三年级道德与法治下册教学计划及全册教案部编版

部编版三年级道德与法治下册教学计划及全册教案

一、学生情况分析

本学期学生进入了三年级第二学期，我仍然担任三年级一班本门

课程。在所有任课老师的共同努力下，本班学生总体来说学习积极性

高，集体荣誉感强，自主学习能力在逐步提高中。通过上期四个单元

的探索学习，关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基

础上，随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。因此，本

学期将继续遵循沙区“'学本式'卓越课堂”教学模式，结合我班学

生特点，指导学生学会小组合作学习，培养自主探索学习精神和方法,

提高实践、创新能力。

漆同学因为多动症越来越严重，常常不能自控，有些影响自己和

同学们的学习；代同学是单亲家庭孩子，而且主要是父亲、婆婆在教

育，也很不到位，所以行为习惯还有很多问题。我将一如既往地对家

庭问题产生的特殊儿童更多一份关爱。

二、教材分析

本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关

系（上册关注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低

年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入

手，认识到每一个人都是独特的个体，我们要学会尊重、理解他人的

不同，与他人和谐相处，做一个诚实守信的学生。第二单元再次引导

学生深入到自己生活的居住地，了解家庭、社区、家乡的联系，感受

家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出，增强幸福

感和自豪感。第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的

培养。最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容，

但是又和学生的生活结合得相当紧密，帮助学生了解现代生活、安全

出行。

三、教学总目标

1.学会了解自己、了解他人，知道取长补短；能用理解、尊重的

眼光看待他人，学会和他人诚实合作、交流，树立集体观念、合作意

识和团队精神。

2.了解自己生活的地方，感受自己家的温暖、家乡的美丽，学会

和左邻右舍和谐相处、互助互爱，知道家乡的建设靠大家，培养热爱

家乡的情感。

3.知道生活中处处有规则，体会规则的重要性，养成爱护公共设

施的良好习惯，争做文明小公民。

4.引导学生深刻体会四通八达法人交通和飞速发展的现代通讯

给我们生活带来的便利，懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作

用，学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手段。

四、教学进度安排

1.第一单元我和我的同伴

第一课我是独特的2课时

第二课不一样的你我他1课时

第三课我很诚实2课时

第四课同学相伴1课时

2.我在这里长大

第五课我的家在这里1课时

第六课我家的好邻居2课时

第七课请到我的家乡来2课时

3.第三单元我们的公共生活

第八课大家的“朋友”2课时

第九课生活离不开规则1课时

第十课爱心的传递者2课时

4.第四单元多样的交通和通信

第十一课四通八达的交通2课时

第十二课慧眼看交通2课时

第十三课万里一线牵2课时

机动2课时

三年级道德与法治下册全册教案

第一单元我和我的同伴

1.我是独特的

教学目标

1.知识与能力

学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。

2,过程与方法

学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客

观地评价自己。

3.情感与态度

培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。

教学重难点

重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优

缺点。

难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。

教学过程

一、新课导入

师：同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么

吗？

对，就是我们的指纹。

现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹

藏着什么秘密。

（学生在白纸上印上自己的指纹，观察指纹并交流讨论。）

师:现在我们请一些同学来说一说，你发现了指纹有哪些秘密？

生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。

师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签

证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这

个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也

是独特的。

【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，

使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】

二、猜猜我是谁

现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、

爱好、特长等方面的内容），最后署名。

师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽

取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的

主人公是谁。

卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。

卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。

卡片三……

师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜

之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对

“他/她”的描述进行补充哦。

师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人

都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。

【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂

活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气

氛。】

虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的

自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的

特点呢？

（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）

师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，

你会以什么方式与他们沟通呢？

三、展开想象，放飞自我

师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以

将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?

