初中化学+碳的氧化物课件+九年级化学人教版（2024）上册

课题2碳的氧化物课时1二氧化碳的性质和用途核心提炼1.

通常状况下，二氧化碳为

色、

⁠臭的气体，密度比空气

的

，

⁠溶于水。无

无

大

能

2.

二氧化碳的化学性质（1）一般情况下，不能

，也不

⁠。（2）与水反应生成碳酸，反应的化学方程式为

⁠

⁠。（3）能使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为

⁠

⁠。燃烧

支持燃烧

Ca（OH）2＋CO2

A知识分点练知识点1

二氧化碳的物理性质1.

下列关于二氧化碳的叙述不正确的是（

C

）A.

通常条件下是无色、无臭的气体B.

相同条件下密度比空气的大C.

不溶于水D.

干冰易升华吸热C123456789102.

下列有关CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的是（

D

）D123456789103.

化学小组的同学利用如图所示装置探究CO2的性质，步骤如下：①向

干燥的紫色石蕊纸花上喷水；②将润湿后的紫色石蕊纸花放入盛有CO2

的集气瓶中。下列说法错误的是（

C

）A.

步骤①的作用是验证水不能使紫色石蕊纸花变色B.

步骤②的现象是纸花由紫色变为红色C.

该实验能够得出“CO2与H2O发生化学反应”的结论D.

将实验后的纸花吹干后，纸花由红色变为紫色C知识点2

二氧化碳的化学性质123456789104.

如图所示，将充满二氧化碳并附有干燥的石蕊纸花的试管倒扣在滴有

紫色石蕊溶液的蒸馏水中。下列说法不正确的是（

D

）A.

试管内液面上升B.

烧杯内溶液变成红色C.

该实验可以证明二氧化碳能与水发生反应D.

该实验可以证明二氧化碳的密度比空气的大D123456789105.

按如图所示装置探究二氧化碳的性质。（1）如图A所示，沿烧杯壁倾倒一瓶二氧化碳。观察到的现象是

⁠

⁠。这个实验可以得出的结论

是

⁠

⁠。烧

杯中下面的蜡烛先熄灭，上面的后熄灭

二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳的密度大于空气

的密度

12345678910（2）如图B所示，将一支充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的

烧杯中，可以观察到的现象是

；

⁠

。发生反应的化学方程式是

⁠

⁠。（3）如图C所示，打开瓶盖，迅速倒入少许滴有紫色石蕊溶液的蒸馏

水，立即拧紧瓶盖，振荡，出现的现象是紫色石蕊溶液变红，

⁠

；紫色石蕊溶液变红的原因是

⁠（用化

学方程式表示）。试管内液面上升

试管内出现浑浊

塑料瓶

变瘪

12345678910知识点3

二氧化碳的用途6.

下列二氧化碳的用途中，既利用了它的物理性质又利用了它的化学性

质的是（

D

）A.

人工增雨B.

植物的光合作用C.

化工产品的原料D.

灭火器灭火D12345678910B综合应用练7.

如图a、c为湿润的紫色石蕊试纸，b为干燥的紫色石蕊试纸。下列说

法正确的是（

D

）A.

b先变红，a、c后变红B.

a先变红，b不变红C.

此实验无法证明CO2能与水反应D.

塑料瓶内现象与烧杯内现象都能证明CO2的密度比空气的大D12345678910用如图所示的实验验证CO2的性质。观察到纸花变红，由此并不能得出

“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是

⁠

⁠。没有排除CO2能使紫色

石蕊纸花变红的可能，没有设置对照实验

123456789108.

（数字化实验）向盛满二氧化碳的密闭装置内注入石灰浆（含有氢氧化钙的白色浑浊液体）并振荡装置，测得压强变化情况如图所示，下列说法错误的是（

D

）A.

曲线由①到②，压强增大，是因为石灰浆挤压了瓶内气体B.

曲线由②到③，压强几乎不变，是因为未振荡装置C.

曲线由③到④，压强迅速减小，是因为振荡装置后，二氧化碳与氢氧

化钙充分反应D.

该曲线的变化可以解释为什么用澄清石灰水检验二氧化碳D123456789109.

