Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《高一英语人教版（2019）必修第三册》Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking部分，教学内容主要包括以下几部分：

1.了解不同国家的文化特点，如节日庆典、饮食习惯、传统服饰等。

2.学习关于文化差异的词汇和表达方式，如custom,tradition,celebrate,diverse等。

3.提高学生的听力技巧，通过听力练习掌握关键信息，如国家名称、文化特点等。

4.培养学生的口语表达能力，学会用英语介绍自己国家的文化，并尊重其他国家的文化差异。

5.通过小组讨论和角色扮演等活动，增进学生对多元文化的理解和包容。核心素养目标1.提升学生的文化意识，培养尊重和理解不同文化的态度。

2.增强学生的语言表达能力，能运用所学词汇和句型介绍各国文化。

3.提高学生的听力技巧，获取关键信息并进行分析。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动提升团队协作能力。

5.激发学生的思维品质，鼓励对文化差异进行批判性思考。学习者分析1.学生已经掌握了关于不同文化的初步知识，如一些国家的名称、地理位置等基本信息，以及一些基础的英语词汇和表达方式。此外，学生在之前的课程中已经进行过简单的听力训练，具备一定的听力技巧。

2.学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是对于了解世界各国文化方面。他们具备一定的语言模仿和表达能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对于一些文化差异的词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉，需要加强学习和巩固。

b.在听力方面，学生可能在实际场景中难以抓住关键信息，需要提高听力技巧。

c.在口语表达方面，学生可能会因为词汇量不足或语法问题而出现表达不清晰的情况。

d.部分学生可能在学习过程中过于拘谨，不敢积极参与课堂讨论和活动，需要教师鼓励和引导。

结合以上分析，教师应针对学生的实际情况，设计符合他们兴趣和需求的教学活动，帮助他们克服困难，提高英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《高一英语人教版（2019）必修第三册》的教材，方便学生预习和复习本节课内容。

-准备与Unit3DiverseCultures相关的练习册和补充阅读材料，以供学生在课堂上进行巩固练习。

2.辅助材料：

-收集并整理与不同国家文化相关的图片，如节日庆典、传统服饰、美食等，以便在课堂上展示，增强学生对文化差异的直观感受。

-搜集相关国家的视频资料，如旅游宣传片、文化纪录片等，让学生更深入地了解各国文化。

-设计与教学内容相关的图表，如词汇表、思维导图等，帮助学生整理和记忆所学知识。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，每组配备一张大桌子，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。

-在教室四周悬挂与教学内容相关的海报、标语等，激发学生的学习兴趣。

此外，为确保教学活动的顺利进行，还需准备以下资源：

1.教学PPT：根据教学内容和教学流程，制作包含重点知识、图片、视频等元素的PPT，方便学生跟随教师的讲解进行学习。

2.听力练习材料：准备与本节课主题相关的听力练习，包括音频文件和书面材料，以便学生在课堂上进行听力训练。

3.口语表达卡片：设计一些包含关键词汇和句型的口语表达卡片，用于课堂上的口语练习和角色扮演活动。

4.评价工具：制定课堂评价表，包括学生自评、互评和教师评价，以便对学生的学习过程和成果进行及时反馈。

5.小组活动道具：根据小组活动需要，准备一些道具，如卡片、彩笔、贴纸等，以便学生进行互动游戏和展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含文化差异词汇、预习听力材料和预习问题的资料包，要求学生课前完成。

设计预习问题：围绕"Unit3DiverseCultures"主题，设计问题如“你能描述三个不同国家的节日吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，预习听力材料，了解不同文化的基本信息。

思考预习问题：学生尝试用自己的话回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等通过平台提交，教师提前查看以了解学生预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前接触主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的节日视频，激发学生兴趣，引入新课。

讲解知识点：详细讲解文化差异词汇，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟介绍不同国家的文化。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组内分享预习成果，通过角色扮演活动，实际运用所学知识。

提问与讨论：学生针对不解之处提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解文化差异词汇和表达方式。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对文化差异的理解。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文化差异，提高听说能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，要求学生撰写一篇关于自己国家节日的短文。

提供拓展资源：推荐一些介绍世界文化的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：学生结合课堂所学，完成相关写作任务。

拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多关于世界文化的资料。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，学生明确自身学习目标，制定改进措施。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽知识视野，增强学生对文化差异的认识。