引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。

【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自己的内心世界，鼓励学生展开

想象，放飞自我。】

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中,

找到自己呢？

过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜

爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。

阅读教材第5页“阅读角”-《我独特的内心世界》。

我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家

分享你的秘密吗？

四、我能做更好

生：阅读教材第6页一一《我是不是很差劲呢?》

师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为

自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！

师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。

【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】

师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。

生：阅读教材第8页“阅读角”一一《其实，你也很棒！》

师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不

断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！

【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特

的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。】

五、课堂小结

同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我

们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。

2.不一样的你我他(3)

【教学目标】

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解，尊重他人的

想法和选择。

3、观察同学和自身的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并

为此而骄傲。

【教学重点】了解自己的特点，意识到每个人各不相同。感受大家的不同给集体

生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

【教学难点】能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想

法和选择。

教学准备：学生的自画像、彩笔、画纸。多媒体课件。

教学过程：

一导入：引用诗歌导入。

1师：同学们，最近有一档电视节目叫《朗读者》，老师特别喜欢。今天，这节

课老师很想当一回朗读者，把一首小诗送给你们。

2教师配乐朗诵《我和小鸟和铃铛》.提问：我和小鸟和铃铛有什么不一样的地

方？

3揭题：今天就让我们一起去了解《不一样的你我他》(贴课题)。

二教学活动：

【活动一】猜猜我是谁

1.猜声音

(1)在我们这个集体里，大家每天朝夕相处。你们之间到底有多默契呢？请大家

闭上眼睛，让我们来玩一个猜声音的小游戏。

⑵课件依次播放2个学生的录音。

2、我的自画像

(1)过渡：同学们，这么喜欢做游戏，下面我们就再来做个更有趣的游戏一我说你

猜。课前老师让大家每人都画了一张自画像，上面都没有写名字。老师随机抽取

了几张，让我们来猜猜他们都是谁吧？

（2）投影出示自画像，让同学们猜。

（3）交流:你是根据什么猜出来的？（引导:长相、优点，特长，爱好，身份……）

小结:从刚才的游戏中，你发现人与人之间都有哪些不一样的地方？学生回答（板

书:长相、性别、爱好、习惯、兴趣等）

过渡:那么现在咱们再实地请出两名同学，接着找一找他们之间有什么不一样的

地方。（找出对比很明显的两位同学）。你发现他们有什么不一样的地方？生答。

师采访；面对自己与别人不一样的时侯，有过不开心或烦恼吗？当时怎么想的？

今天老师想大声地告诉你：每个人都因为与众不同而美丽，只因为你就是你。

师问：还记得语文课上，我们认识的小英子吗？她与我们有什么不一样的地方？

生答（她患有小儿麻痹症，身体落下了残疾，走路总是一痛一拐的。）你会怎样对

待像小英子这样的人呢？生答。

师小结：面对别人与自己不一样时，我们要做到不嘲笑，才是对他人最大的尊重。

【活动二】同圆不同画

过渡：那么生活中在同一集体中的我们，还有哪些不一样呢？下面就让我们进入

圆圈变变变，一起去寻找答案吧！

1、课件出示圆提问：这是什么？（圆）师：你能给它施点魔法让它变成你喜欢的东

西吗？

2、课件出示要求：

（1）发挥你的想象力，用彩笔把画儿画完。并为它涂上你喜欢的颜色。

⑵时间4分钟。

3、播放音乐，学生想像作画。

4、以小组为单位欣赏作品。

过渡：刚才同学们都在积极地想，用心地画，真不忍心打断你们。但时间到了，

没画完的同学课下接着完成。现在，就请大家到小组内互相欣赏一下彼此的作品,

看看在同一个圆上作画，你们画得一样不一样。然后每组选一幅最有创意的作品

展示。

5、生展示作品。

过渡：看，同学们的作品各具特色，五彩斑斓。介绍一下自己画的是什么吧！（1）

提问：为什么同在一个圆上作画，每个人画的东西却不同呢？（指名说）

⑵小结：因为我们的想象力不一样，所以我们表达出来的东西就不同。（板书:

