《散步》核心素养教案1（第2课时）

2/2《散步》核心素养教案第2课时教学过程一、导入如果说轰轰烈烈是人生的一种方式，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。这节课，就让我们继续体会字里行间流淌的浓浓亲情。二、品味语言，探究特点1.朱自清说：“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里。”朗读文中具有表现力的句子，感受文学语言的丰富魅力，探究本文的感情基调。（1）朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。明确：朗读时，前半句话的重音落在“我”字上，后半句话的重音落在“她”字上，凸显母子角色关系微妙而耐人寻味的变化。②天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。明确：重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了我对母亲的担忧和关切，对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。③一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。明确：“就像领袖人物在严重关头时那样”，“大词小用”的写法，幽默风趣又意味深长——用夸张来突出“我”的责任重大。（2）本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调，你会用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调？试着用朗读传达出来。备选词语：清新、愉悦、亲切、舒缓、从容、明朗、含蓄、沉痛、感伤、压抑、宁静。设计意图通过词语重音的选择，感受文学语言的丰富魅力，把握文章情味。教学时，可选1-2处示例，其余让学生自己朗读体会。2.课文中有些句子形式对称，读起来朗朗上口。画出这些句子，说说你的发现。预设①：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”明确：对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明机灵，展现了一幅幸福和谐的生活图景。预设②：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……预设③：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。预设④：到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。预设⑤：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。明确：对称句，把事物的两个方面并列着说，从语义表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。3.本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来，读一读，品味景物描写的作用。预设：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。明确：这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，发出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。第一处：这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的“水泡”，分明是春的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处：母亲所望到的小路远处的景物，“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，描绘了充满诗情画意的田园风光，也表现了母亲对生命的珍爱，对生活的热爱。设计意图引导学生去发现并赏析本文语言的独特之处，再反复朗读、品析，进而深入思考文章的意蕴与主旨。三、研读结尾句，探究主旨1.反复朗读文章结尾句，讨论问题。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（1）“背”，读“bēi”还是读“bèi”？参考资料：背，读bēi时，作动词，有用脊背驮、负担、承担的意思；背，读bèi时，作名词，是人躯干的一部分。——《现代汉语词典》我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。——莫怀戚《<散步>的写作契机》预设1：读“bēi”，这是一个动词，通过这个动词可以感受到“我”和妻子背负起责任的沉重与慎重。预设2：读“bèi”，是一个名词，“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，他们加起来是“我”和妻子的整个世界，突出了中年人的责任重大。明确：从语义表达和语言使用看，倾向于读“bèi”，突出中年人的责任重大。（2）“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？明确：作者把“我”背母亲、妻子背儿子的动作写得那么郑重其事。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当不可。从深层理解来说，这里有深刻的象征意义，是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。在“我”和妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要。同时，世界和家庭一样，是由老人、中年人和孩子组成的，中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来的是“整个世界”。设计意图“大词小用”“小题大做”是本文写作上的显著特点，但学生理解上是有难度的。反复品味这样的句子，引导学生从细微处体会作者特有的心境和情感，进而领会文章“以小见大”的写法。2.拟题目，探主旨。（1）如果要换个角度给课文另拟一个题目，你会拟什么题目？联系整篇课文内容，说明理由。预设：“三代”“儿子和母亲”“分歧”“关爱”“温情的春天”“爱·责任”“和谐”“孝道”“生命”“选择”等。明确：可以关注事件中的某个因素，拟出如“一家人”“初春的田野”等题目；也可以基于对整篇课文主旨的不同理解，拟出如“和谐”“责任”“生命”“选择”等抽象的标题。这些题目只要言之成理即可。（2）你认为哪个标题比较好？为什么？明确：“散步”好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事味。“散步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，