九年级化学上册 第一单元 课题1《物质的变化和性质》教案 新人教版

九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：物质的变化和性质

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：第一单元课题1

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度、科学方法三个方面。

1.科学探究与创新意识：通过观察和分析物质的变化现象，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力，引导学生体验科学探究的过程，培养学生的创新意识。

2.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，使学生在探究物质变化的过程中，体验到学习的乐趣，增强学生对科学的热爱。同时，培养学生敢于质疑、勇于实践的科学态度。

3.科学方法：引导学生运用观察、实验、假说、验证等方法进行科学探究，使学生掌握科学研究的基本方法，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了基本的化学概念、实验操作技能以及一些简单的化学反应原理。他们对物质的基本性质和简单的化学变化有一定的了解，如水的三态变化、酸碱中和反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验现象和实际应用具有较强的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和观察来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质的变化和性质时，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如化学反应的本质、物质的微观粒子变化等。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察有一定的担忧。同时，如何将所学的知识运用到实际问题中，提出合理的假设和解决问题的方法，也是学生面临的挑战之一。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解物质的变化和性质的基本概念时，我将运用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，为学生奠定理论基础。

（2）实验法：组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验物质的变化现象，培养学生的实践操作能力和观察能力。

（3）讨论法：在学生进行实验和观察后，组织学生进行小组讨论，分享各自的发现和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（4）案例研究法：分析生活中常见的物质变化现象，让学生结合所学知识进行案例分析，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示一段生活中的物质变化现象，如冰雪融化、酸雨腐蚀等，引发学生的兴趣，导入新课。

（2）新课讲解：运用PPT展示物质的变化和性质的基本概念，结合实验视频和图片，进行讲解，为学生提供直观的学习资源。

（3）实验操作：组织学生进行实验，观察物质的变化现象，引导学生运用所学知识解释实验结果。

（4）小组讨论：学生进行实验后，组织小组讨论，分享彼此的发现和感悟，培养学生的合作与交流能力。

（5）案例分析：教师提供几个与物质变化和性质相关的案例，让学生结合所学知识进行分析，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（6）课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调物质的变化和性质的关键点，帮助学生巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，展示物质的变化和性质的基本概念、实验操作步骤及案例分析。

（2）实验视频和图片：收集与物质变化现象相关的实验视频和图片，为学生提供直观的学习资源。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、在线问卷等，促进学生课堂外的自主学习和交流。

（4）案例资料：教师准备几个与物质变化和性质相关的案例，供学生进行分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的变化和性质课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的变化和性质的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的变化和性质课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的变化和性质课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的变化和性质的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质的变化和性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的变化和性质的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的变化和性质的基本概念，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质的变化和性质课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质的变化和性质课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的变化和性质的基本概念和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《化学的秘密》、《物质与变化》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了物质的变化和性质，有助于学生加深对知识点的理解。

（2）实验视频：搜索“物质变化实验”、“化学实验现象”等关键词，可以找到许多与本节课相关的实验视频，如水的沸腾、酸碱中和反应等，这些视频可以帮助学生更直观地理解物质的变化过程。

（3）科普文章：在网络上搜索“物质变化原理”、“化学性质解析”等关键词，可以找到许多科普文章，这些文章从不同角度解释了物质的变化和性质，有助于学生拓宽知识面。

（4）化学软件：推荐使用一些化学教育软件，如“化学反应模拟器”，让学生模拟和观察化学反应过程，提高学生的实践操作能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课外时间阅读科普书籍，了解物质的变化和性质的更多知识，培养学生的阅读兴趣。

（2）鼓励学生观看实验视频，并进行实地操作，验证实验现象，提高学生的实践能力。

（3）引导学生阅读科普文章，让学生从不同角度理解物质的变化和性质，拓宽知识面。

（4）利用化学软件，让学生模拟化学反应过程，提高学生的操作能力和对知识点的理解。

（5）组织学生参加化学兴趣小组或实验室，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。

（6）鼓励学生参加化学竞赛或研究性学习项目，让学生在探究中深入理解物质的变化和性质，提高学生的研究能力。教学反思本节课教授的是九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》。通过这节课的教学，我深刻体会到教学过程中的一些心得和反思。