想法）

（3）提问：同学们，除了你自己的作品，你还喜欢谁的？

（4）小结:老师很高兴同学们能欣赏别人的不同的作品。这一点值得老师称赞！

（板书：欣赏）

6、分享组内推优过程。过渡：刚才老师发现每个小组在推选最有创意的作品时,

都很难选择。所以，老师很想知道，你们每个小组最后是怎样推选出来的？生答。

小结：从活动中我们知道了，由于生活中有了不一样的你我他，在同一问题上才

会有不一样的想法。

7讨论：在生活中你有没有和家人想法不一样的时候？如果有你能理解尊重他们

吗？

小结：所以生活中，我们都要站在他人的角度去理解别人。那样我们每个人才会

变得更加快乐。（板书：理解）

【活动三】放眼看世界

1、师:接下来让我们走出教室,走进大千世界,去看一看人与人之间还有哪些不

同？（播放课件）

2、讨论：人与人之间有哪些不同？

师：把你看到和想到的不同与小组成员交流一下吧！组长做好记录。

3指名交流,师板书（语言、生活习惯、生活环境、家庭、肤色、民族……）

引领学生看课件深入了解不同。（习俗、节日、服饰、习惯……）

4小结：当不同民族的人，不同国家的人在一起更应该懂得尊重彼此的风俗习惯，

这样我们这个大家庭才会更加温暖。（板书：尊重）我国是一个多民族的国家,

不同民族的人不一样的地方实在太多太多了，感兴趣的同学课下可以接着去了

解。

【活动四】我们都是班里的骄傲

过渡:我们生活的班集体就像一个小家庭,每一个人在班级里的作用都是不同的,

所以我们的集体生活才会丰富多彩。让我们一起去看一看！

1、播放班级精彩瞬间视频。

2、师：同学们在这个充满活力的班级体里，有运动场上的“飞毛腿”，有做好事

的“小雷锋”，还有文艺汇演中的“百灵鸟”和“小舞蹈家”。他们都是班里的

骄傲。看到他们，你想到了咱们班里的谁？也来夸一夸他们好不好。（指名说一

说）

3、过渡：老师真高兴，同学们都能用善于发现利欣赏的眼睛找到他人身上的闪

光点。其实，咱们班每个人身上都有优点，你愿意用自己的特长和优点为班级做

些什么吗?请拿出课前老师为你发的心愿卡,写下你的想法吧.（课件配乐）

4、指名交流，谁愿意和大家分享你的心愿。

5、小结:现在就请组长依次把这小小的心愿卡投进这个大大的信封里吧！三年一

班因为有了不一样的你们存在才更加充满活力。它也将成为一份特殊的礼物，我

要送给你们敬爱的刘老师，刘老师会因为有你们而感到骄傲:韩老师更希望你们

都能实现自己的愿望。

三、总结升华拓展运用

1.生谈收获。师：同学们，这节课即将结束，谁愿意谈一谈本节课你最大的收获

是什么？

2.师小结：看来每个人都有不同的收获。最后，让我们带上欣赏、理解和尊重,

走进校园，走进生活，走进社会，走进大千世界去感受更多的不一样。还记得上

课伊始，老师给大家诵读的那首小诗吗？让我们大声地喊出那句“我们不一样，

我们都很棒！”起立再大声地说一遍。下课！

3我很诚实教案

教学目标

1.知识与能力

知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。

2.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活

中遇到的问题。

3.情感与态度

培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。

教学重难点

重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。

难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。

教学过程：

新课导入：

引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？

一：诚实与说谎

师：阅读教材P16三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？

生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。

生2：张敏的做法是错的，她说谎了。

生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。

师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？把你想到的行为写在下面的空格

里。

生完成教材P16空格内容，师可进行指导、补充。

【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不

好的行为。】

生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太

傻了。你同意这种观点吗?为什么？

学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。

师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充

优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的C

【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学

生树立正确的是非观、价值观。】

话题二：请你帮他出主意

师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼？

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文？

4.这件事给了你什么启示？

师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。

请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困

境吗？

展示教材第19页图片。

生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。

师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?