某化学小组的同学在学习有关二氧化碳的知识时，设计了如图所示的

实验。（1）将注射器1中的水推入充满二氧化碳的三颈烧瓶中，振荡，气球略

微鼓起，原因是

⁠

⁠。二氧化碳能溶于水且能与水反应，使瓶内压强小于外

界大气压

（2）将注射器3中的澄清石灰水推入三颈烧瓶中，发生反应的化学方程

式为

⁠。

12345678910C拓展探究练10.

（数字化实验）如图1所示，将氧气传感器、二氧化碳传感器、湿度传感器（测水蒸气含量）的探头放入盛有少量潮湿空气的食品保鲜袋中。打开仪器进行数据采集，并向袋内呼入气体。采集的数据如图2、图3、图4所示。（1）表示氧气体积分数变化的曲线是

（填“X”“Y”或“Z”）。（2）Y曲线在约60

s时逐渐下降，后趋于稳定，下降的原因是

⁠

⁠。Z

水蒸气

冷凝形成水（合理即可）

12345678910收集一瓶空气和一瓶人体呼出的气体，分别向收集的气体中滴加

等量的澄清石灰水，可观察到盛有空气的集气瓶中无明显现象，盛有人

体呼出的气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊

（3）设计实验证明人体呼出的气体中二氧化碳的体积分数大于空气中

的：

⁠

⁠

⁠。课题2碳的氧化物课时2二氧化碳对生活和环境的影响核心提炼1.

二氧化碳本身没有毒性，但

⁠。当空气中的二氧化碳

超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此在人群密集的地方应该

注意通风换气。不能供给呼吸

2.

二氧化碳含量过高，会加剧

⁠。温室效应

3.

低碳行动即控制大气中

⁠的含量。二氧化碳

1.

（教材图片变式）下列关于自然界中碳循环的说法不正确的是（

B

）A.

氧元素也参与了碳循环B.

碳循环中的“碳”指碳单质C.

绿色植物的光合作用可吸收CO2D.

动、植物遗骸被微生物分解可产生CO2BA知识分点练知识点1

二氧化碳对生活和环境的影响123452.

CO2是一种非常重要的气体，它对人类的生活和环境也会产生很大影

响，下列关于CO2的叙述中不正确的是（

A

）A.

CO2无毒，对人体健康不会产生影响B.

人类向大自然中排放CO2超标，会加剧温室效应C.

固态CO2可以用来营造舞台仙境D.

大量燃烧化石燃料等是导致二氧化碳增多的主要原因之一A12345知识点2

低碳行动与可持续发展3.

2023年7月12日是全国低碳日，活动主题为“节能降碳，你我同

行”。下列做法不符合该理念的是（

B

）A.

节约用纸，双面使用B.

提高煤的开采水平，推广利用煤进行发电C.

生活垃圾，科学处理D.

节约用电，随手关灯B12345B综合应用练4.

（易错）下列有关二氧化碳的说法正确的是（

B

）A.

二氧化碳是导致酸雨的“罪魁祸首”B.

固态二氧化碳可用于人工增雨C.

二氧化碳可使紫色石蕊溶液变红D.

二氧化碳有毒，会使人窒息死亡B123455.

（热点信息）我国力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中

和，展现了我国应对气候变化的坚定决心，彰显了大国的责任和担当。（1）自然中消耗CO2的主要途径是

⁠。（2）碳捕集中的自然固碳：地球本身具备一定固碳能力，如海水能吸

收CO2固碳。写出海水固碳的化学方程式：

⁠。

（4）写出生活中助力碳中和的一种做法：

⁠

⁠。绿色植物的光合作用

NH3

纸张双面打印（合理即

可）

12345课题2碳的氧化物课时3一氧化碳核心提炼1.

一氧化碳是一种

色、

臭的气体，

⁠溶于水，密度比

空气的略

⁠，是水煤气等气体燃料的主要成分。无

无

难

小

2.

一氧化碳的化学性质（1）可燃性：燃烧时放出大量的热，火焰呈

⁠色，反应的化学方

程式为

⁠。（2）还原性：能还原氧化铜，反应的化学方程式为

⁠

⁠。（3）毒性：极易与人体血液中的血红蛋白结合，使人体因缺氧而中

毒。蓝

1233.