首先，在课前自主探索阶段，我发现学生的自主学习能力参差不齐。有的学生能够自主阅读预习资料，理解物质的变化和性质的基本概念，而有的学生则显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，提供个性化的指导和支持。

其次，在课中强化技能阶段，我发现学生在实验操作中存在一定的安全隐患。部分学生在实验过程中过于急躁，没有严格按照实验步骤进行操作，这可能会导致实验失败或安全事故。因此，在今后的实验教学中，我需要加强安全教育，强调实验操作的规范性，确保学生的安全。

此外，在课堂活动中，我发现学生在小组讨论中存在一定的交流障碍。部分学生表达自己的想法时显得有些拘谨，而有的学生则过于活跃，导致讨论效果不佳。这让我意识到，在今后的教学中，需要注重培养学生的沟通和表达能力，提高课堂活动的效果。

最后，在课后拓展应用阶段，我发现学生在完成作业和拓展学习中存在一定的困难。部分学生对物质的变化和性质的概念理解不深，导致在做题时出现错误。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的学习效果。板书设计①板书内容：

1.物质的变化和性质的基本概念：物质的性质、物质的变化、物理变化、化学变化

2.物质变化的原因：分子间力的变化、新旧分子的产生

3.物质变化的分类：物理变化、化学变化

4.物质变化的特点：不可逆性、新旧物质的性质不同

②板书形式：

1.采用表格形式，清晰展示物质的变化和性质的基本概念及其特点

2.使用不同的颜色和字体，突出重点知识，如“物理变化”、“化学变化”等

3.插入相关的图片或图标，如分子结构图、化学反应方程式等，增加板书的趣味性和直观性

③艺术性和趣味性：

1.板书设计采用活泼的字体和颜色，吸引学生的注意力

2.插入一些与物质变化相关的趣味图片或动画，如有趣的化学实验现象、物质的微观结构等

3.设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，让学生在课堂上积极参与，增加板书的趣味性和互动性重点题型整理1.物质变化和性质的概念区分

-题目：请解释物质的变化和性质的概念，并区分它们之间的不同。

-答案：物质的变化是指物质从一种形态转变为另一种形态的过程，而物质的性质则是物质在一定条件下表现出来的特征。物质的变化可以分为物理变化和化学变化，物理变化是指物质的形态、位置或状态发生变化，而化学变化是指物质的组成发生变化。

2.物理变化和化学变化的区分

-题目：请描述物理变化和化学变化的特点，并给出一个具体的例子。

-答案：物理变化是指物质的形态、位置或状态发生变化，例如冰融化成水，水蒸气凝结成水滴。化学变化是指物质的组成发生变化，例如铁和氧气反应生成铁锈。物理变化不改变物质的组成，而化学变化则改变物质的组成。

3.物质变化的不可逆性

-题目：请解释物质变化的不可逆性，并给出一个例子。

-答案：物质变化的不可逆性是指在变化过程中，物质不能完全恢复到原来的状态。例如，水蒸气凝结成水滴，水滴不能完全恢复成水蒸气。这是由于在变化过程中，分子间的相互作用发生了改变，导致了物质形态的改变。

4.物质变化的分类

-题目：请根据物质的变化分类，描述物理变化和化学变化的具体例子。

-答案：物理变化是指物质的形态、位置或状态发生变化，例如冰融化成水，水蒸气凝结成水滴。化学变化是指物质的组成发生变化，例如铁和氧气反应生成铁锈。

5.物质变化的原因

-题目：请解释物质变化的原因，并给出一个具体的例子。

-答案：物质变化的原因是分子间力的变化和新旧分子的产生。例如，铁和氧气反应生成铁锈，是由于铁原子和氧气分子之间的相互作用力发生了变化，导致了铁原子和氧气分子结合生成铁锈分子。作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课教学内容，布置以下作业：

（1）请学生结合本节课所学，总结物质的变化和性质的概念、分类和特点。

（2）让学生列举生活中常见的物理变化和化学变化的