你应该吸取什么教训？

生：自由发言。

展示教材第21页图片内容，学生阅读。

思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？

说说你的看法。

生小组讨论，每组选择一个代表发言。

师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸

爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时

候为了他人的利益着想，我们也不得不说•些善意的谎言。

【设计意图：教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加

连贯，通过不同问题情境的龙比，有助于学生理解本节教学难点。】

但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而

说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说

谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至

还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子,

让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么

做的。

话题三：让诚实伴随我成长

生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？

师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况?你会怎么做？

出示教材20页下面内容：该怎么做？

1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……

2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……

3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……

出示21页图片，学生阅读。

师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？说

说你的看法。

学生小组讨论，全班相互交流看法。

小结：现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以理解某些善意

的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为

应持理解的态度。

4同学相伴教案（3）

教学目标

1.知识与能力

通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

2.过程与方法

（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。

（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，

3.情感与态度

（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。

（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。

教学重难点

重点：知道集体生活的重要性。

难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，

学会关爱他人。

教学过程：

一：同学相伴的快乐

师：今天我们来玩两个游戏。

学生活动：玩游戏1一一蒙眼画脸谱

游戏方法：

1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。

3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员

检查。

5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼

布。

6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。

师：这个多人游戏好玩吗?想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩

得起来吗？

（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。）

师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？

学生自由发言。

师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展

许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事肥。

生1:课间和同学们一起丢沙包。

生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。

生3：……

师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。

【设计意图：通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题

设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】

师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。

这种想法对吗？我们先来

欣赏一首歌。

播放音频一《Do-Re-Mi》

师：这首歌好听吗?这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来

的。

生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?你想对

“1”说些什么呢？

师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动

听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。

这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集

体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。

【设计意图：“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教

学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。】

二：不让一个人落下

师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交

流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。

学生活动：玩游戏2——海岛逃生

学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。

师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。注意游戏要求哦，游戏

中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。

采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘

诀是什么呢？

获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。

【设计意图：本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，

培养学生的合作意识和团队精神。】

在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园

生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。

出示教材第26页图，学生阅读并思考：

1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？

2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢？

3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?请你演一演。

学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。

师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。

学生阅读教材第27页“美文欣赏”一一《温情的大雁》。

1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？

2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢？

小结：今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积

极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如I此，

我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、

排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁

壮地成长！

5.《我的家在这里》（第1课时）

一、课程标准

《义务教育品德与社会课程标准》中〃我们的社区生活〃里第2条指出

〃了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地

区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家

乡的热爰之情〃，这是本课的编写依据。

二.学情分析

随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家

庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活

圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的

地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。

社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并

不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要

的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在

社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对

