统编教材一年级第二册夜色教案

院编教材一年级第二册课文I

9夜色

【教材分析】

怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星

空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声

的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，

呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。整首儿歌描写了小朋友从害怕夜晚到不害怕夜

晚的心理变化过程。诗歌的语言美、意境美、情感也美。

课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外

瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人

称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。第二小

节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的

恐惧，发现了世界崭新的一面。本课共有‘'胆、敢、往、外、勇、窗、舌L、偏、

散、原、像、微”12个生字；认识厂字头；积累部分词语；会正确朗读诗歌。

因此,课文教学中可以鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,让识字、

写字、读课文变得和谐统一。

【教学总目标】

1.能在语言环境中认读“胆、敢、往、外、勇、窗、舌L、偏、散、原、

像、微”12个生字。认识厂字头。

2.能用常用生字组词，积累词语“胆子、胆量、大胆；勇敢、勇气、勇

士；原来、草原、高原；微笑、微小、威风”。

3.能在田字格中正确书写“色、看、晚、再、外、爸、笑”7个汉字。

4.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，读好长句的停顿。

5.能用一两句话说清楚“我”的变化，懂得要克服胆小，做个勇敢的人。

【教学重点、难点】

1.能在语言环境中认读“胆、敢、往、外、勇、窗、舌L、偏、散、原、

像、微”12个生字。认识厂字头。

2.能在田字格中正确书写“色、看、晚、再、外、爸、笑”7个汉字。

3.能正确、流利地朗读课文，说清楚“我”的变化。

【课前准备】

1.多媒体课件。2.字词卡片。

【课时安排】两课时

第一课时

【教学目标】

1.能在语言环境中认读“胆、敢、往、外、勇、窗、舌L"7个生字。

2.能在田字格中正确书写“看、晚”2个汉字。

3.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，读好长句的停顿。

4.会用“……一……就……”说一句话。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放夜景图，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)师问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

⑶教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走

进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

3.板书课题，学生一起跟着板书“色”。

【教学说明】

通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对

夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴

趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，读通儿歌。

1.自由朗读诗歌。

（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

2.指名学生读课文，两位同学读，其他同学认真倾听。

3.指名学生评价

【教学说明】

本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，

读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的

能力。

三、诵读第一小节，体会感情。

1.初读第一小节，学习生字。

⑴在第一小节中，我的心情怎么样？

板书：害怕从前胆子很小

学习“胆”（形声字）

（2）找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

（3）随机学习第一小节中的其它几个生字。

①学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

②学习生字一一外。

观察生字结构

学生汇报识记方法。（夕+卜=外）

（4）指导朗读第一小节，注意读准字音。

2.想象一下我为什么会害怕看窗外呢?

（1）学生交流。

（2）“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调

放低些，读出害怕的语气。

（3）指名学生正确朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

3.仿照句子说一说。

天一黑我就不敢往外瞧。

-就o

4.指名再读句子，注意“一”的读音。

5.全班齐读，能读出小朋友对夜晚害怕的心情的语气就更好了。

【教学说明】

本环节通过学习第一小节，感受诗歌中“我”对夜晚害怕的心情，并在朗

读学习句子中通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含

义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结

合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

四、指导书写。

1.出示“看、外”，书空笔顺，师范写，学生描写。

2.观察“看、外”的字形，自行描写。

3.点评反馈。

第二课时

【教学目标】

1.能在语言环境中认读“偏、散、原、像、微”5个生字。认识厂字头。

2.能用常用生字组词，积累词语“胆子、胆量、大胆；勇敢、勇气、勇

±；原来、草原、高原；微笑、微小、威风”。

3.能在田字格中正确书写“色、再、晚、爸、笑”5个汉字。

4.能读懂文中长句，说清“谁怎么样”。用一两句话说清楚“我”的变化。

5.懂得要克服胆小，做个勇敢的人。

【教学过程】

一、复习导入

1.小火车读生字：胆、敢、往、勇、看、窗、乱

2.出示词语读一读：胆子胆量大胆勇敢勇气勇士

3.看板书回忆第一小节，齐读第一小节。

二、诵读第二小节，体会感情。

1.师：后来我的感情有什么变化呢？

（1）生轻声读第二小节，想一想。

（2）指名交流，板书：不害怕

2.能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美

丽，不害怕的吗？

（1）指名回答。

（2）让学生在做手拉手的动作。

3、找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

（1）学习：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话

①随机学习生字，说说用什么办法记住。

②指名读句子

（2）“原来花草都像白天一样微笑”.

①学习“原”，说说用什么好办法记住的。

②学习新偏旁“厂字头”

⑶指导朗读第一句。

师：本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又

撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

4.我不再害怕黑夜了，发现了夜晚有什么美景呢？

(1)指导读第二句。

师：当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜

晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也

能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小

鸟在月光下睡觉。

(2)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(3)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

(板书：现在喜欢夜晚)

5.练习说话：在夜晚，我还能看到什么呢？

(1)小组交流。

(2)指名交流。

【教学说明】

本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，

仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过

程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。并在学习诗歌

的同时培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

四、指导书写

1.书写“晚、再、笑”

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

2.比较书写带有“巴”的生字一一“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、

大方。

五、总结全文

1.全班学生根据板书说一说。

2.师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理

变化，其实只要我们克服胆小的毛病，就会有