4 关注水污染（教学设计）皖教版四年级下册综合实践活动

4关注水污染（教学设计）皖教版四年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4关注水污染（教学设计）皖教版四年级下册综合实践活动教学内容分析本节课的主要教学内容为《4关注水污染》，选自皖教版四年级下册综合实践活动教材。教学内容围绕水污染的成因、危害以及防治措施展开，引导学生了解水体污染对生活及环境的影响，培养其环保意识和责任感。此章节与学生在科学课程中学习的水循环、环境保护等知识紧密联系，进一步深化了学生对水资源的认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在三年级科学课程中学习了水的循环和重要性，对水资源有了初步了解。此外，在日常生活中，学生对水污染现象也有所观察。通过本节课的学习，学生将能结合已有知识，深入理解水污染问题，认识到保护水资源的重要性，并在实际生活中践行环保行动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的环境保护意识、科学探究能力及社会责任感展开。通过《4关注水污染》的学习，使学生能够在以下几个方面得到提升：

1.环境保护意识：培养学生关注水污染问题，认识到保护水资源、防治水污染的重要性，养成节约用水、爱护环境的良好习惯。

2.科学探究能力：引导学生通过观察、调查、实验等方法，探究水污染的成因、危害及防治措施，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

3.社会责任感：激发学生积极参与环保行动，关注社会水污染问题，培养其关爱自然、关爱社会的责任感。

4.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，树立正确的价值观，认识到人与自然和谐共生的意义。

5.团队合作与沟通能力：在小组合作探究过程中，培养学生沟通交流、协作配合的能力，增强团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期科学课程中学习了水的循环、水资源的重要性以及基本的环境保护知识。此外，通过日常生活中的观察和体验，他们对水污染现象有了一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对身边的环境现象具有较强的好奇心和探究欲望，对实践活动有较高的兴趣。他们在小组合作、观察、表达等方面具有一定的能力。此外，学生在学习过程中喜欢通过直观、形象的方式获取知识，喜欢动手操作和实践体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在水污染的学习过程中，学生可能对污染成因、防治措施等抽象概念理解困难，需要通过具体实例和形象比喻来帮助理解。此外，学生在进行实际调查和实验操作时，可能面临数据收集、分析及团队协作等方面的挑战。

综上，针对学生的学习者分析，教师应在教学过程中注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学方法，帮助学生克服困难，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，引导他们发挥自身优势，提升综合能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《综合实践活动》四年级下册教材，提前发放相关章节《4关注水污染》的学习资料。

-准备教学辅助资料，如教材配套的练习册、学习指导书等，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与水污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂上展示水污染实例、成因及防治措施，增强学生对抽象概念的理解。

-搜集关于水污染的新闻报道、案例分析等现实材料，提高学生对社会水污染问题的关注度。

-设计并打印学习任务单，包括观察记录表、小组讨论问题、实验操作指南等，引导学生有序进行学习活动。

3.实验器材：

-准备实验所需器材，如烧杯、试管、滴定管、水质检测盒等，确保实验器材的数量充足、完整，并保证其安全性。

-配置实验用水，包括清洁水、污染水样本等，确保实验结果的准确性。

-准备实验防护用品，如手套、护目镜、实验服等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为不同区域：教师讲授区、小组讨论区、实验操作台等，以便学生有序进行各项活动。

-在小组讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-在实验操作台附近设置废液回收容器，培养学生良好的实验习惯，注意环保。

-教室内布置环保主题的宣传画、标语等，营造关注水污染、保护水资源的氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《关注水污染》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的水环境被污染的情况？”（如河流变浑、异味等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水污染的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水污染的基本概念。水污染是指水体受到有害物质的影响，导致水质恶化，对生态环境和人类健康造成危害的现象。它是环境保护的重要组成部分，关系到我们的生活质量和生态平衡。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水污染在实际生活中的具体表现，以及防治水污染的措施和意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水污染的成因和防治措施这两个重点。对于难点部分，我会通过生动的例子和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水污染相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的水质检测实验。这个实验将演示水污染的基本原理和检测方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水污染的防治在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水污染的基本概念、危害和防治措施。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水污染问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中做到爱护水资源，积极参与环保行动。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了水污染的基本概念、成因及危害，能够运用所学知识解释生活中的水污染现象。

-学生了解了水污染防治措施，能够提出针对性的建议，为保护水资源和改善水质作出贡献。

-学生学会了进行简单的水质检测实验，具备了一定的实验操作能力和观察能力。

2.过程与方法：

-学生在分组讨论、实验操作等活动中，提高了团队协作、沟通交流的能力。

-学生通过案例分析和实际问题探讨，掌握了分析问题、解决问题的方法。

-学生在实践活动过程中，培养了观察、思考、探究的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生增强了环境保护意识，认识到水资源保护的重要性，愿意为改善水质付出行动。

