分析《2023二年级数学下册生活中的大数第6课时比一比（1）教案北师大版》是在学生已经掌握了比较两个一位数和两位数大小的方法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，让学生能够初步掌握比较三个数及三个以上数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

本节课的内容主要包括：1.比较三个数的大小；2.比较三个以上数的大小。在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作、观察和思考，发现比较数的规律，培养学生的动手操作能力和观察能力。

在教学设计上，要充分利用课本中的例题和练习题，结合学生的实际情况，设计具有针对性和实用性的教学活动，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。同时，要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，使他们在课堂上都能有所收获。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数感、逻辑思维、问题解决和合作交流。

1.数感：通过比较三个数及三个以上数的大小，让学生进一步感受数的意义和大小，培养学生的数感。

2.逻辑思维：引导学生通过实际操作、观察和思考，发现比较数的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

4.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的沟通技巧。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，使他们在课堂上都能有所收获。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级数学下册前几单元的学习中，学生已经掌握了比较两个一位数和两位数大小的方法，能够运用这些知识解决一些实际问题。此外，学生还具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的兴趣，尤其是那些喜欢动脑筋、解决实际问题的学生。在学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生对数的认识和运算较为熟练，而有的学生则在这方面存在一定的困难。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢听课，有的喜欢动手操作，有的则喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了比较三个数及三个以上数的大小的方法后，学生可能会遇到以下困难和挑战：①对于部分学生来说，理解并掌握比较三个以上数的大小的规律可能较为困难；②在解决实际问题时，部分学生可能不知道如何运用所学的比较方法；③学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力仍有待提高，需要在教学过程中加以培养和指导。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，要关注学生的情感需求，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解比较三个数及三个以上数的大小的规律时，通过口头讲解，引导学生理解和掌握比较方法。

（2）案例研究法：通过分析具体的例子，让学生明白如何运用比较方法解决实际问题。

（3）小组讨论法：在小组活动中，让学生相互交流、讨论，培养他们的合作精神和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个生活中的实际问题，引发学生对比较数的兴趣，激发他们的学习动机。

（2）新课讲解：在讲解比较三个数及三个以上数的大小的方法时，结合具体例子，让学生直观地感受比较过程，引导学生主动思考和总结。

（3）实践操作环节：让学生动手操作，实际比较一些数的大小，巩固所学知识。

（4）小组活动环节：设计一些具有挑战性的问题，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

（5）总结环节：让学生回顾本节课所学内容，总结比较三个数及三个以上数的大小的方法，提高他们的归纳总结能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、实例和练习题，方便学生理解和巩固所学知识。

（2）视频：选择一些与教学内容相关的短视频，让学生更直观地感受比较过程，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行一些实际操作和练习，增强他们的实践能力。

（4）教具：准备一些实物教具，如小卡片、数字拼图等，让学生动手操作，提高他们的学习兴趣。

（5）练习题：设计一些具有针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的应用能力。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，要关注学生的情感需求，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《比一比（1）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较大小的情况？”比如，比较两个苹果的大小，或者比较两辆自行车的速度快慢。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比较数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解比较数的基本概念。比较数是通过观察和思考，判断两个数的大小关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了比较数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较三个数及三个以上数的方法和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示比较数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比较数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了比较数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比较数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握比较三个数及三个以上数的大小的方法。

-学生能够运用比较数的方法解决实际问题，如购物时选择价格更合适的商品，比赛中判断胜负等。

2.过程与方法：

-学生通过观察、思考和实际操作，培养了自己的数感和逻辑思维能力。

-学生在小组讨论和合作交流中，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生更大的兴趣，树立了自信心，相信自己能够学好数学。

-学生认识到数学在生活中的重要性，能够积极主动地运用数学知识解决实际问题。

具体到每个学生的学习效果，可以根据他们的个体差异和实际情况进行评估。对于那些在比较数方面有困难的学生，教师应该给予他们更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。对于那些学习效果较好的学生，教师可以给予他们更多的挑战和机会，引导他们深入探究，提高他们的思维能力和创新能力。

在教学过程中，教师应该注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够达到预期的学习效果。同时，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。典型例题讲解本节课我们学习了比较三个数及三个以上数的大小。为了帮助大家更好地理解和掌握这个知识点，我将通过几个典型例题来进行讲解。

例题1：比较三个数的大小

题目：比较下面三个数的大小：56，37，78。

解答：首先，我们可以比较十位数。在这里，十位数分别是5、3和7。因为5大于3，所以56大于37。接下来，我们比较个位数。在这里，个位数分别是6、7和8。因为8大于7，所以78大于37。所以，我们可以得出结论：56小于78，37小于78。

例题2：比较四个数的大小

题目：比较下面四个数的大小：23，45，12，89。

解答：同样地，我们首先比较十位数。在这里，十位数分别是2、4、1和8。因为8大于4，所以89大于45。接下来，我们比较个位数。在这里，个位数分别是3、5、2和9。因为9大于5，所以89大于45。然后，我们比较23和12。在这里，十位数分别是2和1，因为2大于1，所以23大于12。所以，我们可以得出结论：89大于45，45大于23，23大于12。

例题3：比较五个数的大小

题目：比较下面五个数的大小：67，84，35，91，28。

解答：我们首先比较十位数。在这里，十位数分别是6、8、3、9和2。因为9大于8，所以91大于84。接下来，我们比较个位数。在这里，个位数分别是7、4、5、1和8。因为8大于5，所以91大于84。然后，我们比较67和35。在这里，十位数分别是6和3，因为6大于3，所以67大于35。接着，我们比较67和28。在这里，个位数分别是7和8，因为8大于7，所以28大于67。最后，我们比较35和28。在这里，十位数分别是3和2，因为3大于2，所以35大于28。所以，我们可以得出结论：91大于84，84大于67，67大于35，35大于28。

例题4：比较数字在数列中的位置

题目：比较下面两个数字在数列中的位置：14和41。

解答：在这里，我们可以直接比较两个数字。因为14小于41，所以14在数列中的位置小于41。

例题5：