一氧化碳的用途（1）由于燃烧能放出大量的热，因此可用作

⁠。（2）由于具有还原性，可用于冶金工业。燃料

123A知识分点练知识点1

一氧化碳的性质1.

（生活情境）仔细观察煤炉中煤的燃烧，可看到如图所示的现象。图

中蓝色火焰处发生反应的化学方程式是（

C

）A.

C＋O2

CO2B.

2C＋O2

2COC.

2CO＋O2

2CO2D.

CO2＋C

2COC1234567891011知识点2

一氧化碳的用途2.

燃气热水器中的燃气燃烧不充分易产生CO，下列关于CO的说法不正

确的是（

D

）A.

CO气体有毒，会危害人体健康B.

CO具有还原性，可用于冶炼金属C.

CO可以燃烧，可作燃料D.

在煤炉上放一壶水就能预防CO中毒D12345678910113.

一氧化碳还原氧化铜的反应过程中，符合如图所示变化规律的是

（

B

）A.

二氧化碳的质量B.

铜元素的质量C.

氧化铜的质量D.

固体中氧元素的质量B12345678910114.

一氧化碳在生产和生活中有着广泛应用，一氧化碳还原氧化铜的装置如图所示。（1）在给CuO加热前，先通一会儿CO气体，其目的是

⁠

⁠。（2）实验中能证明发生了化学变化的证据是

⁠

⁠。排尽装置内的

空气，防止加热时因气体不纯发生爆炸

黑色粉末变成红色，澄

清石灰水变浑浊

（3）A中玻璃管内发生反应的化学方程式是

⁠

⁠。（4）C处点燃的目的是

⁠。

点燃未反应的一氧化碳，防止污染空气

1234567891011知识点3

一氧化碳与二氧化碳的比较5.

对比分析不同物质的共性与差异性是学习化学的有效方法。下列关于

CO2和CO的各项对比，有错误的是（

C

）C选项共性差异性A均由分子构成分子的种类不同B均由碳元素和氧元素组成元素的质量比不同C均能与水化合化合时现象不同D常温下均是无色气体相同条件下气体的密度不同12345678910116.

除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，最合理的方法是（

C

）A.

将混合气体通过澄清石灰水B.

将混合气体点燃C.

将混合气体通过灼热的氧化铜D.

将混合气体通过灼热的焦炭C1234567891011B综合应用练7.

下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是（

D

）A.

活性炭、金刚石都具有吸附性B.

一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性C.

用紫色石蕊溶液无法鉴别一氧化碳和二氧化碳D.

在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化D12345678910118.

碳和碳的氧化物的知识网络如图所示（图中“→”表示转化关系，

“—”表示相互能发生反应）。下列说法不正确的是（

B

）A.

反应（1）是化合反应B.

反应（3）中CO体现氧化性C.

反应（5）（6）可用紫色石蕊溶液验证D.

反应（7）可用于实验室检验二氧化碳B1234567891011

A.

制取CO的反应是分解反应B.

此装置可节约药品，污染小，现象明显C.

实验时先挤压胶头滴管，再点燃酒精灯D.

该实验中的现象为红色粉末逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊D123456789101110.

为加深对一氧化碳还原性的理解，减少一氧化碳对环境的污染，某同学设计了如图所示的实验。回答下列问题：（1）图B中，薄铜片受热时发生反应的化学方程式为

⁠

⁠。

（2）趁热将图B所示的薄铜片插入图A所示的装置中（如图C所示），

薄铜片的颜色变化是

⁠；振荡集气瓶，观察到的现象

是

⁠。（3）实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩余气体，有明显的蓝色火

焰出现，该反应的化学方程式为

⁠。由黑色变成红色

澄清石灰水变浑浊

1234567891011C拓展探究练11.

草酸的化学性质与碳酸相似，在受热条件下易分解，仅生成三种氧

化物。某校研究性学习小组对此展开探究：（1）小明首先根据草酸中含有

⁠元素，推测生成物中含

有水。氢、氧

1234567891011A