-学生树立了正确的价值观，关注社会水污染问题，关爱大自然，积极参与环保行动。

-学生在探讨水污染问题的过程中，培养了关爱社会、关爱他人的责任感。

4.创新与拓展：

-学生在小组讨论中，敢于提出自己的观点和想法，激发了创新思维。

-学生通过实践活动，发现了水污染问题的多样性和复杂性，培养了深入探究、拓展知识的能力。

-学生在学习过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，为今后的学习奠定了基础。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确描述水污染的成因、危害及防治措施，并与现实生活中的实例相结合，说明水污染防治的重要性。

2.学生在分组讨论中，积极参与、主动发言，提出了许多有创意的建议和解决方案，体现了良好的团队协作精神。

3.在实验操作环节，学生能够熟练使用实验器材，按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并得出正确的结论。

4.学生通过成果展示和小组讨论，提高了自己的表达、沟通能力，能够清晰地向他人阐述自己的观点和想法。

5.学生在总结回顾环节，能够主动总结所学知识，提出疑问，体现了良好的学习习惯和自主学习能力。重点题型整理1.题型一：简答题

-问题：请简述水污染的主要原因及其危害。

-答案：水污染的主要原因包括工业废水排放、农业面源污染、生活污水排放等。这些污染源会导致水体富营养化、重金属污染、有机物污染等，对水生生物和人类健康造成危害，如鱼类死亡、水质恶化、饮用水安全受到威胁等。

2.题型二：分析题

-问题：分析以下案例，说明水污染防治措施在实际中的应用。

-答案：案例：某城市实施雨水和污水分流制度，对生活污水进行处理后再排放，同时加强工业废水监管。

-分析：该城市通过实施雨水和污水分流制度，减少了生活污水对自然水体的污染。对生活污水进行处理，降低了排放的污染物浓度。加强工业废水监管，防止工业污染源非法排放，保护了水资源。

3.题型三：实验题

-问题：设计一个简单的实验，检测水样中的pH值，并分析结果。

-答案：实验步骤：

1.准备pH试纸、滴定管、标准比色卡等实验器材。

2.取适量水样，用滴定管滴在pH试纸上。

3.将试纸颜色与标准比色卡进行对比，读取pH值。

-分析：若水样pH值与标准比色卡上相同，说明水质正常；若pH值偏离正常范围，说明水质可能受到酸性或碱性污染。

4.题型四：论述题

-问题：论述保护水资源、防治水污染的重要性和必要性。

-答案：保护水资源、防治水污染的重要性和必要性体现在以下几个方面：

1.水资源是人类生存和发展的重要基础，保障水质安全对人类健康至关重要。

2.水污染会导致生态环境恶化，影响生物多样性，破坏生态平衡。

3.防治水污染是实施可持续发展战略的必然要求，有利于促进经济社会与自然环境和谐共生。

5.题型五：应用题

-问题：结合所学知识，针对以下情况，提出防治水污染的建议。

-答案：情况：某地农村地区，农药、化肥使用过量，导致农田排水污染附近水源。

-建议：

1.加强农业环保宣传，提高农民环保意识，减少农药、化肥使用量。

2.推广生物防治技术，使用低毒、低残留农药，减少对水体的污染。

3.实施农田排水治理工程，建设生态沟渠、湿地等设施，降低农田排水对水源的污染。板书设计板书设计：

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《关注水污染》

一、水污染的成因

1.工业废水排放

2.农业面源污染

3.生活污水排放

二、水污染的危害

1.水质恶化

2.生物多样性减少

3.饮用水安全受威胁

三、水污染防治措施

1.工业废水处理

2.农业环保措施

3.生活污水处理

四、实验：水质检测

1.pH值检测

2.污染物含量检测

五、保护水资源的重要性

1.人类生存基础

2.生态环境平衡

3.可持续发展

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板书设计的目的在于帮助学生系统地掌握水污染的成因、危害、防治措施以及保护水资源的重要性。通过清晰的结构和简洁明了的表述，突出教学内容的重点，帮助学生更好地理解和记忆。

同时，板书设计注重艺术性和趣味性，通过使用不同的颜色和字体，以及合理的布局，使板书更具吸引力。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。

在教学过程中，板书将作为重要的辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。教师可以根据实际教学需求，适时进行补充和调整，以确保板书内容的准确性和完整性。课堂1.提问：在课堂上，通过提问学生关于水污染的成因、危害、防治措施等问题，了解学生对知识点的掌握程度。对于回答正确的学生，给予表扬和肯定；对于回答错误或不确定的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况、合作态度和实验操作能力。对于积极参与、合作良好的学生，给予鼓励和表扬；对于表现不足的学生，及时给予指导和激励。

3.测试：在课堂结束时，进行一个小型的测试，以了解学生对本节课知识点的整体掌握情况。测试可以采用选择题、简答题等形式，针对水污染的成因、危害、防治措施等知识点进行考察。根据测试结果，对学生的学习情况进行评估，对于成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于成绩较差的学生，及时进行补差和指