47第二部分仿真特训(38)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

47第二部分仿真特训(38)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

2.教学年级和班级：高二(1)班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过听力材料的聆听与理解，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确获取和处理英语听力信息，并能用英语进行适当的交流与表达。

2.文化意识：通过听力材料中不同文化背景的接触与了解，使学生增强对英语国家文化的认识，提高跨文化交际的能力，培养学生的国际视野。

3.思维品质：通过听力训练，提高学生的分析、推理和判断能力，使其能够运用逻辑思维对听力材料进行深入的理解和解读。

4.学习能力：通过听力训练，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使其能够在学习过程中积极主动地探索和发现知识，提高学习效率。三、学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为学生英语基础较好，对英语听力有较高的兴趣和热情，具备一定的英语听力技巧和策略；第二层次为学生英语基础一般，对英语听力有一定的兴趣，但听力技巧和策略有待提高；第三层次为学生英语基础较差，对英语听力兴趣不足，听力技巧和策略较为欠缺。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，但听力词汇量和特定场景下的听力理解能力仍有待提高。学生在中学阶段接触过一定的听力训练，但大部分学生仍缺乏系统的听力技巧和策略训练。此外，学生的跨文化交际能力和思维品质也有待提高。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，能积极参与课堂活动。但部分学生在听力过程中容易分心，对听力材料缺乏深入思考和分析。此外，部分学生存在一定的害羞心理，不敢主动表达自己的观点。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，课程设计需兼顾全体学生，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学策略。针对第一层次的学生，注重提高其听力技巧和策略，拓展其跨文化交际能力；针对第二层次的学生，重点巩固其基础知识，提高听力技巧和策略；针对第三层次的学生，注重激发其学习兴趣，加强基础知识的学习和听力技巧的培养。

5.教学对策：针对学生层次和学情分析，本节课采用分层教学法，设置不同难度的学习任务，让学生在课堂上充分发挥自己的优势。同时，采用任务驱动法，引导学生积极参与听力实践活动，提高听力技能。此外，还运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和跨文化交际能力。

6.教学关注点：在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的听力习惯，帮助学生掌握有效的听力技巧和策略。最后，关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在听力学习中取得更好的效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)》教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的听力练习材料，包括不同场景下的对话和短文，以及相关的词汇和语法练习题。

3.多媒体资源：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，增加学生的学习兴趣和理解能力。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，准备若干个小组讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中能够正常使用，以便进行听力材料的播放和讲解。

7.学习资料：准备学习资料袋，包含听力练习题、答案解析、相关词汇和语法知识等，方便学生随时查阅和学习。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，以便进行教学改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.听力技巧和策略：本节课将介绍如何有效地进行听力理解，包括如何预测听力材料内容、如何抓住关键信息和细节、如何理解和记忆听力材料中的数字和图表等。

2.常见听力场景：本节课将分析常见的听力场景，如课堂讲座、日常对话、新闻报道、旅游咨询等，并教授如何在不同场景下进行有效的听力理解。

3.文化背景知识：通过听力材料的学习，学生将接触到的英语国家文化背景知识，如节日习俗、饮食习惯、教育体系等，这些知识将有助于学生更好地理解听力材料，并提高跨文化交际能力。

4.语法和词汇：本节课将结合听力材料，教授与听力内容相关的语法点和词汇，如时态、语态、连词、短语等，并教授如何在实际听力中正确使用这些语法和词汇。

5.练习和反馈：本节课将提供各种听力练习，包括选择题、填空题、简答题等，以巩固所学的听力技巧和知识。同时，教师将及时给予学生反馈，帮助学生发现和纠正自己的错误。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及课堂练习的完成情况，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在小组合作中的表现，包括学生的思考深度、观点的独创性以及小组成员之间的沟通和协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括听力技巧和策略的应用、常见听力场景的理解、文化背景知识的掌握等。

4.作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的情况，评估学生对所学知识点的巩固程度，包括听力练习的完成情况、语法和词汇的应用等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师进行及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

6.学生自评与反思：鼓励学生在课后进行自我评价和反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施，以促进自我提升。

7.家长沟通：与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步和成长。八、重点题型整理1.听力材料中的细节理解题

题型示例：

请根据听力材料，回答以下问题：

-Whatisthemainpurposeoftheconversation?

-Whatdoesthemanmeanwhenhesays"It'sapieceofcake"?

-Whatisthewoman'sopinionaboutthenewrestaurant?

答案：

-Themainpurposeoftheconversationistomakeareservationfordinner.

-Whenthemansays"It'sapieceofcake",hemeansthatitwillbeveryeasytomakethereservation.

-Thewoman'sopinionaboutthenewrestaurantisthatitisverygoodandsherecommendsittotheman.

2.听力材料中的推理判断题

题型示例：

请根据听力材料，回答以下问题：

-Whatcanweinferfromtheconversation?

-Whydoesthewomanseemunhappy?

-Whatwillthemanprobablydonext?

答案：

-Wecaninferfromtheconversationthatthemanandthewomanareplanningtohavedinnertogether.

-Thewomanseemsunhappybecausesheisworriedthattherestaurantwillbecrowdedandtheywon'tbeabletogetatable.

-Themanwillprobablymakeareservationfordinneratthenewrestaurant.

3.听力材料中的信息匹配题

题型示例：

请根据听力材料，将以下信息与对应的人物进行匹配：

-Theman'snameis:

-Thewoman'sfavoritefoodis:

-Theman'sopinionaboutthenewrestaurantis:

答案：

-Theman'snameisTom.

-Thewoman'sfavoritefoodisItaliancuisine.

-Theman'sopinionaboutthenewrestaurantisthatitisverygood.

4.听力材料中的主旨大意题

题型示例：

请根据听力材料，回答以下问题：

-Whatisthemainideaoftheconversation?

-Whatistheconversationmainlyabout?

-Whatisthemaintopicoftheconversation?

答案：

-Themainideaoftheconversationisthatthemanandthewomanareplanningtohavedinneratanewrestaurant.

-Theconversationmainlyaboutmakingareservationfordinner.

-Themaintopicoftheconversationisthenewrestaurant.

5.听力材料中的情景再现题

题型示例：

请根据听力材料，重现对话情景：

-Tom:Hi,Sarah.Wouldyouliketohavedinnerwithmetonight?

-Sarah:Sure,Tom.Wheredoyouwanttogo?

-Tom:There'sanewrestaurantI'vebeenwantingtotry.It'scalled"ATasteofItaly".

-Sarah:Thatsoundsgreat.IloveItaliancuisine.Doyouthinkwecangetatable?

-Tom:Don'tworry.I'llmakeareservationforus.It'sgoingtobeapieceofcake.

答案：

-Tom:Hi,Sarah.Wouldyouliketohavedinnerwithmetonight?

-Sarah:Sure,Tom.Wheredoyouwanttogo?

-Tom:There'sanewrestaurantI'vebeenwantingtotry.It'scalled"ATasteofItaly".

-Sarah:Thatsoundsgreat.