2011学年余姚实验学校招生考卷语文

2011学年余姚实验学校招生考卷语文一、基础知识（每题2分，共20分）1.给下列汉字注音：（1）缔造（2）似的（3）气氛（4）应届（5）玫瑰（6）负荷（7）剥削（8）倘若2.下列词语中，没有错别字的一组是：（1）松弛、廖廓、脍炙人口、不落窠臼（2）譬如、编纂、迫不及待、和颜悦色（3）竣工、骄阳、竣工、循序渐进（4）妨碍、辐射、名门望族、不卑不亢3.下列词语中，加点字的解释有误的一项是：（1）莫名其妙：形容事情很奇怪，使人难以理解。（2）不刊之论：指正确的、不可修改的言论。（3）破釜沉舟：比喻下定决心，不顾一切干到底。（4）不耻下问：向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。4.下列句子中，成语使用不恰当的一项是：（1）他这个人很诚实，从来都是直言不讳。（2）这场比赛，双方队员你争我夺，场面十分激烈。（3）老师耐心地给我们讲解难题，我们终于恍然大悟。（4）他为了达到目的，不择手段，甚至铤而走险。5.下列句子中，没有语病的一项是：（1）通过这次活动，使同学们认识到了保护环境的重要性。（2）春天的校园里，鸟语花香，生机盎然，是我们学习和生活的好地方。（3）为了提高同学们的语文水平，老师要求我们每天都要阅读一定时间的课外书籍。（4）他不仅学习成绩好，而且工作能力强，具备了一定的组织和管理能力。二、现代文阅读（每题4分，共40分）阅读下面的文章，完成615题。《春》朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。6.文章的作用是什么？7.请简要概括文章的主题一、基础知识1.注音：（1）dì（2）shì（3）qì（4）yīng（5）méi（6）hè（7）bō（8）tǎngruò2.答案：（2）3.答案：（4）4.答案：（4）5.答案：（3）二、现代文阅读6.答案：文章的作用是概括文章主要内容，提示文章线索，奠定文章感情基调。7.答案：文章主题是赞美春天的美好，表达作者对春天的喜爱和对生活的热爱。一、基础知识1.汉字注音：考查学生对汉字拼音的掌握。2.错别字辨析：考查学生对汉字字形的识别能力。3.成语解释：考查学生对成语意义的理解。4.成语运用：考查学生对成语在具体语境中的运用能力。5.病句修改：考查学生对句子结构的掌握和语病识别能力。二、现代文阅读1.文章作用：考查学生对文章作用的理解。2.文章主题概括：考查学生对文章主题的把握能力。各题型所考察学生的知识点详解及示例：一、基础知识1.汉字注音：要求学生掌握汉字拼音规则，如声母、韵母、声调等。示例：汉字“略”的拼音为“lüè”。2.错别字辨析：要求学生识别形近字、同音字，区分字形。示例：正确书写“迫不及待”，而非“迫不急待”。3.成语解释：要求学生理解成语的本义、引申义和比喻义。示例：成语“破釜沉舟”表示下定决心，不顾一切干到底。4.成语运用：要求学生在具体语境中正确运用成语。示例：他努力学习，终于取得了优异的成绩，真是功夫不负有心人。5.病句修改：要求学生识别句子中的语病，并进行修改。示例：原句“他每天都要阅读一定时间的课外书籍。”语病为成分残缺，应改为“为了提高语文水平，他每天都要阅读一定时间的课外书籍。”二、现代文阅读1.文章作用：要求学生理解文章对全文内容的概括、提示和感情