人教版高中语文第二册第一单元《祝福》教学设计

人教版高中语文第二册第一单元《祝福》教学设计

设计理念：

《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村

妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和荼毒。本单元是高

中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两

个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学

习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。根据教材的地位、作用及本

单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用和“自主、合作、探究”

的原则，本课我采用“我是大侦探”活动的方式，让学生找出杀死祥林嫂的“幕后黑

手”，用这种方式引导学生思考祥林嫂的真正死因以理解这背后隐藏着的黑暗社会现

实，引导学生通过小组合作，展开讨论、探讨，达到鲁迅对人性的思考和对“吃人的”

封建礼教的批判思想的理解，培养学生积极思维、积极探索的学习习惯。

教材分析：

《祝福》是一篇传统课文，其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。

从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧

残是无以复加的，它极大地阻碍，甚至是牢牢捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建

的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。中国妇女则是中国封建思

想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，通过祥林嫂这一悲剧人物形象的刻画，深刻地

揭露封建文化思想的流弊和毒害。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，

仍有其巨大的现实意义。小说《祝福》的教学应该立足于对小说文本的鉴赏解读上，

要让学生进行个性化阅读，能够调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维

和情感活动中，思考其中深藏的社会现实因素，获得独特的感受和体验。

学情分析：

本篇课文的教学对象是高一年级的学生，在这节课前已经了解文章脉络和写作背

景，对于本篇课文有了初步的感知。学生对于以前的课文还是能够进行分析的，但是

体会鲁迅小说的深刻性对于学生来说是有一定困难的。基于此我们这节课将会以祥林

嫂之死因作为切入点，引导学生深入思考，体会鲁迅写作的深刻性，感受封建礼教对

于那个时代下妇女的残害，提高学生对于文本的思考和鉴赏能力。

教学目标：

1.思考造成主人公悲剧的社会根源，提高对于文本的思考能力。

2.理解封建礼教对于妇女的迫害，认识封建礼教的吃人本质。

教学重难点：思考祥林嫂之死的社会根源性原因，认识封建礼教的吃人本质。

教学方法：讲授法；讨论法；

教学用具：多媒体课件；

教学时间：12分钟

教学过程：

一、导入（1分钟）

导入语：同学们，经过前两节课的学习，祥林嫂的故事我们了然于心，这个故事

的悲剧性结局让人深感压抑。那同学们是否想过，祥林嫂为什么会死呢？真正杀死祥

林嫂的人是谁呢？又有哪些帮凶呢？今天我们一起来帮帮祥林嫂，找出凶手。我们今

天要进行一个活动，叫做“我是大侦探”，以小组为单位对我们今天的“祥林嫂案件”