社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一

步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导

儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与

实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。

三.教材分析

本课由两个板块组成，第一个板块的话题是〃热爱这里的一草一

木〃，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块

的话题是〃我能做点什么〃，目的是引导学生在主动参与社区公共生活

的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关

系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会

社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力

所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。

四、教学目标：

1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。

2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。

五.教学重点：

帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。提

升他们对社区的责任感。

六、教学难点：

1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和

职责，以及与自身生活之间的关系。

2.探究一些令自己感到困惑的问题，增进对居住地的了解。

3.针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。

七.教学过程

第一课时

课时内容：第一个板块的话题是〃热爱这里的一草一木〃

课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。

活动一：我的家在这里

导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共

同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的〃家〃。你足够了解自己

的家吗？你能准确的说出自己家的位置吗？

出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这里）O

找一找你发现这里都有什么？

反馈指导：

1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来

个〃居住地大探秘〃，看她家住哪里，那里都有什么？

2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、

空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）

3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还

可以补充不一样的）。

4.分享展示课前收集彳壬务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社

区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大

概地图）

小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介

绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老

师感受到了大家都很爰自己的家。

活动二：我的快乐基地

导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你”小眼睛〃的能量，

一起来观察这里的一草一木,一景一物，你一定会有新的感受。

出示任务:在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里

呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）

反馈指导：

1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。

2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。

3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这

里的足迹和快乐时刻。

小结：看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获

了健康，真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑

语。

活动三：我爰这里人和事

导语：我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你

最熟悉哪些人？他们是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻

呢？

出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？

反馈指导：

1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉

(1)你生活的地方的花草是谁在维护？

(2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换？

(3)你生活的地方的卫生谁来打扫？

(4)你生活的地方的电梯谁来维修？

(5)你生活的地方的……谁来……？

2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社

区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店

的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

3.实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项

活动，并记录在〃社区服务卡上〃。

()社区体验卡，

日期姓名

所体验的角色

自己的感受

向社区的服务员表达谢意：方式自选(小诗、说一句感谢的话、

送一张感谢卡等)，

小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑

语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带

来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。

活动四：我的探秘发布会

导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。

出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历

吗？

反馈指导：

1.巧巧收集大家的一些疑惑。

(1)为什么大家要住在同一个村或社区里呢？

(2)为什么我们村叫王家村呢？我们村庄的名字有何来历？

(3)我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关大家利益的需要

解决的事情，该怎么办呢？

2.随机采访，分享自己居住地名字来历,故事，传说。

3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》

4.小活动：我当村委会（居委会）主任

（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。

（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么

样的活动

5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区

一员的幸福感。

6.夸夸我的居住地：（板贴：热爱）鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照,

点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对〃家〃喜爱的平台。

小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们

居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生

活的有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！

《我的家在这里》（第2课时）

一.教学目标：

1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。

2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。

二.教学重点：

帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。提

升他们对社区的责任感。

三、教学难点：

1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和

职责，以及与自身生活之间的关系。

2.探究一些令自己感到困惑的问题，增进对居住地的了解。

3.针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。

四、教学过程

课时内容：第二个板块的话题是〃我能做点什么”（完成教材31页・33

页）

课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务

的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。

活动一：社区在我心

导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但

还有些东西没有改变，那又是什么呢？

出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。

反馈指导：

1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户

有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？

2.全班内交流。

3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己

的故事

活动二：我能做点什么