培养学生的自我反思和自我提升能力。知识点梳理1.文化差异词汇：

-festival（节日）

-custom（习俗）

-tradition（传统）

-celebrate（庆祝）

-diverse（多样的）

-costume（服饰）

-cuisine（烹饪）

-folklore（民间传说）

-heritage（遗产）

2.文化差异相关表达方式：

-Inourcountry,wecelebrate...（在我们国家，我们庆祝……）

-Itisacustomin...to...（在……有一个习俗是……）

-Oneofthetraditionsin...is...（……的一个传统是……）

-Peoplein...enjoy...（……的人们喜欢……）

-Thecuisinein...isfamousfor...（……的烹饪以……闻名）

3.听力技巧：

-关注关键词，如国家名、节日名、特定活动等。

-辨别主旨大意，理解说话者的主要观点。

-抓住细节信息，如时间、地点、人物等。

4.口语表达：

-介绍自己国家的一个节日，包括节日名称、时间、庆祝活动等。

-使用学到的文化差异词汇和表达方式，清晰、流畅地表达。

-尊重其他国家的文化差异，学会倾听和提问。

5.小组讨论和角色扮演：

-分组讨论，分享各自了解的文化差异。

-角色扮演，模拟在不同国家的文化场景中进行对话。

6.本节课重点句子和语法结构：

-现在进行时态：描述正在进行的动作，如"Peoplearedancingandsinginginthestreets."

-一般现在时态：描述习惯性动作或普遍事实，如"ItisacustominJapantoexchangegiftsonNewYear'sDay."

-一般过去时态：描述过去发生的动作或事件，如"Lastyear,wecelebratedDiwaliwithourIndianfriends."

7.课文内容要点：

-了解不同国家的节日和庆祝活动，如墨西哥的“亡灵节”、印度的“排灯节”、美国的“感恩节”等。

-掌握描述节日和习俗的词汇，以及如何用英语表达对这些文化的尊重和兴趣。

-通过听力练习，提高对英语口语中文化差异信息的捕捉和理解能力。

-通过口语练习，提升用英语介绍自己国家文化的能力，并学会在对话中提问和回应。

8.课后作业：

-撰写一篇关于自己国家节日的短文，包括节日的起源、庆祝方式、个人体验等。

-阅读拓展资料，了解至少两个其他国家的主要节日和习俗。教学反思与改进在“Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking”的教学过程中，我意识到有几个方面需要进一步改进：

1.课前自主探索环节，我发现部分学生提交的预习成果较为简单，对文化差异的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，设计更具启发性的预习问题，引导学生进行更深入的思考。同时，我还会加强对学生预习进度的监控，确保每位学生都能充分准备。

2.课中强化技能环节，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对文化差异的理解不够深入，或者对自己的口语表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的场景，让他们在实际应用中提高口语表达能力。同时，我还将鼓励学生多提问、多讨论，培养他们的批判性思维。

3.课后拓展应用环节，我发现部分学生提交的作业质量不高，可能是因为他们对课堂所学知识的掌握不够牢固。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，加强对学生学习过程的监督，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。同时，我还将提供更多与课题相关的拓展资源，帮助学生拓宽知识面，提高他们的学习兴趣。

4.在教学过程中，我发现部分学生对文化差异的理解还存在一定的偏差，这可能影响他们对英语口语的理解和应用。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强对文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解文化差异。同时，我还将鼓励学生多阅读、多了解世界各地的文化，提高他们的跨文化交际能力。

5.整体来说，我对这次教学效果还是比较满意的，但我也清楚地看到了需要改进的地方。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我还将加强与同事的交流，分享教学经验，共同提高教学水平。板书设计①文化差异词汇：

-festival

-custom

-tradition

-celebrate

-diverse

-costume

-cuisine

-folklore

-heritage

②重点句型和表达：

-Inourcountry,wecelebrate...

-Itisacustomin...to...

-Oneofthetraditionsin...is...

-Peoplein...enjoy...

-Thecuisinein...isfamousfor...

③听力技巧与口语实践：

-抓住关键词

-理解主旨大意

-注意细节信息

-流利介绍节日

-尊重文化差异

板书设计将采用以下艺术性和趣味性元素：

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

2.用图案和简笔画描绘节日场景，增强视觉效果。

3.设置互动环节，让学生在黑板上填写相关词汇和句型，提高参与度。

4.创设“文化差异画廊”，展示学生预习成果，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测在“Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking”的课堂小结环节，我们将回顾本节课的主要知识点，并通过当堂检测来评估学生的学习效果。

课堂小结：

1.文化差异词汇回顾：

-我们学习了描述不同文化特点的词汇，如节日（festival）、习俗（custom）、传统（tradition）、庆祝（celebrate）、多样的（diverse）、服饰（costume）、烹饪（cuisine）、民间传说（folklore）和遗产（heritage）。

-学生需要能够正确拼写这些词汇，并理解它们在句子中的用法。

2.重点句型和表达回顾：

-我们学习了如何用英语表达不同国家的文化特点，例如：“在我们国家，我们庆祝……（Inourcountry,wecelebrate...）”、“在……有一个习俗是……（Itisacustomin...to...）”和“……的烹饪以……闻名（Thecuisinein...isfamousfor...）”。

-学生需要能够将这些句型应用于实际对话中，介绍自己国家的文化特点。

3.听力技巧和口语实践回顾：

-我们讨论了如何通过听力材料获取关键信息，如