进行讨论，找出与本案有关的所有罪犯。

二、研读案件，找出嫌犯。（5分钟）

1.请全班同学细读全文，找出你们认为的杀死祥林嫂的嫌疑犯，并给出证据。（小

组讨论三分钟，派代表进行描述。）

明确：

①嫌疑人之-------鲁四老爷

他与鲁镇同姓，又被称为“老爷”，说明他是地方权威人物、最高统治者，掌控

鲁镇。他的理学老监生的身份，更暗示了鲁镇沉浸在他礼教阴霾的笼罩之中。

他书房里的对联写作“事理通达心气平和”是一个极大的讽刺。而另一联已经脱

落，说明他的附庸风雅。那脱落的一联是“品节详明德性坚定”，“脱落”可以暗示他

是个不明品节、无品缺德的人。

鲁四老爷他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，自觉维护封建制度和封建

礼教。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是他

通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。

②嫌疑人之二——柳妈

柳，生命力及强，插在哪里就在哪里生长。暗示封建迷信思想极易生长、传播、

普及，当时的社会迷信面极广。

柳妈同样是一个旧社会的受害者，虽然她脸上已经“打皱”，眼睛已经“干枯”，

可是在年节时还要给地主去帮工，可见她是一个受压迫的劳动妇女。但是由于她受封

建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信地狱、报应之类的封建迷信思想和“饿死事

小，失节事大”的理学信条。至于她讲阴司故事给祥林嫂听，本身没有什么恶意，也

完全是出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她出苦海，并非

要置祥林嫂于死地。但柳妈以剥削阶级统治人民的思想一一封建礼教和封建思想为指

导，来寻求解救祥林嫂的“药方”，这不但不会产生疗救的效果，反而给自己的姐妹

造成难以支持的精神重压，把祥林嫂推向更恐怖的深渊。

③嫌疑人之三四婶

四婶作为鲁四老爷家的太太，主持家务，只是看祥林嫂能干，把她当工具一样使

用，并没有把她当人看。她的三次断喝暴露了封建礼教的冷酷。

④嫌疑人之四一一卫老婆子

卫老婆子是一位利欲熏心、毫无人情味、虚伪狡黠的中人形象。她以介绍人打工

为职业，从中谋利。即使对祥林嫂这样一个善良、安分耐劳、命运悲惨的人，也把她

当作自己谋取金钱的工具，即使对鲁四老爷这样有钱有势的大户人家，她为了拿到祥

林嫂婆婆的一点施舍，也敢于欺骗，合伙将祥林嫂劫走，她认为祥林嫂被卖给贺老六

是“交了好运”。在鲁镇，她奔走于大户人家和穷困潦倒人家之间，凭借一张能说会

道的嘴，貌似有同情、怜悯之心，活得有滋有味。因为她被金钱所迷、被封建礼教所

缚，不能认识自己的所作所为实为封建统治者的奴才勾当，她认为自己在鲁镇能左右

逢源，能说会道，且会挣钱，是一个能人。实际上，她被金钱和礼教吞噬了灵魂，而

同时又帮着封建礼教吞噬任何一位她认为有可能被吞噬的人。祥林嫂被四婶赶出家门,

卫老婆子再也不来帮她介绍打工的人家了，因为她认为祥林嫂再也没有能力充当她赚

钱的工具。因此，卫老婆子和祥林嫂之间纯粹是一种金钱关系，卫老婆子命运的悲剧

性更显示祥林嫂命运的可悲。

⑤嫌疑人之五一一祥林嫂的婆婆

婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有人身自由，丈夫死了还得受制于

婆婆。绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价格“卖”掉了。祥林嫂的出格反抗也不

可能改变她的命运。从中我们还可看到一个矛盾：婆婆卖媳妇是应该的，甚至人们还

夸她精明，祥林嫂的反抗是不应该的。在这个角度上，封建思想是支持她婆婆的，婆

婆可以支配媳妇的命运。但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。在这个方面,

封建思想又不可能原谅祥林嫂的“罪”。在这个矛盾中，我们看不到祥林嫂的活路。

⑥嫌疑人之六一一“我”

“我”是具有进步思想的资产阶级知识分子的形象有反封建的思想倾向，憎恶鲁

四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的''魂灵的有无”的问题，之所以作了含糊的回

答，有其善良的一面；但同时也反映了“我”的软弱和无能。

⑦嫌疑人之七一一鲁镇的男男女女

鲁镇上的人们对祥林嫂的遭遇没有任何的同情，他们一开始只是用祥林嫂的悲剧

满足一下自己的猎奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一种冷漠厌烦的态

度，他们也是深受封建礼教思想毒害的人，正是由于这种思想统治了他们的灵魂，所

以，他们鄙视祥林嫂，他们的态度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他们和鲁四老爷

一起，把祥林嫂逼上了死路。

三、深入研讨，挖掘背后真凶。（4分钟）

1.同学们说的都非常有理有据，这些你们认为的凶手可以分为几个权派，同学们

讨论一下他们可以分为哪几个派别呢？（小组讨论3分钟）

明确：

鲁四老爷代表的一一政权与族权；

婆家代表的夫权；

柳妈等人代表的神权

2.这些权派都属于同一个“幕后黑手”，正是这个“幕后黑手”将祥林嫂推向死

亡，那各位侦探请想想这只“幕后黑手”是什么呢？

明确：

封建礼教。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建思想的驱

使。祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。

四、结束语（1分钟）

同学们都是大侦探，这次侦探活动体现了我们的思考能力和辨别能力，相信以后

我们在生活中和学习中也能够进行深刻的思考、是非的明辨。在这个案件中，我们要

知道正是封建社会与封建迷信把朴实善良的祥林嫂送往了人间地狱，也就是本次案件

的“幕后黑手”。正如鲁迅在《狂人日记》中所说：我翻开历史一查，这历史没有年

代，歪歪斜斜地每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜,

才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是：“吃人”！封建礼教是那个年代杀人不见

血的“隐形杀人魔"，在不知不觉中迫害了无数群众，尤其是妇女所受到的荼毒更深。

五、作业布置

请用200字描述一下本次案件的经过，并写出本案中所有“罪人”及其“罪证”。

六、板书设计

鲁四老爷代表的一一政权与族权“'

婆家代表的一一夫权-“吃人”的封建礼教

柳妈等人代表的一一神权“

七、教学反思

作为鲁迅作品的经典篇目，我没有面面俱到地讲解这篇课文，而是有所取舍，把

教学重点放在了造成主人公悲剧性命运的“幕后黑手”上，通过对这个方面深入思考

让学生去感受鲁迅文章的深刻性，时代背景下封建礼教的毒害性，锻炼和提升学生的

阅读思考能力。

在活动注意引导学生仁者见仁