导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一

想，有什么需要改进的地方吗？

出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32

页情境图）

反馈指导：

1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。

2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找问题）

3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。

小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里

的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。

活动三：我是这里小达人

导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社

区评选，让我们一起去看看吧！

出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符

合哪些条件才能够参选魅力社区呢？

反馈指导：

1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思

维导图的形式进行归纳。

2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还

有哪些不够好的地方。

3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要

改进的地方吧！

4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片）

5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，

看一看你有什么好主意。（板贴：说点子）

6.模拟角色扮演：为了这里更加美好

请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建

议。

（1）小朋友；（2）父母；（3）老年人；（4）居住地工作人员

7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动）

小区垃圾没人管，我会找

水渠遭到破坏，我会向____________报告。

生活区道路被占，我会向反映。

小区绿地被占，我会找……

8.我的实践小行动:请你〃我能做点什么"和〃我是社区小主人〃两个

环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社

区作一点点力所能及的贡献吧！

小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的〃家〃

是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我

们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的"家"吧！

五.板书设计：

我的家在这里

熟悉找问题

喜欢说点子

热爱有行动

六.教学反思：

一、围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，

问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身

心地投入到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的

指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观。

二、以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从

〃接受层"引向〃体验层"引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧

设情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、

感受、体验、分析、反思，,并以〃美好生活〃的目标去引导和提升自己

的真实生活。

三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内

容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童

喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。

不足：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉,又不熟悉。教学中

以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社区，提升

学生的认识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，需要调动

学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生全

面了解自己的居住地，更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是

社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责任。学生年龄偏

小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表面变化的原因。要

把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意它的定位和后续性。

改进预设：

1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需要家长

带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。

2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌

握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观察。

3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断

实践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加以实践,

形成生活的智慧。

附课前学习任务单：

我的社区--一我的家（制作人：）

一

量

X我的社区——我的家（制作人：）|

社区名称

社区类型

社区概况

社区特色

社区优点

社区不足

••••••

社区考察印象：

6.我家的好邻居

教学目标：

L知识与能力：

①学习邻里之间相处的常识，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。

②懂得邻里之间和睦相处、互帮互助。

③学习处理邻里生活中的小摩擦。

2.过程与方法：

培养学生合作学习与探窕学习的能力。

3.情感态度与价值观：

感受邻里之间和I®相处、互帮互助的快乐。

教学重难点：

1.学习邻里之间相处的常识。

2.培养学生们关爱邻里的品质。

教学过程：

一.故事导入，引出邻居。

1.教师讲述《小浣熊和小乌龟》的故事。

2.围绕故事提出问题：

A.小浣熊为什么想要搬家？（因为它受不了小乌龟的动作太慢，走路太慢，

做事慢腾腾）

B.于是，小浣熊决定干什么？（重新盖一座新房子）

C.小浣熊出去找房子了：可这时天空下起了雨，它的心情怎样？你觉得它

需要着急吗？

D.小乌龟动作那么慢，为什么能及时收完花生呢？

E.小浣熊最后还想搬家吗？为什么？

F.你能给这个故事重新想一个名字吗？

3.教师根据学生的回答相机板书。（板书：好邻居）

【设计意图：课堂开始，利用和本课主题相关的故事导入，激发学生听故事

的兴趣。再引导思考问题，意在启发学生想象，也让学生能自由表达心中的想

法。】

二.邻里之间，温暖故事。

今天,街坊邻居也来到我力教空了，想和我们聊聊他们和邻居之间的事情。

1.出示三幅图片，学生围绕图片展开想象说故事。

2.你的身边有这些令人难忘的故事吗？

3.小组合作交流，说说和领居之间有趣的或难忘的故事c

4.教师小结：常言道，远亲不如近邻。小区里的楼上楼下，院子里的左邻右

舍，大家既是邻居，又是朋友，在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之

手，而我们也要力所能及的帮助他们，大家互帮互助，就都能克服生活里的困难,

过上美好的生活了。这样每个人都会说上一句“我家的好邻居啊！”

5.朗读儿歌。

【设计意图：通过看图说故事，意在激发学生的想象，再引导学生说出自己

和邻居之间的故事，使学生懂得邻里互助、生活和睦的道理，而我们也应该为邻

居做一些力所能及的事】

三.邻里串门，注意礼仪。

1.小明今天在邻居家玩，他和邻居小伙伴玩得非常开心，午饭时间到了，小

明要回家吃饭了，我们看看他是怎么做的？你觉得小明的行为适不适当？你觉得

小明应该怎么做？

2.如果邻居到我家来玩，作为主人，你该怎么做呢？

3.出示图片，说一说这位小朋友的做法适不适当。

4.师小结：去邻居家玩，一定要有礼貌，注意卫生，不能乱碰别人东西。邻

居来我家串门，我们要热情招待。这样邻里之间才会更加和谐。

【设计意图：通过情境创设，让孩子懂得去邻居家串门和邻居来我家串门的

基本礼仪，使学生形成正确的行为习惯。】

四.邻里相处，化解摩擦。

1.俗话说：“邻居好，赛金宝”，意思是说邻居之间和睦相处，会使我们的

生活充满快乐，可是在和邻居相处时，有些事如果不注意，就会出现一些不和谐

的音符。今天，就有两位朋友遇上了不和谐的音符。

2.出示图片，全班交流怎样让不和谐变得和谐。

3.中国自古以来就是礼仪之邦，非常重视邻里关系，在民间流传了很多有关

邻里间的故事，接下来，我们看看古人是如何处理邻里关系的。

4.学生观看《六尺巷》的故事。

5.谈谈你看完故事后的感受。

6.师：张、吴两家留给我们的何止是一条“六尺巷”，而是邻居之间相处的

法宝“礼让”。

【设计意图：通过创设情境，引导学生分析问题，并及时想办法解决化解摩

擦，再观看视频，让学生充分感受邻里之间和睦相处需要互助、礼让。】

五.课堂小结。

1.师小结：通过这节课的学习，我们知道了，生活在社会这个大家庭中，“好

邻居”非常重要，当邻居家有困难时，我们应该主动提出帮助；当和邻居家出现

矛盾时，我们要及时沟通，协商解决。只要做到了彼此相互理解，相互包容，我

们的生活才会更加和睦。

2.关于邻居的谚语：

千金买户，八百买邻。是亲必顾，是邻必护。

人到难处邻里来。

宁盼邻家买个驴，不盼亲戚中个举。

推荐关于邻居的书：《公鸡的新邻居》、《哈利和爱唱歌的邻居》、《邻居》

板书：

互助

礼让

好邻居

7请到我的家乡来教案

教学目标，

1、通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.、学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问

