2024年五年级语文上册 第一单元 2 落花生教案 新人教版

2024年五年级语文上册第一单元2落花生教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第一单元2落花生教案新人教版教材分析《落花生》是人教版五年级语文上册第一单元的第2课，本节课主要内容是学习课文《落花生》以及相关的语文基础知识。课文《落花生》以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们对花生不同看法的争论，引出了做人的道理。本文语言朴实，情节生动，富有教育意义，旨在让学生在理解课文内容的同时，领悟作者的写作手法，并从中受到启发和教育。

本节课的教学目标是让学生掌握课文内容，理解课文中的道理，提高朗读和理解能力；通过分析课文，培养学生的观察、思考、表达和创造能力；结合学生的实际生活，引导学生学会正确认识和评价事物，培养良好的品德素养。

教学重点是让学生理解课文内容，领悟课文所传达的道理；教学难点是分析课文中的写作手法，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《落花生》，学生能够提升自己的语言理解与运用能力，培养良好的思维发展与提升素养，提高审美鉴赏与创造能力，同时加深对传统文化的理解与传承。具体来说，学生能够通过课文学习，掌握关键概念和语言表达方式，培养观察、分析和解决问题的能力；通过课文中的故事情节，提升自己的审美鉴赏能力，培养创造性和想象力；通过课文中的道理，加深对传统文化的理解，培养良好的文化传承与理解素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文《落花生》的主要内容，能够理解作者通过讲述家庭成员们对花生不同看法的争论，引出了做人的道理。

（2）语文基础知识，包括词汇、语法、修辞等方面，能够理解和运用课文中的关键概念和语言表达方式。

（3）通过课文学习，培养学生的观察、思考、表达和创造能力，能够运用课文中的道理分析和解决实际问题。

（4）提高学生的朗读和理解能力，能够流利地朗读课文，理解课文的内容和道理。

2.教学难点

（1）课文中的写作手法，包括作者通过讲述家庭成员们对花生不同看法的争论，引出了做人的道理的写作手法，以及作者运用生动的语言描绘情景等。

（2）将课文中的道理运用到实际生活中，学生能够理解课文中的道理，并能够结合自己的实际生活进行思考和运用。

（3）学生的语言表达和创造能力的提升，学生能够通过课文学习，提高自己的语言表达和创造能力，能够运用课文中的道理进行思考和创造。

（4）对传统文化的理解与传承，学生能够通过课文学习，加深对传统文化的理解，培养良好的文化传承与理解素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《落花生》这篇课文的教材，以及与课文相关的语文基础知识的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如花生的图片、花生植株的图表、花生种植和收获的视频等，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，需要准备实验器材，如显微镜、植物标本、土壤样本等，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供安全的使用指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和实验操作；设置实验操作台，配备必要的实验器材和实验指导书籍，为学生提供实验学习的空间。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便教师进行讲解和展示，同时为学生提供清晰的学习资源。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于学生查阅相关资料，教师分享在线资源，以及进行在线互动和交流。

7.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或学习管理系统，以便学生能够在课外进行学习，提交作业，教师进行在线评估和指导。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括课文解析、教学重点和难点的详细解答、教学活动设计等，以便于教师进行教学指导和学生进行学习参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《落花生》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《落花生》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《落花生》的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调写作手法和道理的传达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的道理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调课文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《落花生》这篇课文主要围绕花生的种植、收获和家庭成员们对花生的不同看法展开，通过这些情节向读者传达了一些做人的道理。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.课文内容理解：学生需要理解课文《落花生》的主要内容，包括花生的种植、收获过程以及家庭成员们对花生的不同看法等。

2.写作手法分析：学生需要分析课文中的写作手法，如通过讲述家庭成员们对花生的不同看法，引出了做人的道理等。

3.道理的传达：学生需要理解课文所传达的道理，即做人的道理，例如不要只看外表，要看内在的价值等。

4.语文知识：学生需要掌握与课文相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等，例如课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

5.观察和思考：学生需要通过课文学习，培养观察和思考的能力，例如通过观察花生的生长过程，思考生命的意义等。

6.实践能力：学生需要通过实践活动，如实验、观察等，体验课文中知识的应用，提高实践能力。

7.文化传承与理解：学生需要通过课文学习，加深对传统文化的理解，培养良好的文化传承与理解素养，例如了解花生的种植和收获在传统文化中的意义等。典型例题讲解例题1：课文《落花生》主要讲述了什么内容？

答案：课文《落花生》主要讲述了作者童年时的一次家庭活动，家庭成员们对花生不同看法的争论，以及通过这次争论引出的做人的道理。

解析：这道题目考查学生对课文主要内容的掌握。通过回答这道题目，学生能够回顾课文中的情节，加深对课文内容的理解。

例题2：课文中的写作手法有哪些？请举例说明。

答案：课文中的写作手法包括拟人、比喻等。例如，课文中描述花生植株“伸展着绿油油的叶子，好像在向我们招手”就是使用了拟人的写作手法。

解析：这道题目考查学生对课文写作手法的理解和分析能力。通过回答这道题目，学生能够锻炼自己的观察和分析能力，提高语文素养。

例题3：课文传达了哪些做人的道理？请举例说明。

答案：课文传达了不要只看外表，要看内在的价值等做人的道理。例如，课文中提到“花生虽然外表不好看，但是它的果实却很有用”，从而告诉我们要注重内在的品质。

解析：这道题目考查学生对课文道理的理解和应用能力。通过回答这道题目，学生能够在实际生活中运用课文中的道理，培养良好的品德素养。

例题4：课文中有哪些与花生相关的词汇？请列举出来。

答案：课文中有许多与花生相关的词汇，如花生植株、花生果实、花生种子等。

解析：这道题目考查学生对课文词汇的掌握能力。通过回答这道题目，学生能够巩固对花生相关词汇的记忆，提高语文水平。

例题5：课文中的家庭成员们对花生有不同的看法，你认为他们的看法是否合理？为什么？

答案：家庭成员们的看法各有合理之处。例如，父亲认为花生是一种美味的食物，母亲认为花生是一种有营养的食材，哥哥认为花生是一种有趣的植物。他们的看法都是基于自己的经验和认知，因此都有合理之处。

解析：这道题目考查学生的批判性思维和表达能力。通过回答这道题目，学生能够锻炼自己的思考和表达能力，提高综合素质。板书设计1.课文内容梳理

-主要内容：花生种植、收获过程，家庭成员对花生的不同看法，做人的道理

-关键词：花生、种植、收获、看法、道理

2.写作手法分析

-比喻：花生植株“伸展着绿油油的叶子，好像在向我们招手”

-拟人：花生果实“躲在绿叶底下，好像在和我们捉迷藏”

-对比：家庭成员对花生的不同看法，引出做人的道理

3.道理的传