《第四单元》单元整体设计九年级语文下册

2/5《第四单元》单元整体设计一、绘制文章结构图阅读本单元文章，圈画出文中的核心概念和关键概念，画出表明作者观点的语句，勾出作者论述观点所用的主要材料，梳理论证思路。选出你认为结构严谨的三篇文章，梳理文章结构，以思维导图或者图表的形式展现出来。二、我来论证《山水画的意境》一文中为了探讨山水画的意境，多以古诗词为例，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。请你仿照下面的文段，替换一个例证证明观点。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅，诗人联想到依依送别的情景。帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如_________________________________教师提供方法：步骤一：明确本段观点。步骤二：找到能够印证本段观点的古诗词例子。步骤三：扣住观点叙述事例。步骤四：紧扣观点，阐释分析事例。教师提供工具分析说理的方法：分析例子，就例析理扣住材料分析它是如何体现观点的。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。用事例论证不是做数学证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能只摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。分析事例的方法和工具1.归纳分析法文章在列举了几个属性相同的事例后，对其进行归纳分析，由诸多个“前提”概括出普遍性的结论，深化其结论。2.假设分析法这种分析法是假设材料能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么结果。还可以同时与原条件的结果进行比较，通过这种比较来论证论点。3.探究原因法用“这是什么原因造成的呢？原来……”引出探究和剖析事理的文字，从因果关系上把论点和论据联系起来。具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。4.评析法这种方法是通过揭示论据所蕴涵的作用、意义，或予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。5.正反对比法根据所举正反两方面的事例材料进行对照分析，通过比较，突出阐发的事理。三、我来鉴赏1.《山水画的意境》一文中所涉及的“意境”不仅适用于山水画的创作，而且适用于文学作品的创作和鉴赏。请你借鉴从文章中学到的理论方法，从意境的角度鉴赏下面的诗词。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。借鉴文章的理论方法：我的鉴赏：2.《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》这几篇文章对我们鉴赏文学作品、绘画作品有很强的启示意义。请你结合所学知识以及链接材料1中提到的概念，赏析链接材料2中的画作和诗词，分析留白在营造诗词意境的作用。【链接材料1】留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。国画中常用一些空白来表现画面中需要的水、云雾、风等景象，这种技法比直接用颜色来渲染表达更含蓄内敛。后来此技法渐渐被用到了其他绘画中，意即我们所说的留白。留白可以使画面构图协调，减少构图太满给人的压抑感。很自然地引导读者把目光引向主体。【链接材料2】江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。四、我是超级鉴赏家选取自己喜欢的一部文学作品或选取自己欣赏的几幅画作，结合单元所学知识，写