题。

3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。

教学重难点：

重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。

难点:培养学生热爱家乡，为家乡作贡献的情感。

教学过程：

一、猜猜我的家乡在哪里

谈话激趣，引入新课。

师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能猜出这几位同学的家

乡在哪里吗？

生1：我家乡的电话区号是010。

生2：我家乡的简称是“苏”。

生3：我的家乡有美丽的漓江。

生4：紫荆花是我家乡的区花。

回答：区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京；江苏简称“苏”，

第二位同学的家乡是江苏；广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂

林；香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。

师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗？

请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。

（1）学生描出轮廓后，小组进行展示

（2）同学们仔细观察河北省的轮廓像什么？

生：像耳朵、像问号……

师：请你在地图上找一找家乡的邻省。学生找出后回答。

二、我是家乡小导游

假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游吗?你都收集了哪些资

料?咱们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。

(1)小组合作整理收集来的资料。

(2)每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。

阅读教材45页，哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、传说或故事?给大

家讲讲吧。

【设计意图：学生通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事，增进了学生对

家乡的了解，激发了学生对家乡的喜爱之情。】

三、我爱家乡的特产

师指导学生观察教材46页的图片：

图1,吐鲁番的特产一一葡萄。

生1：我的家乡气温高，日照时间长，特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常甜。

图2,无锡惠山的特产一一惠山泥人。

生2：很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥，细腻坚韧，

很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打，精心雕琢，捏出了人见人爱的惠山泥人。

师：特产就是指一个地方特有的，著名的产品。那么，你的家乡又有哪些特产呢?

咱们来开一个“家乡特产发布会”吧！

小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感兴趣的特产进行介绍。

师：举例：新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。

【设计意图：家乡特产发布会这一活动，主要是让学生进一步了解自己的家乡，

感受家乡的物产丰富，增进学生对家乡的喜爱之情。】

四、我的家乡人

1.师：家乡的景美、物美，家乡的人更美！人们为建设美丽的家乡默默奉献着自

己的力量。

学生观察教材47页图片：

图1,张叔叔种植有机蔬菜，带领大家增收致富。

图2,侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。

图3,王叔叔参与设计了市里的发电厂。

图4,手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。

师：在你的家乡有哪些人给你的印象最深?最令你感动和佩服?

小组交流，小组代表讲述。

2.学生观察教材48页的图片：

图1,山西人以面食为主。

图2,陕北人的腰鼓极有特色。

师：不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，你觉得家乡人有什

么特别的生活习惯吗？

(1)小组讨论，小组代表回答。

(2)学生阅读教材49页内容，提问：你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家

乡人”在为家乡作贡献，请你说说他们的故事吧。

【设计意图：设置此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者，学习这

些人物的优秀品质，激发学生对家乡的热爱，对家乡建设者的尊重。】

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富，生活在我们

身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习，课下，让我们拿起

画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧！

8《大家的〃朋友〃》第一课时

一.教材分析

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是〃认识我们的朋友〃，

第二个板块的话题是〃善待我们的〃朋友〃。本课时重点学习第一个话

题，本话题以拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作

用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让

学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步

体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不

方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。

二.学情分析

学生平时并不常关注公共设施，对爰护公共设施的基本意识还是有

的，但是重视程度不够。使用公共设施时，既不了解公共设施的来源,

又忽视公共设施的作用，爱惜程度也不够。

三.教学目标

1.认识公共设施，知道公共设施属于大家。

2.了解公共设施的作月，知道公共设施给人们的生活带来方便。

3.知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。

四、教学重难点

1.了解公共设施的作用。

2.体会没有公共设施给人们生活带来不方便。

五、教学准备

1.制作PPT课件

2.学生提前调查社会上哪些设施是公共设施。

六.教学过程

8.大家的〃朋友〃

一、故事导入

1.谈话导入

同学们，今天，老师给大家带来两个好朋友，大家看他们是谁？（幻

灯2）（长椅和垃圾桶）

对！一天，天蒙蒙亮街心花园里的长椅和垃圾桶在聊天，大家想

知道它们聊什么吗？好，我们一起听一听：

2.播放ppt和录音故事

垃圾桶：木椅，你天天被那么多人坐，累吗？（幻灯3）

木椅：有点儿累，可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时，我

就又会张开双臂，让他们坐下来歇一歇，我觉得自己能帮助到他们，心

里很开心！倒是你，每天要装那么多垃圾，烦吗？

垃圾桶：一点儿也不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯

地对他说：快扔到我这里，保持街道的清洁。（幻灯4）

木椅：对，辛苦我一个，方便千万人。

3.同学们，听了木椅和垃圾桶的对话，你有什么感受？

（木椅和垃圾桶每天为大家服务，他们特别辛苦。木椅和垃圾桶平

时看着不起眼，但实际上它们的作用特别大）

4.小结

对，木椅和垃圾桶在公共场所默默地为我们大家服务，这些设立在

公共场所供大家使用的设施，称为〃公共设施〃。（板书：公共设施）

（幻灯5①）

二.认识公共设施及作用

1.认识公共设施

同学们，刚才我们在故事里认识了木椅和垃圾桶两个公共设施，生

活中，你还知道哪些公共设施为我们服务？

2.学生全班交流

交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、体息椅、邮筒、街道指示牌、

过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕、图书馆、学校、医院、

剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、文化馆、展览馆、画廊、阅

报栏、旅馆、商店、邮筒、公用电话、桥梁、消防器材、车站、公共交

通、道路.....（幻灯5②、幻灯6）

3.公共设施属于大家

对，看来同学们在生活中很注意观察，发现我们身边竟然有这么多

默默为大家服务的公共设施。请问：公共设施属于谁？（属于大家）

对，公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、农民、知识

分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条

件。公共设施是公共财物的一部分。（幻灯7）

4.公共设施谁修建

大家知道街道、公园、车站、马路等公共设施是谁修建的吗？（政

府修建）

校园里、住宅小区里的公共设施是谁修建的？（校园里的公共设施

是学校修建的，住宅小区里的公共设施是房产建设部门修建的。）

对，公共设施是政府及社会机构在公共场所为大家提供的共同享用

的各种设施。他们为什么修建这些公共设施呢？（为了给大家提供方便,

为了环境更美观，为大家服务。）

对，建造这些公共设施是为了造福大众，让大家能享受到更优质、

文明的现代生活。

5.讨论公共设施的作用（幻灯8）

这么多公共设施，它们都有哪些作用呢？现在请大家以小组为单

位，说一说公共设施的作用，可以用表演的方式给大家展示出来。

①学生小组讨论

②学生全班交流：

路灯：漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。

隔离栏杆：我把机动车道和人行道隔开，把快慢车道隔开，保障大

豕仃牛女

绿化带：我不仅把快慢车道隔开，还美化环境、净化空气。

电线杆：我把电线高高举起，保证行人和车辆的安全。

交通信号灯：我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。

图书馆：我给每个渴求知识的人提供书的海洋，让如饥似渴的学习

者在图书馆尽情吸取知识的营养。

医院：我是大家健康的守护神，我努力让每一个患者带着健康、平

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消防栓：我会输送源源不断的水到火场，消灭火患我第一！

••••••

6.夸夸公共设施

通过大家的分享，我们了解到公共设施在我们生活中起的作用可真

大（板书：作用大），真是我们的〃好朋友〃。此时此刻，你想对我们

这些默默无闻、无私奉献的好朋友们说些什么呢？我们一起来夸夸它们

吧。（幻灯9）

7.学生全班交流。

三、体会没有公共设施的世界

1.情景导入

同学们，我们身边数不清的公共设施给我们的生活带来了方便和改

善，我们美好的生活早已离不开这些人类的好朋友。但是如果没有这些

公共设施，世界将会变成什么样子呢？我们一起来看看小叮当的游记：

2.PPT播树攵事

夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。这里很

美，泉水叮咚，鸟儿在湛蓝的天空里自由翱翔，路边繁花似锦，小叮当

开心地边走边看。（幻灯10）

他在路上走了很久，想乘坐公共汽车，但是没有找到。步行的人们

告诉他，这里从来没有公共汽车。小叮当走啊走啊，实在走不动了，想

坐下来休息一下，但到处找不到休息椅，他只好席地而坐。（幻灯11）

小叮当又饿又渴，便拿出自己带的干粮吃了起来，吃完后他想扔掉

手中的垃圾，四处都找不到垃圾箱，小叮当还想给妈妈打个电话，但找

不到手机也找不到公用电话，这可怎么办呢？（幻灯12①）

3.引导学生续编故事

同学们，小叮当在这个没有公共设施的国度，还会遇到哪些不方

便？何时才能找到回家的路呢？请同学们以小组为单位，续编这个故

事。（幻灯12②）

4.学生分小组续编故事

5.学生代表全班交流续编故事

例：小叮当此刻特别想回家，他想找到公安局，让警察叔叔送他回

家，可是走了很远才打听到，这个城市只有一个为迷路人提供帮助的救

助站，救助站在一条河的对岸，可是河上